【正文】 班主任也好，其中有一招就是：要讓學(xué)生覺得這個老師很厲害，而這個老師做起事來又不厲害。（脾氣秉性跟學(xué)識與能力兩碼事。他們會覺得：老師這脾氣這么大，唯獨對我這么好脾氣，那就是老師喜歡我。日后，如果他們犯錯誤，我們批評他們，他們會難以接受，他們會覺得：這個老師對誰都是好脾氣，唯獨對我這樣，那就是這個老師故意找我的碴，老師因為這點小事就批評我，我多沒面子！這樣一來，學(xué)生在找面子的過程中，不知道要作出什么事來。找一個適當(dāng)?shù)臅r機，選一個適當(dāng)?shù)氖录l(fā)一次火，火氣要大；讓學(xué)生覺得這個老師非常厲害，惹不起。讓我們的“怒”有所值，達到用“怒”來管理的效果。所謂“怒發(fā)沖冠”緣由是“怒其不爭”，這樣才會使我們的學(xué)生才能在教師的盛怒之下理解老師，從而達到對其心靈的震撼，這個過程往往是“快樂教育”所達不到的效果。發(fā)完怒，還得會收。那么，怎么讓學(xué)生們覺得這個很厲害的老師，又是那么得可親可敬可信任呢？很簡單，只要掌握稱呼學(xué)生的藝術(shù)就可以了。最好用“同學(xué)們”，而不用你們。歲數(shù)大一點的老師可以利用年齡的優(yōu)勢稱呼他們“孩子們”。大體可以分為以下三種：(1)連名帶姓稱呼，除在一些正式點名的場合使用外，一般要少使用，太正統(tǒng)了。這樣會給學(xué)生一種親切感，可以縮短師生之間的距離。有些同學(xué)的名字不好記，叫錯了不好，我們就給他來個統(tǒng)稱“寶貝兒”。大掃除的時候，我一聲令下：“閨女們”、“兒子們”干活了。五、班主任必須正確處理與學(xué)生家長的關(guān)系 案例一：我班主任每接一個班的第一次家長座談會很重要，教室布置的是這樣的：前黑板用紅黃相間的大字寫：為了您的孩子，為了我的學(xué)生，讓我們共同努力！后黑板畫的是碩果累累！這第一次家長座談會我是這樣講的：家長朋友們：你們好！為了您的孩子，為了我的學(xué)生，我們走到了一起。我希望我的孩子進入一所好學(xué)校，遇到一位好老師，讓他受到良好的教育。讓大家安心地工作，舒心地生活。我要讓家長懂得；孩子要考大學(xué)，不是很容易的，父母是要付出的，家長不要自己玩自己的，根本不管孩子，最后孩子成績不好還怨這怨那的，竟給我們添亂。我們當(dāng)老師的應(yīng)該讓普天下所有父母都放心，讓整個社會都滿意。孩子的教育你得付出，你不付出，就別添亂，你做你的，我做我的，必要的時候合作。家長肯定不高興，看到孩子馬上就訓(xùn)斥甚至還罵，我馬上接過話來說：“你怎么罵我的學(xué)生，你憑什么罵我的學(xué)生，有你這樣當(dāng)家長的嗎？挺好的一個孩子都叫你給罵壞了，我們當(dāng)老師的允許學(xué)生犯錯，更會給他們機會改正錯誤?！奔议L說：老師，我是個粗人，請你原諒，今后我聽您的，在家好好看著他寫作業(yè)，我再也不罵他了。其實，這樣的孩子很多，品質(zhì)不壞，許多毛病都是家長慣出來的，孩子犯錯了，家長又要亂攪合。也就是要拆學(xué)生的后臺，你看你家長都不管你了，都對你不抱希望了，老師絕對不會不管你的，老師對你還有希望，然后再賞識他的優(yōu)點，學(xué)生會打心里對我們感激，家長養(yǎng)了十幾年的孩子跟我們老師近那多劃算啊！什么樣的孩子需要請家長——差生唄，但是需要明白，差生必然有差家長，所以不到萬不得已，除非急需與家長取得聯(lián)系，一般不要請家長。態(tài)度一定要謙虛、和藹、謹(jǐn)慎。評價學(xué)生一定要客觀公正：先提優(yōu)點，再指出不足。這樣做了也就鋪平了今后教育學(xué)生的道路。六、班主任要處理好與任課老師的關(guān)系切忌抬高自己貶低其他老師幫助任課教師樹立在學(xué)生心里的地位。七、批評也綠色 當(dāng)老師難，當(dāng)班主任更難，當(dāng)初二的班主任是難上加難。潛意識中，他們會覺得：初一那一年太傻了，太聽老師話了，而今成熟了；應(yīng)該有自己的見解了，不能聽別人的了，尤其不能什么事都讓老師知道；再加上身體發(fā)育的成熟，他們在青春期的各種表現(xiàn)就都出來了。當(dāng)老師難，當(dāng)班主任更難，當(dāng)初二的班主任是難上加難。怎么辦？老師們：時代不同了，我們必須換一種眼光看教育。我們在實際教學(xué)過程中，要多講究一點批評的藝術(shù)，批評時多一些技巧和柔性，讓忠言也變得順耳，讓冷言冷語也變得充滿綠色和陽光，那不是更好嗎？因此，當(dāng)我們面對學(xué)生的錯誤時，是否首先用這樣幾個問題來提醒自己。每個孩子都有成功的潛能，每個孩子都有成功的愿望。善待他們吧，因為他們還是一群孩子。學(xué)校倡導(dǎo)大家讀教育類書，目的在此，希望大家爭做名師。讀完之后頓覺受益非淺，讀了《生命與教育》，使我知道，愛可以創(chuàng)造新的生命，愛能創(chuàng)造新的奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！要成為孩子眼中的教師，不是把學(xué)生當(dāng)作無知的凡夫俗子，自己盛氣凌人成為上帝。托爾斯泰說過：“在這個世界上，常被別人關(guān)心、愛護，就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護別人”，“我們應(yīng)該擴大內(nèi)心的愛”。研讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》一書，我懂得了學(xué)生的優(yōu)秀是教育出來的，“每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”?！缎蕾p教育》告訴我們：希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個人人性中最本質(zhì)的追求。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力?！毙蕾p教育最大的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，承認差異，允許錯誤和失敗。讓他們在成長的過程中充分發(fā)揮自己的潛能。第四篇：教育著作)課改導(dǎo)刊》評出了20本對教師影響最深的教育著作，特此錄存，希望老師們有緣時選擇性地閱讀。本文結(jié)合陶先生的“愛滿天下”的教育思想對教學(xué)實踐進行思考?！皭蹪M天下”的核心是愛，學(xué)校要把這種愛貫穿到平時的教育教學(xué)管理中，引導(dǎo)教師用愛心去滋潤學(xué)生的心靈，用愛心去澆灌學(xué)生健康快樂成長。（一）善用友誼的力量，注重同學(xué)的幫助。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。讓他們感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生工作中就能達到事半功倍的效果。問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜、細致、系統(tǒng)的工作，需要各方面共同努力。但事實上一部分家長一方面望子成龍，望女成鳳，另一方面卻不注意對孩子進行恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃?。教師要抓住這一薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)揮其家庭教育的作用，使家長重視家庭教育，了解自己孩子問題原因，協(xié)同老師一起努力。家長要面對事實，幫助孩子樹立轉(zhuǎn)變的恒心，天天關(guān)心教育孩子，讓孩子感受到家庭的溫暖。面對孩子的缺點和錯誤，家長要嚴(yán)格要求，幫助他找到解決改正錯誤的方法，并經(jīng)常與孩子談心，及時了解孩子的思想，有的放矢的進行啟發(fā)式教育，矯正孩子的心理，讓他在家長的正確教育方法的引導(dǎo)下，慢慢的改正不良的習(xí)慣，且不能簡單粗暴的體罰和訓(xùn)斥，使孩子的心理扭曲，對學(xué)習(xí)更加失去興趣。參考文獻[1][J].理論月刊,2015,04:6468.[2]“小先生制”教育思想探究[J].江蘇教育研究,2015,Z4:5457.[3]:陶行知教育思想的內(nèi)核[J].清華大學(xué)教育研究,2015,04:97104.[4]“生活教育”的獨特創(chuàng)造[J].教育發(fā)展研究,2015,18:17.