【正文】 題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。（三）、校本課程開發(fā)的實施程序：成立組織。全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。組織學生選擇課程。形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。（四）、校本課程的結構：根據(jù)學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材藝術課程：聲樂、器樂、美術、書法技能課程：生物實驗、英語角、文學社專題課程：心理輔導、時事、學法指導（五）、校本課程的評價學生學習評價：問卷調(diào)查學習效果評價：信息反饋課程評價體系（六）幾點要求加強校際間的校本課程交流借鑒注重特長生的培養(yǎng)體現(xiàn)特色課程設計第五篇：校本課程開發(fā)及實施方案學校課程開發(fā)及實施方案一、開發(fā)及實施背景教育部《基礎教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”；“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開設或選用適合本校的課程”。學校課程的開發(fā)與實施，給學校的特色發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學生的個性發(fā)展提供了新的舞臺。二、指導思想從我校辦學理念、培養(yǎng)目標和辦學特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和專家、家長共同開發(fā)的原則,開發(fā)具有博文特色的學校課程，以體現(xiàn)個體差異、全面育人的開發(fā)宗旨，為學生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術審美、綜合實踐等方面的學習經(jīng)歷，促進學生主動、和諧發(fā)展。滄海桑田、歷史變遷，許多名勝古跡令人矚目、許多名產(chǎn)令人神往、許多風流人物流傳史冊。，發(fā)展能力通過學校課程的開發(fā)，讓學生學會搜集相關資料，學會交流與分享、學會分工與合作，并在自己所調(diào)查研究的領域提出有價值的問題，在實踐中學會觀察、提問、調(diào)查、采訪、記錄、整理有關信息，在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強實踐能力。，追求實效：學校不強調(diào)每門課程都必須有絕對的系統(tǒng)性、完整性，而強調(diào)對學生有啟發(fā)性，學有所思，注意結果的有效性、針對性。將學校各項活動整合，定時間，定地點，定內(nèi)容，定課程，一體化推進學校各項活動有效開展，如《走出校園》、《學校藝術節(jié)》、《學校科技節(jié)》、《學校體育節(jié)》、《學校讀書節(jié)》。4．開學課程 6．特色課程如學校結合自身特點和周圍可利用的教育資源，確定了以“體驗社會，親近自然，了解歷史”為主題的研究內(nèi)容。五、教材編寫要求：1．教師要從以下四個渠道挖掘教材資源：①自編教材；②選編教材；③選用優(yōu)秀教材；④拓寬現(xiàn)有教材。內(nèi)容組織要強化活動設計和實踐應用，應注重引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。、地理、文化、環(huán)境等教育資源。2．教導處、教科室職責：（1）對教師進行必要的培訓，組織教師申報課程。它包括以下內(nèi)容：課程目標、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。（3）提供課程菜單和課程介紹，組織落實課程表等工作。3．各級部職責：（1）開展學生選課指導，負責指導學生選擇科目。（3）建立學生選課登記表，記錄學生學校課程學習情況，作為綜合素質(zhì)評價依據(jù)。（2）指導并選編校本課程。（4）總結本組學校課程的實施情況。（2）任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，教導處隨機聽課、測評。（4）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。（2）任課教師要通過選編、自編教學內(nèi)容等形式形成校本課程教案。（二）學校課程的實施實施流程。學生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。（2）排課校本課程每周四安排一課時，一學期按18周安排。（3）上課教師根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。教師要精心備課，認真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學方式；學生上課采取走班制，根據(jù)教師的要求，嚴格遵守學習紀律，積極參與學習活動，認真完成學習任務。對學生的考核可采用測試、小論文、實驗、設計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學生學期成績考核之中。（1）對學生的選課要科學引導。（2）教師要精心組織教學過程。（3）學生要認真上課。學生校本課程的評價結果記入學藉檔案，成績優(yōu)異者優(yōu)先評優(yōu)。學校課程管理與實施領導小組對校本課程實施的全過程進行調(diào)研和監(jiān)控。七、學校課程的評價為了保證學校課程的開發(fā)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學生的個性，彰顯學校辦學特色，主要從三個方面對學校課程進行評價：課程教案、課程實施、學生學業(yè)成績。課程實施評價：主要是對教師教學過程的評定，主要包括：教學的準備、教學方式、教學態(tài)度等方面的評價。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)；二看學生實際接受的效果；三看領導與教師聽課后的反映；四看學生問卷、座談的結果，從而有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等用“優(yōu)秀、良好、一般、差”(A|B|C|D)等形式記錄在案；三看學生的學習成果，學生成果可通過 5實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報活動等形式展示，成績記入學分管理相關評價表格。八、保障措施。對在學校課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。、家庭，為開發(fā)學校課程提供保障。