【正文】 2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。師：你們是怎么分的39。生：對。師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份用圈一圈的辦法知道每份是6根。你們想知道笑笑有什么好辦法嗎？生：想。2＝6（根）)師：12，2，6分別表示什么？生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。（師板書：“12247。）師：我們看小猴子是怎么讀的。師：這個算式中各部分叫什么名字？生：不知道師：像起名字一樣我們給這個算式中各部分都起個名字好不好？生：好師：還是讓小猴子告訴你們吧。 4 ＝ 3（根）)被 除 除 商除數(shù) 號 數(shù)師：誰敢上講臺教教大家嗎？（生教）師：大家會認了嗎？同桌互相說一遍。生：學生自由組合，進行分香蕉活動。1=12（根）生2：12247。3=4（根）生4：12247。4=3（根）生6：12247。6=2（根）師：從你們剛才的活動和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？學生總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：說出你為什么這樣列算式?！酰健酰ūP） □247。5(2)2＋2＋2＋2＋2 27247。2(4)27除以9，商是多少？ 25(5)有5個盤子，每盤放2個包子，一共需要多少個包子？ 2247。實踐操作，拓展思維學校召開田徑運動會，有20名同學觀看，校長請二（1）班的小朋友幫著安排的座位。師：小猴子今天有很多的收獲，你們呢？ 能說說你的收獲嗎？（學生談收獲）師：學習了平均分可以用除法表示，學會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。 2=6（根）被 除除 商除數(shù) 號數(shù)第四篇：《分香蕉》反思《分香蕉》教學反思《分香蕉》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第七單元的第四節(jié)內(nèi)容，是在學生學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進行教學的。從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，結(jié)合具體情境讓學生體會除法的意義，建立除法和等分活動之間的關(guān)系．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程．培養(yǎng)學生解決問題與數(shù)學思考的能力．這節(jié)課學生興趣濃厚，學得積極主動，我認為教學成功的地方主要體現(xiàn)在較多地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下幾個個方面。我在教學中利用了教材中的故事引入新課，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。體現(xiàn)讓學生在玩中學的理念下掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式的各部分名稱。有的學生在匯報中提出“把12根香蕉平均分成12份”．這對一個小學二年級的學生而言，是非常了不起的．我及時給予了極大的鼓勵。讓學生動手操作，把抽象的數(shù)學知識生活化，變枯燥的概念教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。孩子對除法的理解本身就沒有乘法那么容易，要突破這個難點，必須讓孩子經(jīng)歷一個操作的過程才能加深對除法意義的理解。接著我給孩子創(chuàng)造了開放性的問題情境，如果給你12根香蕉，你能分給幾只猴子？每只猴子能分到幾根？孩子們又開動腦筋，用小棒操作，得到了很多方法。開放式的教學設計。敢于放手，給學生的活動提供了充足的時間和空間，較好地突出了學生的主體地位。這節(jié)課也有做得不到位的地方，下面就談談本節(jié)課中的一些不足：沒有準確處理教師講與學生探的關(guān)系。這些屬于概念性的教學，學生是初次接觸，我應該直接揭示，在學生的頭腦中形成一定的印象。討論活動要求不夠明確。課堂討論,是在教師的指導下學生的自主學習行為。改進措施：今后在開展活動以前要講清討論的目的、任務和要求，讓學生有組織、有序的開展討論，要給學生充足的討論時間，不能讓討論走過場，要真正使討論能夠幫助、促進課堂的教學。爭取讓自己的課堂教學能力有所提高。、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。教學難點：會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準備的早餐是香蕉，請看一看，給它們準備了多少根香蕉？猴媽媽怎樣分才公平呢？ 二 探索新知。（學生分）師：請回答。）師：像這樣，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我們可以用除法算式來表示。2＝5（根）)師：10，2，5分別表示什么？生：10表示有10根香蕉，2表示兩只小猴，5表示每只分得5根。2”讀作“10除以2”。（生跟著讀）師：誰知道這個算式中各部分的名稱？生：10是被除數(shù)，2是除數(shù)，“247。師：你怎么知道的？ 生：我是從書上看到的。2＝5（根）)被除除 商除數(shù)號數(shù)師：真能干！你敢上講臺教教大家嗎？大家會認了嗎？同桌互相說一遍。師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。四人小組討論，先分一分，再寫算式。生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。6＝2（根），小猴家來了6位客人。算式是：12247。生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。3＝4（根）。12247。師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。三 鞏固練習，辯證運用師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。5(2)有10個梨，平均放在5個盤子里，每盤放幾個？10247。9(4)有5個盤子，每盤放2個包子，一共需要多少個包子？32247。出示六個桃子平均放在2個盤子里，每盤放幾個？（）247。師：說出你為什么這樣列算式?！酰健酰ǜ?2)平均分成6份，每份幾根？ □247?！酰健酰ǜ?4)平均分成9份，每份幾根？□247。四拓展思維用20247?！斗窒憬丁方虒W反思這節(jié)課學生興趣濃厚，學得積極主動，我認為教學成功的地方主要體現(xiàn)在較多地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在：，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。2我根據(jù)學生的個人知識和直接經(jīng)驗，大膽放手讓學生展開對新課內(nèi)容的學習，我只是適當?shù)刂笇?、點撥。，把抽象的數(shù)學知識生活化，變枯燥的計算教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。2． 猜一猜，分一分這個環(huán)節(jié)的過早出示，不利于學生理解被除數(shù)，除數(shù)以及商的含義。3． 教學設計的內(nèi)容有些過于飽滿，導致部分學生對于本節(jié)課的重點掌握的不好。從本節(jié)開始把“平均分”轉(zhuǎn)換為列除法算式表示，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，初步體會除法的意義。所以，我通過多媒體教學直觀演示和學生親自動手擺一擺數(shù)一數(shù)來體會除法的意義。掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。培養(yǎng)學生解決問題與數(shù)學思考的能力。難點：用除法表示等分的過程。四、教學過程：一、情境創(chuàng)設同學們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節(jié)課我們就來學習“分香蕉”。請你用學具代替香蕉分一分。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。2）247。領(lǐng)學生讀2遍——“除號”）除法算式的讀法和各部分的名稱?！?”是表示平均分成的份數(shù)。瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？這個除法算式讀作：12除以2。）分得的結(jié)果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？（1）我會讀。210247。420247。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式。學生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。3=4（根）算式表示什么？同學們，除法算式里，除號娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號，（屏顯：除號）你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。（2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”?；顒尤盒〗M交流其他分法。算式：12247。算式：12247。12=1（根）教師：同學們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。請同學們打開課本P38——《分香蕉》。那么，你認識了什么，特別開心？你學會了什么，特別高興？ 教師總結(jié)：今天我們都認識了除號和整齊的除法算式。（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。2=9（根）（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？ 18247。6=3（根）；18247。（1）仔細觀察圖，提數(shù)學問題。師：淘氣今天可要考考你。(生：每人分2個。(生：可以分給2個人。）二、情景創(chuàng)設課題引入師：（出示課件）看，老師今天帶誰來了？ 生：小猴子師：你們知道小猴子喜歡吃什么嗎? 生：香蕉師：板書課題：—— 香蕉（充分利用課件，給學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)了學生的求知欲。生2：2只小猴、一只猴媽媽。今天，猴媽媽給猴兄弟倆準備的早餐是香蕉，猴媽媽可犯愁了，怎樣分才公平呢？你們能幫幫它嗎？ 生：能，平均分。師：你們是怎么分的？ 生：圈一圈。師：對不對呢？火眼金睛的大圣來了，請他做裁判。（拍手表揚），認一認。笑笑可不同意這種辦法。(演示課件：12247。師：誰知道這個算式怎么讀？ 生：讀作“十二除以二等于六”。2”讀作“12除以2”。（全班同學跟笑笑一起讀）師：（演示課件）淘氣又給我們帶了一個問題：12根香蕉，每4根裝1盤需要幾個盤子？ 生：4個盤子。(動畫演示課件：12 247。四、體驗感悟師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。小組討論，先分一分，再寫算式。算式是：12247。生2：小猴家來了4位客人，每人3根。4＝3（根）。算式是：12247。生4：小猴家來了2位客人，每人6根。2＝6（根）。12247。4＝3（根）12247。2＝6（根）12247。算式是：12247。）師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著算式2。（充分利用課件，通過幫猴子分香焦把學生吸引到數(shù)學活動中來，然后通過學生自己動手圈一圈、說一說、淘氣和笑笑來幫忙等活動，使學生進一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學生自己去探索，尊重學生，為學生充分參與學習活動提供了時間和空間。列式：（）247。（）247。2=6（個）（）12247。平均每只小狗得幾根骨頭？ 18247。6=3（根）（）把12根筷子平均分成2份，每份幾根？（）247。（）=（）（根）教師巡視，課件訂正（練習設計層次分明，形式多樣，集實用性和趣味性于一體，使枯燥的數(shù)字更具情趣，同時進一步鞏固了今天所學的知識。〖教學反思〗這節(jié)課學生興趣濃厚，學得積極主動，但也有些不足之處。密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。教師是課堂的組織者、引導者和合作者。教學中，我充分尊重學生，相信學生，給學生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學習方式提高學生的參與程度。把抽象的數(shù)學知識生活化，變枯燥的計算教學為有趣的動手活動，充分體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活、用以生活，數(shù)學就在我身邊”。