人教版三年級下冊果園機(jī)器人教案5篇-閱讀頁
2024-10-20 21:48本頁面
【正文】 ：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發(fā)明的機(jī)器人的時(shí)候應(yīng)該說些什么？機(jī)器人：名稱、原因、樣子、本領(lǐng)（說清楚講明白，想象奇特合理）三、交流展示，評價(jià)激勵小組內(nèi)交流。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學(xué)代表本組參加比賽。老師其余的同學(xué)一起當(dāng)評委，我們一定要認(rèn)真聽，然后按要求評一評他發(fā)明的機(jī)器人，說說優(yōu)點(diǎn)也可以提出你的問題。學(xué)生代表上臺講，全班學(xué)生進(jìn)行評議。四、總結(jié)延伸，升華情感。，體會電腦的神奇。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。（板書課題）二、整體感知。，師提出具體明確的閱讀要求。（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。，找出課文哪些地方有趣。：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。第五篇：語文人教版三年級下冊果園機(jī)器人《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)文山市新平街道中心小學(xué) 高銘禹教材簡說這是一篇體現(xiàn)機(jī)器人神奇的文章，所寫內(nèi)容非常有趣。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。教學(xué)目標(biāo)，把握課文內(nèi)容，懂得科技是在不斷發(fā)展不斷完善的，體會作者豐富有趣的語言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課前要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)教學(xué)過程一、課前交流，營造氛圍課前與學(xué)生探討機(jī)器人的相關(guān)知識，了解學(xué)生對機(jī)器人的掌握情況，為上課營造氣氛，做好鋪墊。：今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識一種能幫助人們摘果子的機(jī)器人，齊讀課題。三、朗讀課文，整體感知，其余同學(xué)認(rèn)真聽，跟著默讀。四、默讀課文，具體感知，默讀課文，想想果園機(jī)器人是一種怎樣的機(jī)器人，從文中找出關(guān)鍵詞語來加以描述。（引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語來總結(jié)自己對果園機(jī)器人的認(rèn)識，并讓他們把詞語寫到黑板上）“吃”水果三個(gè)字，關(guān)注果園機(jī)器人的個(gè)性化設(shè)計(jì)。（教師用粉筆定格在機(jī)器人的“人”字上），不止你們覺得它是人，本文的作者一開始就一直在把機(jī)器人當(dāng)做一個(gè)活生生的人來寫。要求：再次快速默讀課文，把那些讓你感受到它像個(gè)人的句子勾畫出來。交流過程（略）句子預(yù)設(shè)：（1）如果沒有電，它們是要“罷工”的。還有讓你覺得有趣的地方嗎？（2）因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛甑?，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。①為什么覺得這個(gè)地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）②讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）③是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。六、角色扮演，深化認(rèn)識同學(xué)們，這么有趣的機(jī)器人，你們喜歡嗎？這么可愛的機(jī)器人，你們喜歡嗎？現(xiàn)在有一個(gè)公司已經(jīng)生產(chǎn)出了這種機(jī)器人，你們愿意向文山的果農(nóng)們推銷這種機(jī)器人嗎？制作產(chǎn)品說明書并進(jìn)行交流。
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