【正文】 （說清楚講明白，想象奇特合理）三、交流展示，評價激勵小組內(nèi)交流。，師提出具體明確的閱讀要求。第五篇：語文人教版三年級下冊果園機器人《果園機器人》教學設計文山市新平街道中心小學 高銘禹教材簡說這是一篇體現(xiàn)機器人神奇的文章，所寫內(nèi)容非常有趣。：今天這節(jié)課我們就要來認識一種能幫助人們摘果子的機器人，齊讀課題。①為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）②讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農(nóng)抗議）③是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。交流過程（略）句子預設：（1）如果沒有電，它們是要“罷工”的。教學準備課前要求學生上網(wǎng)查找有關機器人的資料，了解機器人在哪些領域起了哪些作用。：與同學交流你知道機器人還能干什么。教學過程：一、激趣導入，揭示課題。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。同時也能對別人的發(fā)言進行評價，提高交往能力。板書：“罷工”“餓倒”三、科學大挑戰(zhàn)，使果農(nóng)消愁享樂這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，給果農(nóng)帶來了不少麻煩。學習過程:一、導入課題,感受果農(nóng)的喜與憂出示一個蘋果(半個蘋果是高興的臉,半個蘋果是發(fā)愁的臉。② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。教學過程一、簡介背景，導入新課?！本妥屛覀儙е鴨栴}去學習課文。（三）延伸拓展。眼看著可以賺很多錢了，可果農(nóng)們?yōu)槭裁从职l(fā)愁了呢？自由讀課本P99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。匯報交流：A、這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。”是什么？（板書：機器人）出示圖片：看，他們是誰？（果園機器人），我們剛剛學完《果園機器人》一課，誰來說一說果園機器人能干什么？（能幫果農(nóng)把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地點。我們以小組為單位，先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前設計好的作品，相互說一下要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領。（1）借助拼音，讀通讀準課文。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。，激發(fā)學生對果園機器人的好奇和興趣。（指名讀）還有覺得有趣的地方嗎？（3）它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。進行交流。教學難點了解文章的表達方式和語言特點，在以后的習作中學會逐步加以運用。五、綜合拓展。，學科學的情感。當它開始工作時，它會用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進肚子，然后壓扁它們，再運到垃圾站。讓學生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達自己的意思。抓機器人“罷工”和“餓倒”的相關句子讀讀議議，感受機器人的不足之處。什么是罷工？（停止工作）那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。教學重難點讓學生讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的；教學難點 培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？好，那接