【正文】 （說(shuō)清楚講明白，想象奇特合理）三、交流展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)小組內(nèi)交流。，師提出具體明確的閱讀要求。第五篇：語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)果園機(jī)器人《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)文山市新平街道中心小學(xué) 高銘禹教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一篇體現(xiàn)機(jī)器人神奇的文章，所寫(xiě)內(nèi)容非常有趣。：今天這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一種能幫助人們摘果子的機(jī)器人，齊讀課題。①為什么覺(jué)得這個(gè)地方有趣？（寫(xiě)機(jī)器人餓倒很有意思）②讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景？（我仿佛看到密密的果樹(shù)林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）③是啊，這樣寫(xiě)讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒(méi)了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。交流過(guò)程（略）句子預(yù)設(shè)：（1）如果沒(méi)有電，它們是要“罷工”的。教學(xué)準(zhǔn)備課前要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。同時(shí)也能對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高交往能力。板書(shū)：“罷工”“餓倒”三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，使果農(nóng)消愁享樂(lè)這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，給果農(nóng)帶來(lái)了不少麻煩。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、導(dǎo)入課題,感受果農(nóng)的喜與憂出示一個(gè)蘋(píng)果(半個(gè)蘋(píng)果是高興的臉,半個(gè)蘋(píng)果是發(fā)愁的臉。② 還有讓你覺(jué)得有趣的地方嗎？因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課?！本妥屛覀儙е鴨?wèn)題去學(xué)習(xí)課文。（三）延伸拓展。眼看著可以賺很多錢(qián)了，可果農(nóng)們?yōu)槭裁从职l(fā)愁了呢？自由讀課本P99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。匯報(bào)交流：A、這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作?！笔鞘裁?？（板書(shū)：機(jī)器人）出示圖片：看，他們是誰(shuí)？（果園機(jī)器人），我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)果園機(jī)器人能干什么？（能幫果農(nóng)把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地點(diǎn)。我們以小組為單位，先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前設(shè)計(jì)好的作品，相互說(shuō)一下要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。，激發(fā)學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人的好奇和興趣。（指名讀）還有覺(jué)得有趣的地方嗎？（3）它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)了解文章的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)，在以后的習(xí)作中學(xué)會(huì)逐步加以運(yùn)用。五、綜合拓展。，學(xué)科學(xué)的情感。當(dāng)它開(kāi)始工作時(shí)，它會(huì)用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進(jìn)肚子，然后壓扁它們，再運(yùn)到垃圾站。讓學(xué)生樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。抓機(jī)器人“罷工”和“餓倒”的相關(guān)句子讀讀議議，感受機(jī)器人的不足之處。什么是罷工？（停止工作）那這里為什么要說(shuō)罷工，而不直接說(shuō)它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）這樣寫(xiě)有什么好處呢？（讀起來(lái)覺(jué)得這機(jī)器人很可愛(ài)）是啊，這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得這機(jī)器人像人一樣很可愛(ài)很有趣，讓我們來(lái)把這句話讀一讀。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的；教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，這是一篇略讀課文，讀課文時(shí)要想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣？好，那接