【正文】 ?！芭囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過“唱一唱”，“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。（二）精讀課文，感悟體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)我以讀代講，通過老師范讀詩歌，讓學(xué)生以多種形式的朗讀，如:選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？賽一賽。找一找。很好的完成了這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，為仿寫兒歌提供了很好的幫助。寫字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立獨(dú)立正確書寫。（四）課外延伸，拓展視野通過視頻生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣，而且對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣，滋生學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探索欲望。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生差異，讓不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣,讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。六、說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單直觀采用文中四個(gè)季節(jié)詞及幾個(gè)重點(diǎn)詞語來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以 賞圖、看圖、說圖、主體思路,引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識(shí)字,在圖畫 中學(xué)詞,在圖畫中朗讀,在圖畫中了解文章內(nèi)容。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教 學(xué)效率。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)農(nóng)民辛苦,懂得辛勤勞動(dòng)的快樂,激發(fā)熱愛生活的美好情感。過程與方法以讀為主,在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛生活。“讀悟法”——以讀代講,讀中促悟。因此,我給了學(xué)生充足的時(shí)間,用集體讀,分組讀,男女 生賽讀,老師引讀等多種方式來朗讀兒歌,達(dá)到了情感朗讀的效果,也 讓學(xué)生很好的體會(huì)到四個(gè)季節(jié)的變化,體會(huì)到詩歌的語言美。“培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”,這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。五、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過“讀一讀”學(xué)生開火車讀生字,收集水滴。(二)精讀課文,感悟體驗(yàn),通過老師范讀詩歌,讓學(xué)生以多種形式的朗 讀,如:選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀,想一想:你讀的這個(gè)季節(jié)有什么 特點(diǎn)?你為什么喜歡它?怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)?才能表達(dá)你 的心情?賽一賽。找 一找。第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺。第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦？（采了蠶桑又插秧。）（2）找出寫農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂。背誦方式不局限于某種形式。這樣既提升了學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，又豐富了學(xué)生語句的積累，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣。秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。能在田字格中描寫“春，秋，冬”。能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)過程：欣賞音樂，激發(fā)情感播放歌曲《四季歌》。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題? 指名讀、齊讀。(春：日子底。夏天給你的感覺是什么? 秋：拼一拼，記字形：禾加火。)叫號(hào)游戲。就這樣，四季在輪回。(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物? 你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?生聽課文錄音。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。師：讀得真不錯(cuò)。(2小組)(二)理解兒歌：師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。春天花兒笑。)夏天蟬兒叫。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。秋天楓葉紅。冬天雪花飄。冬天下雪了，我們可以干什么?。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎? 可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或