【正文】 ，還檢閱了他們美好的心靈。第四篇：《檢閱》第二課時教學設計《檢閱》第二課時教學設計冷水灘區(qū)珊瑚學校：何國鵬教材分析：《檢閱》是人教版三年級下冊語文第四單元的一篇精讀課文，本單元是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文對人物形象的刻畫很突出。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。課文的語言描寫也很有特色。幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。另外，課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。教學目標： “知識與技能正確理解“棘手”“商定”“商量”“鴉雀無聲”等詞語。過程與方法通過了解事情的起因、經過、結果，體會博萊克當時的心情以及他的優(yōu)良品質。情感、態(tài)度與價值觀體會博萊克的恒心與毅力，體會團結的力量，體會關愛殘疾人的高尚品格。教學難點理解“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深刻含義。教學目標正確理解“棘手”“商定”“商量” “鴉雀無聲”等詞語。感受兒童隊員們對博萊克的尊重和關愛以及博萊克的堅強，勇敢。教學流程一、觀看視頻導入。出示課文插圖（波蘭首都華沙國慶檢閱圖），談話引入課文。師：就是這樣一位左腿截肢，靠拄拐走路的兒童隊員出現在這樣一個隆重的檢閱儀式上，觀眾們會怎么評價呢?朗讀課文，尋找答案。出示：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。學生朗讀。理解“棘手”的意思。出示：閱讀3~9自然段，邊讀邊想，課文中哪些地方讓你感受到事情難辦？用橫線把它畫出來。你還能從課文哪些地方感受到兒童隊員們的為難？ 出示：一些事情已經商定，可是從大家的表情中可以看出來還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。如果不讓他去。師：此時，俱樂部里再也不是沉默的局面了?！币粋€隊員大聲說?？磥?，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。想一想，這是個怎樣的小伙子？真好！現在讓咱們把自己獨特的體會帶進去讀出來。學生想像說話。對呀，我們還有很多話要對博萊克說，但都化作一句最簡單而蘊涵深刻的話，那就是——這個小伙子真棒！這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——這個小伙子真棒！五、拓展練習學完課文，你想對文中的隊員們或博萊克說些什么？第五篇：檢閱第二課時教學設計一、設計理念：《檢閱》這篇文章洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷。崔巒老師說過，語文教學一定要緊緊抓住文本語言，讀出情，品出味，悟出效，習得法，激活思。于是，我把引導學生入情入境，體會文中人物的心理變化作為本課的教學重點。二、教學目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容。體會關鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。三、教學重點難點：體會關鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情景，讀詞導入。誰能說說課文講了一件什么事？誰能根據（盛大 隆重 人山人海 彩旗飄飄 主席臺 領導人 外國貴賓）這些詞語，誰能來回憶一下波蘭首都國慶節(jié)的盛況呢？師引讀：國慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚,主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。學生匯報。出示句子：還有一件棘手的事。（2）“棘手”是什么意思？你在生活中遇到過“棘手”的事情嗎？請同學們默讀課文26自然段，思考：你從哪些地方感受到事情的棘手？請用橫線畫出來，并在旁邊寫上你的體會，可以是一個詞，一句話，甚至是一些標點符號。大家都在想些什么？誰來讀讀第6自然段。請同學們自由讀一讀，看看句中有幾個問題？②一個問題一處心結?。栴}真的這么難解決嗎？現在，讓我們也來替隊員們考慮考慮。可見這真是一件（棘手）的事?？烧媸莾呻y的選擇！兒童隊員們面臨的是一次心靈的檢閱，最后大家作出了怎樣的決定呢？誰來讀讀隊長的話？隊長這樣做，隊員們覺得怎樣？誰來讀讀隊員們的話？你們認為隊員們把博萊克放在隊伍的第一排，棒在哪里？指導讀出隊員們內心的自豪、激動、興奮之情。此時，你看到了一支怎樣的兒童團隊？1小結：同學們，關愛、尊重，猶如溫暖的陽光，喚來生命的春天。）三、走近博萊克，體會“這個小伙子真棒！”觀眾為什么說“這個小伙子真棒！”？請同學們再讀一讀課文1012自然段。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。為了同全隊保持一致，博萊克在訓練時可能會遇到什么困難？他又是怎樣挺過去的？（4）學生想象，匯報。（設計意圖：讓學生充分展開聯想，聯想到博萊克的訓練過程，聯想他在檢閱時的內心活動，從而讓博萊克的形象在孩子們心中變得豐滿、生動）四、拓展練筆，升華主題。讓我們也把真誠的稱贊送給他們??（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。ò鍟喊簦。┤绻@個時候，博萊克和他的隊員們來到我們面前的時候，你想怎樣贊他們呢？（多媒體出示：）我想對博萊克說：_____________________________ 我想對兒童隊員說：___________________________這次成功的檢閱，既檢閱了兒童隊員的隊列，還檢閱了他們美好的心靈。（設計意圖：讓學敞開心扉訴說心中的情感，不但讓文本的意義在學生們的心中扎根，同時也讓學生在練筆中運用語言，積累語言，使本文的教學可以情文相生、言意兼得。作業(yè)：博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。于是，他拿起筆，在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。同時讓本課的教學重點“體會人物心理的變化”得以進一步的落實。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。（教師小結過渡：博萊克以他的自信自強、勇敢堅強贏得了觀眾們的稱贊，那其他的兒童隊員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢？）讓學生帶著疑問走進課文第2—9自然段，走進兒童隊員們在檢閱前的討論現場，去體會隊員們討論時的為難心情。老師把檢閱要不要博萊克參加，把他放在哪個位置這個棘手的問題交給學生們去處理?！浚◣煟捍藭r，正在大家都矛盾為難的時候，一個洪亮的聲音打破了沉默的局面，這個人是誰??？）教師指導學生朗讀兒童隊長的話，體會隊長說話堅定的語氣，和他善良的優(yōu)秀品質。老師小結：正因為兒童隊員們對博萊克的尊重與關愛，他們在后來的檢閱中贏得了觀眾們的稱贊，千言萬語匯成一句話————“這些小伙子真棒！”【設計意圖：朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。同時進一步理解、感悟課文思想。老師總結全文：一個堅強自信的博萊克，一群多么優(yōu)秀善良的兒童隊員，觀眾們把長時間的掌聲送給了他們，這不僅檢閱了整齊的隊伍，也檢閱了少年兒童美好的心靈。）這時，利用多媒體課件，創(chuàng)設情境，讓學生觀看由21個聾啞姑娘表演的“千手觀音”舞蹈和殘奧會上的殘疾人運動健兒的圖片，對學生進行關愛殘疾人的教育。（五）課后作業(yè)任選一個內容，寫寫你想說的話。他在日記中這樣寫道：“……“（請?zhí)嫠讶?