【正文】 識的字詞。５、多媒體出示生字新詞，檢查學生的識字情況。三、理解課文１、再讀課文，給自然段標號?？墒牵蠋熯€有一個問題不明白。（板書：關愛生命、愛護花草）４、你認為小麗的作業(yè)和其他同學的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？學生回答后，教師總結： 相同點：都愛春天不同點：愛法不同，同學們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護春天，她最懂得怎么去愛。１、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。４、你想對小花、小草、小鳥??說些什么呢？５、學了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。）師：看來，你們已經成為愛護大自然的小衛(wèi)士了。２、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染，大致了解課文內容。【教學過程】一、激情導入創(chuàng)設情境，出示玩具（由玩具導入）在各式玩具中，你最喜歡什么？導入：今天還有個小男孩也被這些玩具吸引住了，一直站在柜臺前，就讓我們一起去和他交個朋友吧——齊讀課題《玩具柜臺前的孩子》二、初讀課文讓我們打開書本去認識這個新朋友！要求小朋友們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：我們的新朋友是個怎樣的孩子？課文讀完了，我們來認識一下這課的詞語寶寶吧，你會讀嗎？ 玩具柜臺售貨員藥品 光芒興奮目不轉睛 咱們富裕搶著說（1）小朋友們讀的真好！那么現在你們能說一說：我們的新朋友是個怎樣的孩子？（生交流：懂事、孝敬父母）（2）課文中也有一句夸獎孩子的，你能找到嗎？ 板書：多懂事的孩子呀！一起來夸一下吧（生讀）三、默讀課文，學習探討過渡：為什么說他是懂事的孩子呢？預設：小男孩他很喜歡小汽車卻不讓媽媽給他買。（1）我聽出來了，小男孩很喜歡小汽車，而且不是一般的喜歡，我們帶著這種感受一起讀一讀這句話。Ａ：只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去??教師引讀小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就（）；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就（）；可見，他是多么（）。形容注意力集中 你們什么時候會目不轉睛的看一樣東西？是呀，小男孩就是這樣，眼睛盯著小汽車一動也不動，被小汽車所吸引，可見，他是多么（）師指著板書生讀。師指著板書生讀Ｄ：現在看來，小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的這種心思讀出來嗎？（1）齊讀（2）指名讀男孩點點頭，又專心地看起小汽車來?！蹦泻屩f。（2）小男孩為什么要搶著說？ 預設一：（為了不讓媽媽為難）從這里我們看出了小兵是個懂事的孩子。他心疼媽媽?是呀，（出示句子??）媽媽說的這句話我們知道小兵為什么要搶著說，此時我們也明白了小兵是個（懂事、孝順）的孩子！感悟中心句：出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。小兵的８歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。小兵不要的東西太多太多??多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？ 預設：難過的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話指名讀欣慰的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話指名讀傷心的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話指名讀驕傲的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話指名讀看來，小朋友們此時此刻已經理解媽媽的心情，那么請你們帶著你的理解（自由讀一讀）（齊讀）（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）感動嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，小男孩要了嗎？他怎么說的？（課件出示：“不，謝謝，我不要。）過渡：男孩拉著媽媽的手離開了，離開時他的心里是這么說的：讀小詩：課件出示。不，我不要！媽媽，還在勞累勞累的工作。面對這樣一個懂事的小男孩，我相信我們全班的小朋友都有很多話想對他說，那么請你拿起手中的筆，把你想說的話寫下來吧！五、小結希望小朋友們能向小兵一樣做個懂事的孩子！板書：玩具柜臺前的孩子多懂事的孩子呀！喜歡小汽車不買 送不要教學反思：《語文園地五》【學習目標】學會運用“！”“？”并了解它們的用法。學會連接動類與偏正類的詞組。進行口語交際，通過了解動物世界學習寫作，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。２、學會新字新詞。【教學過程】第一課時一、導入新課：聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。出示相應的句子： 這書上有字。２、運用相同的方法學習下一組句子，引導同學了解感嘆句的用法。⑵ 明天是你的生日。２、再出示新字：財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租３、同學猜讀后教師出示拼音拼讀：同學說說不同處和相同處。５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。第二課時〖教學過程〗一、我會連１、課件出示：３、打開方向茂密的烏云區(qū)分寶藏滿天的空氣尋找窗戶清新的枝葉（1）指名讀詞語，齊讀詞語。（3）指名匯報學情。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。（5）再出示幾個進行練習。２、同學自讀，要求：讀準字音。４、師范讀節(jié)氣歌：春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。５、針對每一個季節(jié)出示相應的節(jié)氣。７、同學質疑，相互提問，一起解決。８、熟讀成誦。（板書：奇妙的）二、自由組合，生生交流師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！同學們可以自由組合，把自身了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。（師巡視指導）三、組織同學，班內交流選取幾名代表上臺交流，同組的同學可以補充。五、寫一寫同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。３、同學寫好后，與本組同學進行交流。六、總結同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護動物，就是維護我們的家園，維護動物是大事。（2）、感受文中所描寫的富春江獨特的自然美景。（4）、背誦并默寫全文。新課標第一網（2）、理解作者所創(chuàng)設的意境，體會文中作者追求自由的情懷，把握課文主旨。情感態(tài)度及價值觀激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。（2）、背誦課文。三、教學手段與方法：朗讀法 合作探究法 美點尋蹤法 延伸拓展法四、教學準備：錄音帶、錄音機、小黑板五、教學過程： 第一課時一、創(chuàng)設情境?！笨墒?你曾否想過,只要你再向前跨出一步,你一定會驚喜地發(fā)現,有一條秀絕人寰的富春江,如綠色的飄帶縈繞倘佯在同樣青翠的群山間,她上面綴滿了無數眩目的珍寶,讓人目不暇接,流連忘返。二、仔細觀察?？~碧（piǎo）急湍（tuān）軒邈（xuānmiǎo）泠泠（l237。）鳶飛（yuān）經綸（l教師提問，學生舉手搶答（1）、齊讀：吳均的詩歌《山中雜詩》（2）、提問：1）這首詩是誰寫的？ 2）寫了什么？3）你還知道關于這個作家什么知識？ 明確：1）吳均2）寫“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到的煙、落日、鳥、云這四種景物3）、吳均（南朝），字叔癢，是一位善寫山水的大家。他出身貧寒，為人性格耿直，好學，有俊才。當時有的人效仿他這種文章，稱“吳均體”。三、探究問題（一）、一讀課文：讀準字音和句讀欣賞：放配樂錄音，要求學生仔細聽課文，在書上記下讀音、句讀。要求讀出流暢感和美感。（1）．學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難浯句。（3）．各小組提出難以解決的問題，全班共同討論解決，可以指定某位同學回答，也可請老師回答。1）獨絕：獨一無二。這一句的主語是“高山”，不是“寒樹”，從下文“千百成峰”可以看出。所以“好鳥”的“好”是友好，友愛的意思。4）“鳶飛戾天”：語出《詩經?大雅》，原詩以“鳶飛戾天，魚躍天淵”起興，意思是鳶飛到天上，魚在深淵中跳躍。質疑：對照注釋，是否能一句一句解釋？同桌之間互相說說看。2）從流飄蕩，任意東西：任憑（船兒）隨著江流往東或是往西。4）夾岸高山，皆生寒樹：緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森森）的樹木。6）鳶飛戾天者，望峰息心：那些像老鷹那樣極想得到名利的人，看到這樣雄奇的山峰就會平息熱衷功名利祿的心。8）疏條交映，有時見日：稀疏的小樹枝交織的地方，有時或許還可以漏出點陽光。（那空中的）煙霧都消散凈盡，天空和遠山呈現出相同的顏色。從富陽縣到桐廬縣（相距）一百里左右，奇山異水，是天下絕無僅有的。游魚和細石可以看到清清楚楚，毫無障礙。兩岸的高山，都長著郁郁蔥蔥的樹木，使人看了有寒涼之意，（高山）憑著（高峻的）形勢，奮力直向上聳，仿佛互相競賽向高處和遠處發(fā)展；（它們）都在爭高，筆直地指向（天空），形成了成千成百的山峰。（樹上的）蟬兒一聲接一聲不斷地叫，（山中的）猿猴也一聲一聲不住地啼。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也象黃昏時那樣陰暗，稀疏的枝條交相掩映，有時可以見到陽光。讀《與朱元思書》，如讀一首好的詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情。用200字左右的話描寫一處山水。熟讀課文。第二課時一、學生齊讀課文，理清課文結構和主旨1）找找看，文中哪一句話最能概括課文所寫景物的特征？為什么？ 2）作者是怎樣一步步展現這個“異”和這個“奇”字的？ 3）根據文句你能悟出作者寫這篇文章時的心情嗎？ 4）本文的語言有什么樣的特點？明確：1）“奇山異水，天下獨絕”是景色的特征，全文都圍繞著“”奇“異”這兩個字展開。蟬鳴不窮，猿叫無絕）3）無拘無束、任性自得（負勢爭高，息心忘反）雖亟思奮發(fā)有為，但終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒。二、學生分六組交流，每組在統(tǒng)觀全篇的基礎上重點負責一個語段，然后各組選一位代表進行全班交流?！帮L煙俱凈，天山共色”，是說沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山呈現同樣的顏色。“從流飄蕩，任意東西?！弊髡叱舜S著江流飄飄蕩蕩．時而偏東，時而偏西，從富陽到桐廬一百多里的水路上，奇山異水．獨一無二。這一段總領全篇，結構上細舉目張，脈絡分明。2．學生明確：第二段寫水，突出”異”。”是說水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底?！彼椎挠昔~和細小的石子也能看得清清楚楚?！凹蓖纳跫?，猛浪若奔。這兩句突出了水之急。教師根據學生講述板書： 異水 千丈見底 水之清 急湍猛浪 水之急學生齊讀第二段，想象富春江水的秀美與壯闊?！皧A岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。寫樹之“寒”反襯山之“奇”，以“競上”“軒邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、層巒聳翠的景象。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕?！傍S飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。這一句從側面著筆，通過襯托的手法，強化了山水誘人的力量?！睒渲v橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。三、提問：本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融，請反復品味課文，看看作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣? 學生自由發(fā)言。這是有特定的社會根源和思想根源的。當時士林崇尚清淡、鄙棄世務，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會時尚的表現。當然情感的抒發(fā)與文中的景物描寫相得益彰，作者用大自然的美景與社會時俗作一對比，肯定前者而否定后者，也更加反襯出桐廬山水的驚人之美和具有一種移情易志的巨大魅力。請學生談談本文的語言有何特點。本文的語言形象生動，寫景文字精當凝練，有一種獨特的美。(1)風煙俱凈，天山共色。(3)游魚細石，直視無礙。(5)夾岸高山，皆生寒樹。(7)泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。學生自由選句品味寫景的妙處。五、課堂練習。這篇文章的結構妙在，使文章。明確：1）這篇文章的語言好在語言優(yōu)美、細膩，多用修辭，駢散結合，例句自選2）這篇文章的表達方式主要是描寫，通過細致的描寫表現了山川的景色，突出了富春江水之清澈和兩岸山之高峻。3）這篇文章的結構妙在采用總分，使文章開篇點出中心，二、三段承上分寫，條理清晰。六、總結歸納。同學們，請拿起你手中的畫筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何?七、作業(yè)布置。板書設計： 21 與朱元思書一段：總說富春江奇特秀麗的景色二段：分說寫水之異三段：分說寫山之奇第22課 《五柳先生傳》（陶淵明）一、授課學時：2課時二、教學目標：知識目標（1）、積累文言知識。（3）、熟讀、背誦全文。提高朗讀背誦能力，力求讀得好，誦得快。（3）、體會文章個性鮮明的寫人方法，把握簡約凝練，多用否定句的語言特點。教學重點（1）、理清行文思路，背誦課文。(3)、體會個性鮮明的寫人方法，鑒賞本文的語言特色。三、教學手段與方法：朗讀法 討論點撥法四、教學準備：錄音帶、錄音機、小黑板五、教學過程： 第一課時 一．課文導入教師出示“采菊東籬下，悠然見南山。導入《五柳先生傳》明確：陶淵明《飲酒》詩第五首中的名句。少時受家庭和儒經影響，有“大濟蒼生”的壯志。由于他厭惡官場的污濁，不愿“為五斗米折腰”，41歲時決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕?！段辶壬鷤鳌肪褪窃娙俗宰男?，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩人的性格、生活、志趣。一般來說，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。2）并在課本上注下這些生字。)輒(zh233。n)褐(h232。)儔(ch243。n)觴(shāng)歟(yn)好(h224。2）邊讀邊在課文上標劃節(jié)奏。2）讀出語氣、語調。默讀課文，要求：1）領會文意。3）課堂質疑，向老師提問，全班討論。詳：詳細地知道。號：別號，人名外的自稱。不求甚解：不追求過細的理解。會意：對書中的精神實質有所領會。嗜：喜愛，愛好?；颍河袝r