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淺談班主任工作中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生-閱讀頁(yè)

2024-10-20 20:06本頁(yè)面
  

【正文】 孩踢足球,不小心踢碎了鄰居的玻璃。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后,父親讓他對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)?!备赣H尊重他的人格,說:“,一年后還我。經(jīng)過半年多的努力,還給了父親,也體會(huì)到尊重和責(zé)任的重要性。他在回憶這件事時(shí)說,通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失,使我懂得了什么叫責(zé)任。這是美國(guó)典型的教育方式,相對(duì)我國(guó)的教育方式也有借鑒之處。北京師范大學(xué)教授康健認(rèn)為:“教育現(xiàn)代化的第一要義是教育的民主化?!睂?shí)現(xiàn)教育民主,教師必須樹立平等的思想。在課堂教學(xué)中也應(yīng)隨時(shí)尊重他們的人格,體現(xiàn)平等思想。例如當(dāng)后進(jìn)生回答老師問題只答出一半,接下來就不知如何說時(shí):我們應(yīng)說:“沒關(guān)系,別著急,慢慢來”;“仔細(xì)想想,想好了再告訴我”;“再讓別的同學(xué)補(bǔ)充一下好嗎”。而不要說:“站著聽,多做題或是找家長(zhǎng)”;“你走魂了”。而不能這樣說:“別太高興,不就這一次嗎”;“這是應(yīng)該的,比你強(qiáng)的多著呢”;“取得這點(diǎn)兒進(jìn)步高興什么”?!?也指出:“人類有許多高尚的品格是人性的頂峰,那就是個(gè)人的自尊心。因此教師要擺正自己與學(xué)生之間關(guān)系,認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的尊重不該僅僅是一種教學(xué)手段,而是教師應(yīng)當(dāng)必備的一種人生態(tài)度。(三)發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)賞識(shí)后進(jìn)生美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。可見,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,教師對(duì)表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要?!焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì),比如學(xué)習(xí)差的,他在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng),班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),適時(shí)地加以表?yè)P(yáng)。作為班主任,及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)后進(jìn)生,滿足其自尊和正常的心理需要,可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。對(duì)于部分課堂回答問題的機(jī)會(huì),可適當(dāng)傾向于這部分學(xué)生。有的教師總盯住好學(xué)生,使后進(jìn)生失去鍛煉機(jī)會(huì),產(chǎn)生不平衡心理,挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)椤矮@得成功的體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最大的內(nèi)驅(qū)力”。后進(jìn)生取得成功時(shí),會(huì)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),從而恢復(fù)他們?cè)缫选皝G失”的自信心,使他們迸發(fā)出比以往十倍至百倍的求知熱情。因?yàn)橛械娜?,受各方面因素限制,你不可能要求他跟他人一樣。比如我班有這樣一位父母離異學(xué)生,隨奶奶一起生活,奶奶管不住她,父母在外地很少關(guān)心她,因此該生的生活很不穩(wěn)定,影響了她的心理健康。更要命的是,她不講衛(wèi)生,不刷牙,不洗澡,垃圾亂倒亂丟。后來,通過觀察發(fā)現(xiàn)她熱心班級(jí)管理,且在班上有一定的號(hào)召力。她因此工作積極主動(dòng),也注意嚴(yán)格要求自己,逐步改掉了以前的壞毛病,學(xué)習(xí)成績(jī)提高得也很快,還當(dāng)上了語(yǔ)文課的課代表?!?這句話的意思就是:沒有足夠的自信心,要想成就一番事業(yè)是困難的。他們要面對(duì)的是需要付出很多精力的學(xué)業(yè),需要克服很多的挫折和困難。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,在后進(jìn)生通過努力取得成績(jī)時(shí)既要立即肯定,又要提出新的目標(biāo)。在這種情況下,教師不能只是“恨鐵不成鋼”,而需煉鐵成鋼。對(duì)后進(jìn)生要抱有美好而堅(jiān)定的期望作為教師要相信后進(jìn)生一定會(huì)進(jìn)步,一定會(huì)趕上甚至超過優(yōu)等生,成為一個(gè)品德優(yōu)良、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的人。當(dāng)他真的確信你對(duì)他還抱有期望時(shí),他會(huì)在你的期望中慢慢地順著你期望的方向生長(zhǎng),就像一棵小樹,對(duì)于陽(yáng)光的需求。落實(shí)在行動(dòng)上,就是決不放棄對(duì)后進(jìn)生的教育,就是不厭其煩,就是耐心說服,就是春風(fēng)化雨,就是無(wú)微不至,就是公平、公正。這種情感使后進(jìn)生會(huì)從老師身上感受到一種向上的精神力量。切莫一下子就把“標(biāo)桿”豎得高高的。一般來說,給學(xué)生設(shè)立的激勵(lì)目標(biāo),應(yīng)該是學(xué)生在經(jīng)過努力奮斗、頑強(qiáng)拼搏之后能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。摸清學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備和能力狀況,把起點(diǎn)放在學(xué)生經(jīng)過一定的努力就可達(dá)到的水平上。即根據(jù)學(xué)生實(shí)際能達(dá)到的目標(biāo),把教學(xué)要求按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,各層次間的步子盡可能小些,把學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫折的頻率減至最低限度。在課堂上改變教師大段講解的傾向,師生活動(dòng)交替進(jìn)行,讓學(xué)生大量參與學(xué)習(xí)活動(dòng),增強(qiáng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),也延長(zhǎng)了其有意注意的時(shí)間。在每一層次的教學(xué)過程中,既有教師的講,又有學(xué)生的練,還有教師的查。(五)用耐心細(xì)致的教育去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正常的現(xiàn)象。如果沒有一個(gè)長(zhǎng)期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心理準(zhǔn)備,教師很容易喪失對(duì)他們的信心,甚至認(rèn)為他們已經(jīng)“無(wú)可救藥,沒有希望了”。讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見,多給后進(jìn)生一些愛心,讓愛的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈,讓愛的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng),積極探索新方法和技巧,努力加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作,或許另一個(gè)偉大的人物就在你的手中誕生!以上五點(diǎn)只是我對(duì)如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的看法和感受。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要教師長(zhǎng)期不懈地努力和探索,需要教師具有銳意進(jìn)取、開拓前進(jìn)的精神。三、小結(jié)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化,事關(guān)學(xué)生的個(gè)人前途、班級(jí)的進(jìn)步、家庭的幸福和社會(huì)的安定,有著不可估量的實(shí)際意義??傊覀円D(zhuǎn)化后進(jìn)生,道路是曲折的,不是一朝一夕就能達(dá)到目的,必須持之以恒,不僅在學(xué)習(xí)上,而且在生活中也應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)他們。只要有多方面的努力,我認(rèn)為后進(jìn)生也能轉(zhuǎn)變好,甚至?xí)蔀閮?yōu)秀生。.在育人的過程中,我地體會(huì)到:對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),不但要重視尖子生的培育,中等生的提高,而且要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我認(rèn)為班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生:一、了解后進(jìn)生心理轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的關(guān)鍵是要了解后進(jìn)生的特殊心理。因?yàn)樗麄兂7稿e(cuò)誤,挨批評(píng),成績(jī)低下,他們認(rèn)為老師、同學(xué)、家長(zhǎng)看不起他們,從而產(chǎn)生自卑心理;二是后進(jìn)生喜歡“叛逆”,往往通過“反面”的舉動(dòng)引起同學(xué)的注意,與老師、集體處于對(duì)立狀態(tài);三是后進(jìn)生很要“面子”,特別反感老師在大庭廣眾之下的批評(píng)和“翻舊帳”,甚至產(chǎn)生記仇,報(bào)復(fù)的不良念頭;四是后進(jìn)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和自制力。二、融化后進(jìn)生的心靈的堅(jiān)冰教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。由于種種原因,后進(jìn)生往往對(duì)教師有疑懼心理和對(duì)立情緒,對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備,處處設(shè)防,甚至惡言相向。只有消除師生之間的情感障礙,達(dá)到心理相容,學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開。三、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)多,但他們也同樣希望受到師生的尊重和老師的表?yè)P(yáng)。四、培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣后進(jìn)生往往是“雙差生”,即學(xué)成績(jī)和思想品德都差。這也是他們思想品德后進(jìn)的重要原因之一。如通過革命理想和革命傳統(tǒng)等教育,幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度。還根據(jù)他們的愛好和特長(zhǎng),組織參加文體活動(dòng),解放其被束縛的心境。五、發(fā)揮集體的力量團(tuán)結(jié)向上的班集體有助于使后進(jìn)生處于一個(gè)較好的環(huán)境,并且在優(yōu)生的帶領(lǐng)下形成“互幫互助”的勢(shì)頭??傊?,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變不是一兩天的事,而是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的長(zhǎng)期過程,不能急于求成。第五篇:淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生烏審旗第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尚艷梅【摘要】每個(gè)班里都會(huì)或多或少存在一些后進(jìn)生,但后進(jìn)生不是一無(wú)是處,他們的長(zhǎng)處往往被短處所掩蓋。本文從分析后進(jìn)生含義、特點(diǎn)及形成的原因,來談?wù)勛约恨D(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略和方法。只有真正關(guān)心后進(jìn)生,耐心地同他們交流,才能得到他們的認(rèn)同,轉(zhuǎn)化才有能可。二、后進(jìn)生形成的原因:我們應(yīng)當(dāng)看到,多數(shù)后進(jìn)生不是天生的,而是在后天的生活環(huán)境中形成的,形成的原因也是多方面的,其中既有學(xué)生本身的因素,也有社會(huì)和家庭的原因,也有教育工作的失誤,還有現(xiàn)實(shí)生活中一些消極東西因素使得部分學(xué)生放任自流。提起后進(jìn)生,幾乎每個(gè)班主任都可以毫不猶豫地說出幾個(gè)耳熟能詳?shù)膶W(xué)生黑名單,然后從各個(gè)側(cè)面剖析其在課堂上的種種行為和表現(xiàn),以及給班主任留下的“深刻”印象,總是讓人難以忘懷。因此,要尊重每一個(gè)學(xué)生,用正常的心態(tài)看待后進(jìn)生。不斷增強(qiáng)后進(jìn)生的個(gè)體發(fā)展水平和適應(yīng)班級(jí)生活的能力。后進(jìn)生由于種種原因,通產(chǎn)情況下表現(xiàn)為是非觀念模糊、缺乏求知欲、自尊心差、意志力薄弱等不良習(xí)慣。所以要想真正走進(jìn)后進(jìn)生的心靈,必須從建立感情入手,以師生之情、朋友之情、親熱之情來對(duì)待后進(jìn)生,消除他們的恐懼心理,才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。俗話說:“人無(wú)完人,金無(wú)足赤”,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)?!币馑际?,教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),克服學(xué)生身上的缺點(diǎn),使其對(duì)自己充滿信心,使周圍的人對(duì)其充滿希望。世界著名的發(fā)明家愛迪生,小時(shí)候是一個(gè)“反應(yīng)遲鈍“的孩子,他制作的三條腿的凳子,曾被老師和同學(xué)們認(rèn)為既”簡(jiǎn)陋“又”笨拙“。例如,我班的一位后進(jìn)生張XX,語(yǔ)文成績(jī)不是很理想。我想,這就是他的“閃光點(diǎn)”。第一,是不是讓她替我著一些資料、學(xué)具;第二,每天讓她替我為班內(nèi)孩子傳達(dá)我布置的語(yǔ)文作業(yè)并叫她抄在黑板上;第三,按時(shí)收發(fā)作業(yè)。她的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸地進(jìn)步了。講究轉(zhuǎn)化方法,平等對(duì)待差異。”可見,要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,必須讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈。我班里,有個(gè) “怪”的學(xué)生——張XX。每天下午放學(xué)他就坐在校內(nèi)墻根下傻傻的發(fā)呆,有時(shí)還會(huì)掉淚哭泣。我看在眼里,急在心里,決定先為她填補(bǔ)愛的“空白”。從日常生活、學(xué)習(xí)、交往中去關(guān)心、幫助他,對(duì)他“動(dòng)之以情,曉之以理”。課堂上,有意向他提一些適合他回答的問題,課后常為他開“小灶”。功夫不負(fù)有心人,漸漸地,她心情開朗起來了,學(xué)習(xí)也抓緊了,同學(xué)也喜歡她了??傊?,在轉(zhuǎn)換后進(jìn)生過程當(dāng)中,班主任要尊重每一個(gè)學(xué)生,在關(guān)心的基礎(chǔ)上,傾聽學(xué)生的心聲,真誠(chéng)的欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處,以創(chuàng)新的理念解決后進(jìn)的問題,既要看到他們身上的閃光點(diǎn),促進(jìn)其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成,又要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性,加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo),使后進(jìn)生得到
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