【正文】 。他對我產(chǎn)生了信賴和感激之情，也燃起了學(xué)習(xí)的熱情，一改之前的懶惰和消極，勤奮刻苦，成績不斷的提高和進(jìn)步，終于在2008年中考考進(jìn)了連州中學(xué)。一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。在這樣的環(huán)境中，他們常常會不知不覺感受到集體的壓力。良好的學(xué)風(fēng)還會促進(jìn)同學(xué)間的交流，同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)心得，這對所有的同學(xué)都有好處，學(xué)生生活環(huán)境主要是學(xué)校，但社會和家庭環(huán)境對學(xué)生的影響有時甚于學(xué)校教育。因此，要爭取家長的配合，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。他們的一言一行，都影響著孩子。家長經(jīng)常打罵訓(xùn)斥，孩子會沒有自信心；過于百依百順，又會形成孩子以自我為中心，眼高手低；而放任自流，孩子長期得不到關(guān)愛與重視，又會破罐破摔。為此我通過電話和家訪與家長談了很多 3 次，提醒他多鼓勵，多引導(dǎo)，少打罵，少斥責(zé)，讓孩子與你交心。他也很高興。五、挖掘后進(jìn)生的閃光點學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，對于后進(jìn)生切莫抱著“江山易改，秉性難移”的態(tài)度，應(yīng)采取表揚(yáng)激勵相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮集體與榜樣的作用，增強(qiáng)后進(jìn)生的自尊心和集體榮譽(yù)感，努力與后進(jìn)生一起挖掘他們身上的閃光點，從這個閃光點開始，重燃希望之火。令很多科任老師都很頭疼。于是在當(dāng)天上課的時候，我把這件事在班上說出來，對他助人為樂的精神進(jìn)行表揚(yáng)，讓全班同學(xué)給他鼓掌，我看到他有點不好意思了，后來上課比以前好多了，科任老師都說他變了一個人似的，上課很專心很認(rèn)真。作為教育工作者，只要我們在感情上尊重后進(jìn)生，在生活中體貼關(guān)心、不歧視后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)上積極引導(dǎo)他們，思想上啟迪他們，并做到動之以情，曉之以理，就一定會取得成效，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的?！庇捎诿總€學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個學(xué)生存在著一定的差異。后進(jìn)生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且后進(jìn)生常常屢教不改。這里我想就我多年的教育教學(xué)工作，談?wù)勅绾钨p識后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。由此可見，賞識教育對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是何等重要。一、善于關(guān)心后進(jìn)生，給后進(jìn)生前進(jìn)的勇氣。因此要深入實際，調(diào)查掌握后進(jìn)生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。針對這一情況，我在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心，并舉行了《我們都想幫助你》的主題班會，大家的滿腔熱情感染了她，她含著眼淚表示要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望。到了期末，她的成績明顯提高了。二、善于賞識后進(jìn)生身上的閃光點，激勵其進(jìn)步?！百潛P(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。從這一點入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。有一次，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)散架的黑板擦被修好了。后來，這個學(xué)生，再也沒有欺負(fù)同學(xué)了，成績也提高了。三、善于用賞識性評語，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信。傳統(tǒng)的操行評定忽視了教育民主，忽視了學(xué)生的個性。為此，我在工作中嘗試將傳統(tǒng)的操行評定改為正面引導(dǎo)的賞識性評語，從而使每一個學(xué)生都感到自信，受到激勵。如在批改學(xué)生作業(yè)時，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語：“你真棒！”“加油！”“你進(jìn)步了！”“老師贊賞你的好學(xué)精神！”“你是好樣的！”等等。特別是后進(jìn)生，他們會為此而興奮的，從而增強(qiáng)了他們的自信，提高了他們學(xué)習(xí)的勇氣。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。作為班主任來說，我們不應(yīng)該總是喜歡指出班里存在的種種不是，批評這個，批評那個，而對班里出現(xiàn)的好現(xiàn)象輕描淡寫或只字不提。我認(rèn)為班主任應(yīng)該時刻對班級里出現(xiàn)的好人好事給予表揚(yáng)，這樣一來，班上的同學(xué)自然會覺得：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。只要集體有了凝集力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范。賞識源于發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。同樣也可以說沒有賞識就沒有教育。更重要的是要尊重后進(jìn)生，賞識后進(jìn)生。教師要多去了解后進(jìn)生、多去關(guān)心后進(jìn)生、多去找后進(jìn)生談心、多去找后進(jìn)生身上的閃光點。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了后進(jìn)生們的逆反心理。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的綠色通道。這種愛必然會得到美麗的回報，這種愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。執(zhí)教一個班級，老師總會碰到一部分“后進(jìn)生”。但是后進(jìn)生是人，不是產(chǎn)品，不能當(dāng)成次品或廢品再回爐。那么，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉(zhuǎn)化差生呢？一、尊重差生，善于鼓勵后進(jìn)生因為各方面表現(xiàn)較差，常常在班級中遭人白眼。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學(xué)們或多或少的贊美的眼光。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。所以，每次遇到問題，教師的關(guān)愛和鼓勵，信任和支持是他們進(jìn)步的最佳武器。找出差生的特長，比如繪畫很好，就多讓他出出板報；熱愛勞動的，就把集體勞動的指揮權(quán)交給他；喜愛運(yùn)動的，就讓他當(dāng)當(dāng)體育委員……2，不要每次都公布差生的成績。所以，適當(dāng)給給他們面子，保留一點他們的自尊，不在同學(xué)面前取笑他們可憐的成績，他們有時反而會反思反思自己的不足。教師要注意克制，哪怕后進(jìn)生做出再惹人厭惹人煩的舉動，教師也一定要用較有修養(yǎng)的語言，鼓勵學(xué)生有錯就改，而不是威嚇體罰，以勢壓人，那樣只會加深學(xué)生的叛逆，甚至破罐子破摔?？蛇z憾的是，這個學(xué)生的成績是全班最后一名，離平均分102分相差了將近30分，這個老師就與第一名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病沒來，一切都好。”多么無情又惡毒的批評啊。二、分別對待，因材施教后進(jìn)生之所以后進(jìn)，有很多原因，大致可以這么歸類。2，智商正常，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法低下的，屬于假后進(jìn)生。對于后者，功夫可要多花好幾倍?？刹扇〖以L，家校聯(lián)系，課余補(bǔ)課等方法，輔導(dǎo)其進(jìn)步。也可以讓學(xué)生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊會的時候說出來，老師也可視情況做做調(diào)整。三、創(chuàng)造機(jī)會，植入自信自信是成功的一半。因為求學(xué)路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，給自己一個恰當(dāng)?shù)脑u價，就會多走一些彎路。四、查缺補(bǔ)漏，不離不棄個別輔導(dǎo)差生，不要急于一時?！皼]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項長期工程，一點一滴地積累，一點一滴地進(jìn)步，都非易事。