【正文】 你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“___________________。小詩人：讀一讀老師仿照課文創(chuàng)編的小詩，自己也仿寫一小結(jié)兒歌。教學(xué)反思：《畫風(fēng)》主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。風(fēng)看不見，摸不著，怎樣畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋、想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上。我們農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生閱讀有限，不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。這是一堂以“學(xué)思練”為主題教學(xué)模式的教研課。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂學(xué)、樂思、樂練。新課標(biāo)要求，二年級(jí)的學(xué)生要在以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。并且從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，從身邊的小事做起，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新。二.“以人為本”，激趣導(dǎo)學(xué)。教者必須“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的需要和發(fā)展來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)引領(lǐng)。所以，上課初始，教者要想法設(shè)法地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，盡快把他們吸引到課堂上來。識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)。所以，在生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，：創(chuàng)設(shè)和文中小朋友交朋友的情境和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識(shí)字的質(zhì)量。語文教學(xué)，永遠(yuǎn)是離不開讀和寫。在這個(gè)環(huán)節(jié)我為了克服乏味地串講，我先放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。在讀的基礎(chǔ)上大膽讓學(xué)生小組合作自學(xué)，在自學(xué)中思考發(fā)現(xiàn)，在合作交流中解決問題，這樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高。四、“以生為本”，鞏固提升。可見，對(duì)新知識(shí)的鞏固，既是一種復(fù)習(xí)，其實(shí)也是一種提升。所以，在這一課的教學(xué)中，我也注重了學(xué)生的鞏固和延伸。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生通過想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展的空間，發(fā)展思維，引領(lǐng)創(chuàng)新。在這一課的教學(xué)中，雖然我也特別關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了教材，關(guān)注了課堂，可是，我覺得上課的效果并不像我想象中的那么好。其實(shí)，生活中處處是“風(fēng)”，可是學(xué)生平常似乎不太善于發(fā)現(xiàn)。另外，在學(xué)寫小詩的環(huán)節(jié)上，也僅是幾個(gè)優(yōu)生做的還像那么回事，可能這個(gè)設(shè)計(jì)難度大了一些。正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。（板書出示：風(fēng)）風(fēng)我們能聽到嗎？（能），我們能感受到風(fēng)嗎？（能），我們能聽的到風(fēng)，能感受的到風(fēng)，那風(fēng)能畫出來嗎？今天，我們就一起來畫畫風(fēng)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字今天老師請(qǐng)來了三位小朋友，我們來認(rèn)識(shí)下他們（PPT出示），知道他們的名字嗎？帶拼音自己讀一下。三、理解課文，朗讀指導(dǎo)指名分段朗讀（朗讀后學(xué)生評(píng)議，并引導(dǎo)學(xué)生概括出本篇課文講了一件什么事：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫風(fēng)）默讀課文（他們是怎樣畫風(fēng)的呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把三位小朋友畫風(fēng)的句子畫出來）（1）趙小藝（板書：旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)）師：他是怎么把風(fēng)畫出來的？（在飄動(dòng)的39。）請(qǐng)你來讀讀這幾句話好嗎？（指名讀）課件出示句子：“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”師：自己讀讀這兩句話，把風(fēng)來的感覺讀出來。（齊讀）（3）今天老師帶來一首詩歌，想不想聽。（齊讀）（1）宋濤和陳丹他們是怎么畫風(fēng)的呢？從哪感覺到風(fēng)？到課文中去找找相關(guān)的詞句，圈一圈，再讀一讀。同樣的問題，通過角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的語言表達(dá)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，將課文的語句轉(zhuǎn)化為自己的語言來進(jìn)行表述，提高了口語表達(dá)能力。請(qǐng)喜歡陳丹的小朋友一起來讀一讀?！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！睅煟核螡?、陳丹、趙小藝用各自的方法畫出了有趣的風(fēng)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們來做做這三個(gè)小伙伴，分角色有感情地來讀讀整篇課文，好嗎？（師讀旁白，三小組各扮演一個(gè)角色）四、學(xué)寫“藝”“絲”二字觀察結(jié)構(gòu)生匯報(bào)那些字易寫錯(cuò)師范寫生學(xué)寫生字，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議，展示五、板書設(shè)計(jì)15畫風(fēng)趙小藝風(fēng)車轉(zhuǎn)旗子飄陳丹小樹彎宋濤雨絲斜六、作業(yè)設(shè)計(jì)自己畫一畫風(fēng)，并用上本節(jié)課新學(xué)的詩歌形式，把你的風(fēng)描述出來。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教具準(zhǔn)備多媒體課件。（或蠟筆、油畫棒）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們又來到了我們的課堂，（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）二、自主探究現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。”師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧?。◣煶鍪疽环划嬃颂枴⒋髽浜头孔拥漠?，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）我畫得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。）看看你多了不起，這么快就作了一句詩，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎？（師板書，并有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”說一說，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保┻@三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意?？梢?，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。教學(xué)反思這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。語文教學(xué)教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。為此，我設(shè)立了“讀──悟──說──畫”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。在品讀感悟表演朗讀和配詩環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用生單讀，挑戰(zhàn)讀，生生互讀，師生表演讀等多種形式，是想以讀演為主，以讀促悟，并通過配詩的形式加深對(duì)文本的感悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸三個(gè)小朋友的內(nèi)心世界，希望他們?cè)谌宋膶?duì)話與碰撞中生成個(gè)體色彩思想，來體驗(yàn)這三個(gè)小朋友的動(dòng)腦、動(dòng)手的樂趣，來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)語文的人文性。實(shí)現(xiàn)語文的工具性。但是同時(shí)，在第一次的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了幾處課堂中不盡如人意的地方，比如學(xué)生在填寫那首小詩時(shí)，總是說不完全，缺了這個(gè)少了那個(gè)，許多同學(xué)都把最關(guān)鍵的形容詞“彎彎的.”“飄揚(yáng)的”等漏掉了。在重點(diǎn)句感悟方面，刪去了實(shí)物展示小旗子和小風(fēng)車的環(huán)節(jié)。在詩句的出示方式上做了很大的改動(dòng)：在第一次教學(xué)中，我在課前將詩句用5句“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。因此在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把詩句的出現(xiàn)改成了課件一句一句展示的形式，即學(xué)生說出一句，我再呈現(xiàn)一句，而不再讓學(xué)生有思維定勢(shì)。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)13一、導(dǎo)入新課。（打一自然現(xiàn)象）。板書[畫風(fēng)]可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。3課件出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗鬯伎紣厶釂?；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說：“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[斜斜的雨絲]師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的.？”學(xué)生匯報(bào)，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師說；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。范讀、分角色朗讀。四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。難點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。讓音樂走進(jìn)語文課堂，豐富課堂教學(xué)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】CAI課件、字詞卡片?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容〗初步認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋：環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。(板書課題，齊讀課題。感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。去拼音認(rèn)讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。引導(dǎo)應(yīng)用詞語，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語鞏固對(duì)生字的掌握。進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。游戲。三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流 組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，你喜歡誰的畫?你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書)。師生共同小結(jié)：風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風(fēng)。學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。與教師一起共同小結(jié)。四、創(chuàng)造體會(huì)，拓展延伸 引導(dǎo)拓展口語練習(xí)：說一說：宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了。”唱一唱：以練唱兒歌的形式，再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)想一想、畫一畫：你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?引導(dǎo)先說，課外畫出。試唱兒歌，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)15一、激情導(dǎo)入1．猜謎：耳聽鳴鳴叫，眼看樹枝搖，要問他住哪，誰也不知道。2．那你們會(huì)唱關(guān)于風(fēng)的歌嗎？能背與風(fēng)有關(guān)的詩嗎？那平時(shí)，你感受到的風(fēng)是什么樣的？3．風(fēng)能唱，能感受的到，那么風(fēng)能畫下來嗎？今天我們來學(xué)習(xí)15《畫風(fēng)》二、識(shí)字1．現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)三位小朋友，（貼）誰能讀出他們的名字，和他們打聲招呼吧！2．（去拼音）你還能讀嗎？誰當(dāng)小老師領(lǐng)讀。5．這篇課文有幾個(gè)自然段？6．下面讓我們?cè)俅闻c他們打聲招呼7．生字娃娃跳出來了，你還認(rèn)識(shí)嗎？火車讀，組詞。呢？默讀課文，并拿出鉛筆畫出你自己的答案。11．剛才讀了課文，也欣賞了她們的畫，想不想換一種方式來讀，分角色讀，表演讀，評(píng)議。14．那你想畫嗎？想怎么畫，再把畫的內(nèi)容寫下來。16．有感情齊讀。、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。教學(xué)重難點(diǎn)感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。課前準(zhǔn)備生字詞卡片、圖畫、課件 教學(xué)過程 第一課 時(shí)一、導(dǎo)趣：風(fēng)，這是什么字？齊讀“風(fēng)” 哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？ 指名說 ，你還知道哪些知識(shí)？ 指名說，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？ 今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題二、質(zhì)疑讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）三、識(shí)字，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。）：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？（男女賽讀。（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請(qǐng)教。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說：要寫好這個(gè)字要注意什么？還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。其他字怎么記？：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？ 。愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求。,誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個(gè)自然段？ 指名分段接讀課文,師生評(píng)議。小組合作分角色讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個(gè)自然段知道的？（1）指名讀（2）你讀的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）（3）現(xiàn)在大家都來扮演其中的一個(gè)小朋友，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給老師聽，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。五、拓展每個(gè)小朋友畫一幅畫：我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？