愛(ài)熔鑄師魂師德演講稿-閱讀頁(yè)
2024-10-17 23:39本頁(yè)面
【正文】 川地震發(fā)生不久，救援者挖開(kāi)垮塌的映秀鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓，看到一名已經(jīng)氣絕的男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，宛如一只展翅欲飛的雄鷹。張老師用生命和愛(ài)鑄造的師魂在千萬(wàn)人的心中樹(shù)立起了一座堅(jiān)固的豐碑?！?5月14日10時(shí)，震后第三天，當(dāng)解放軍官兵掀開(kāi)因地震完全坍塌的綿陽(yáng)市平武縣南壩小學(xué)的一根鋼筋水泥橫梁時(shí)，眼前的一幕震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。當(dāng)她把最后兩名學(xué)生護(hù)在身下沖出教室的一剎那，飛落的磚瓦重重地砸在她的頭上。校長(zhǎng)和同事冒死把她救出來(lái)時(shí)，她依然將兩名學(xué)生緊緊護(hù)在身下。“同學(xué)們,快向樓下跑!” 巨大的災(zāi)難頃刻間襲來(lái)。29個(gè)孩子立即起身奪路而逃,而最靠近門口的吳老師卻牢牢地扳住搖晃得很厲害的門框,為學(xué)生疏通一條生命隧道。吳老師奮不顧身地轉(zhuǎn)身逆著往樓下蜂擁的學(xué)生,奔到樓上。1分30多秒，多么短暫啊，然而在大地震中這又是多么寶貴！2000多名師生在這短暫的時(shí)間內(nèi)安全撤離，2000多名師生無(wú)一人傷亡，這是一個(gè)奇跡，創(chuàng)造這一奇跡的是桑棗中學(xué)校長(zhǎng)葉志平，他是用責(zé)任創(chuàng)造了這樣的神話。在我們中間，有許多老師，在別人還蜷縮在早晨那熱被窩不愿起床的時(shí)候，他們已在教室和學(xué)生一起吟誦“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)蒼?！保挥性S多老師，在別人還沉浸在午睡的甜夢(mèng)里時(shí)，他們已在辦公室、教室和學(xué)生談心交流；有許多老師在別人看完精彩電視劇頭挨香帎發(fā)出微微鼾聲的時(shí)候，他們?nèi)嘀釢难劬?，在幫助學(xué)生推演A＝B B＝C A＝C。冰心先生曾說(shuō)有了愛(ài)就有了一切。第五篇：教師演講稿用愛(ài)熔鑄師魂用愛(ài)熔鑄師魂各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！我是一名教師，來(lái)自XXXX中學(xué)，今天我演講的題目是《用愛(ài)熔鑄師魂》?！皫熣?，人之模范”?！皩W(xué)高為師，德正為范”，為人之師，當(dāng)率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘?！薄懊總€(gè)人都需要愛(ài)”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：心可以以心換心，愛(ài)會(huì)使不值變值得。因此，在我的三尺生涯中，我崇尚著用心去做事、言傳身教肩負(fù)起自己的神圣使命。記得有一次，學(xué)校組織春游，在課間，我把收上來(lái)的幾個(gè)學(xué)生的車費(fèi)30元錢隨手夾在了教科書里，接著又給學(xué)生上了一節(jié)課。下午，我給學(xué)生上了一堂誠(chéng)善為美的班會(huì)課。”于是我又把教科書留在了講桌上。第二天早上，我在班上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：昨天，一位同學(xué)幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學(xué)不僅僅找回了這些東西，同時(shí)，也找回了他自己遺失的誠(chéng)實(shí)?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋，才是我們真正的細(xì)心、耐心與愛(ài)心?。∈窃O(shè)想,如果只是一味的斥責(zé)和譏諷,又怎么能換來(lái)”浪子回頭”的覺(jué)醒呢?朋友，當(dāng)你帶著孩子門去郊游、去遠(yuǎn)足；當(dāng)你被大自然的溫馨和明媚擁抱時(shí)，你是否和我一樣，在一瞬間會(huì)生發(fā)一縷聯(lián)想：我們和孩子在一起，不就是和春天在一起嗎？ 我們的崗位就在孩子身旁，我們的職責(zé)，是守望這些孩子的心靈，撫育他們成長(zhǎng)，帶領(lǐng)他們前行。作為孩子的引導(dǎo)者，我們必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正小松是我們班的一名學(xué)生，由于小話多，在課堂上已經(jīng)被幾位任課老師亮了紅燈，科任老師進(jìn)行教育后，效果不佳。一次放學(xué)，我故意同小松結(jié)伴而行，大概是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，讓他感到了師生路途相伴的親和，于是他用那關(guān)不住的小嘴主動(dòng)和我聊了起來(lái)。他驚奇地看著我說(shuō)：老師，您比我知道得多，我真服您。果真，這位同學(xué)因此改掉了小話的習(xí)慣。只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。在老師的手中，握著無(wú)數(shù)的金種子——那便是希望，這 這就是教師的全部財(cái)富，也是教師的神奇之處。當(dāng)學(xué)生的賀卡飄至我的案頭,看到”桃花潭水深千尺,不及恩師育我情”的時(shí)候,當(dāng)我讀到”感謝您,老師,我已學(xué)會(huì)堂堂正正做人,正如你那工整的板書那樣”的時(shí)候,當(dāng)我耳邊響起期末考試祝賀的掌聲的時(shí)候。鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦,也讓我看到了更高層次的幸福源泉.。我要在新的起點(diǎn)、新的層次上，以新的姿態(tài)，展示新的風(fēng)貌，刷新新的紀(jì)錄，創(chuàng)造新的成績(jī)，展現(xiàn)我們青年教師的青
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