小馬過(guò)河的教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-17 22:50本頁(yè)面
【正文】 點(diǎn)：樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性三、活動(dòng)分析這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試。六、活動(dòng)過(guò)程（一）、情境導(dǎo)入，引起興趣《小馬過(guò)河》進(jìn)入活動(dòng)。提問(wèn)：①故事中有誰(shuí)？②小馬遇到了什么困難？③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說(shuō)的？④小松鼠又是怎么說(shuō)的？⑤小馬會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么做呢？你要是小馬你會(huì)怎么去做？ 幼兒討論回答。（意圖：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，設(shè)置開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)）“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。家庭作業(yè)：“小馬過(guò)河”這個(gè)故事，并說(shuō)出自己的感受。附故事：馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬?！崩像R高興地說(shuō)：“那好哇，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草?！毙●R聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備 過(guò)去。他嘆了口氣，說(shuō)：“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”小馬甩甩尾巴，跑回家去。”媽媽說(shuō)：“那條河不是很淺嗎？”小馬說(shuō)：“是啊，牛伯伯也這么說(shuō)?！眿寢層H切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的?！毙●R跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么，你不要命啦！”小馬說(shuō)：“讓我試試吧。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。、流利地朗讀課文。，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。[課時(shí)安排] 二課時(shí)[雙色AB案] [設(shè)計(jì)思路]：本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。二、通讀課文，隨文識(shí)字。，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。，師相機(jī)指導(dǎo)正音。，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。三、指導(dǎo)寫(xiě)字“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。，加強(qiáng)記憶。第二課時(shí)一、言語(yǔ)激趣，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。）(3).生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：（汽、云、雨、雹子、雪）(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。（2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。（4）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。三、反饋通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。五、作業(yè)。教后反思：“興趣是最好的教師”。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非
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