【正文】 計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。學習掌握了“倍”的知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少？”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？”等數(shù)學問題打下基礎(chǔ)。第一，要用現(xiàn)實生活中的實例，讓學生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。這個過程一定要讓學生去經(jīng)歷、體驗、探索，在親身的感受中明白道理。在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。教學重點：經(jīng)歷認識“倍”的學習過程，建立“倍”的概念。教具、學具準備：多媒體課件、小棒20根、圓片10個、水果10個蘋果、8個橘子及水果圖片。蘋果上的題分別為：2個5是（）3個6是（）；4個7是（）5個6是（）【設(shè)計意圖：幾個幾的知識的復習，為溝通舊知“幾個幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊,降低了幾倍的意義的教學難度。請看 圈一圈（出示圖片貼黑板板書）： **（梨）師：有幾個梨？（2個）******（蘋果）師：有幾個蘋果？（6個）師：梨和蘋果比，它們的個數(shù)有什么關(guān)系？生：蘋果比梨多4個或梨比蘋果少4個，你一下就看出來了，真了不起。師：其實我們還可以這樣比，把2個梨看作是1份（1個2），那應該幾個蘋果圈在一起？數(shù)蘋果12圈起來。3個4也可以說成4的3倍 2個4呢？ 1個4呢？6個4呢？師：今天，我們在數(shù)學領(lǐng)域中認識了一位新朋友，是誰呀！板書課題：“倍”的認識（我們大聲讀兩遍）尋找“一個數(shù)的幾倍”計算方法師：同學們真會動口說，動手擺是不是也這么厲害呢？小猴可要挑戰(zhàn)你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 擺一擺 ：教學例3：第一行：● ●第二行：第一行的4倍求“第2行擺多少個圓片”的問題，第二行究竟擺多少個圓片？（讓學生擺一擺）師：別忘了合作的力量（同桌學生合作，討論怎么擺）師：誰愿意把你的擺法和大家交流？你是怎么想的？（把第一行2個●看作一份，第二行是第一行的4倍，就有“4個2”）（展示學生不同擺法）擺法一：● ● ● ● ● ● ● ● 擺法二：● ● ● ●● ● ● ●擺法三：● ● ● ● ● ● ● ●（擺法開放性，引導學生選擇簡單合理的）師：用什么方法計算？（乘法）這個過程怎么用算式表示呢？把算式寫在本子上。練習反饋（1）P76頁“做一做”先讓學生弄清題意，再讓學生獨立操作學具，加深對知識的理解，最后列式計算。四、導練啟思，拓展延伸師：森林里可愛的小動物們也想來參加采果子節(jié)，你們同意嗎？（同意）看看都有誰來了?！康谌P(guān)：拍一拍（拍手游戲）師：最后一關(guān)了同學們可得要加油！同學們可真聰明，老師為你們鼓掌?！炕仡櫍褐钢鴦偛派厦娴奶O果與梨圖，其實，兩個數(shù)比較，把少的東西看作1份，多的東西有（）個2，就可以說多的東西是少的東西的幾倍。森林里可愛的小動物們在采摘節(jié)上到底還摘了哪些水果呢？請看（同時出現(xiàn)圖片）都有什么呀？我們來數(shù)一數(shù)它們各有多少個？（邊數(shù)邊出現(xiàn)個數(shù)）（芒果）1個（西瓜）2個（菠蘿）4個（橙子）8個師：你能用今天學習的“倍”來說一句話嗎？（師示范）西瓜2個，菠蘿有2個2，菠蘿的個數(shù)是西瓜的2倍。（彈性題）【設(shè)計意圖：發(fā)展練習更能體現(xiàn)學生的自主性，學生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。（三）情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。三、教學準備 課件，實物圖片四、教學過程（一）復習導入，舊知回顧師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。（課件先后出示）1．先觀察再說一說。問題：先擺了幾個2？又擺幾個2？現(xiàn)在有幾個2？（2）出示玉米圖（3個一組）問題：幾根玉米為一組？有幾組？可以說是幾個幾？（3）出示紫薯圖（5個一組）2．讓學生看圖表述（用“幾個幾”）說出圖中的物品： 4個5個3個5。通過圖片復習舊知“幾個幾”，與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。1．初步認識“倍”，建立“倍”的概念師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，讓我們看看他們收獲了些什么？ 課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖2．用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。（2）如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎？一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2。（1）紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。指名說，再集體說。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。）集體數(shù)一數(shù)。）10個2呢？（2的10倍。）如果有幾個3呢？（就是3的幾倍。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個幾就是幾的幾倍。是把胡蘿卜看成一份的標準。（4）即時練習：圈一圈，填一填（課件出示）從圖中看出，（）的只數(shù)是（）只數(shù)的（）倍，（）是一份的量（標準量）不會影響比較量是標準量的幾倍關(guān)系，要明析誰是“1份”的標準量是關(guān)鍵。（課件出示）（1）教師在黑板第一行擺5根小棒，出示小精靈的要求，請學生在第二行中擺出的小棒數(shù)是第一行的4倍。）（2）評價。（3）變式練習。示范演示，用筆圈出3個5，或5個5，讓學生指出以什么為標準量。（1）教師拍2下，請學生拍出2的3倍。）（2）教師拍3下，請學生拍出3的4倍。課件出示師：還可以怎么說？（思考：是的2倍，是是的2倍）的2倍，都是2倍，為什么和的數(shù)量 不一樣呢？（標準量不一樣。）（）是（）的幾倍。（因為6里面有2個3。（）是5的2倍。②（）是（）的2倍。5．反饋交流。②分析：相同的2倍，的個數(shù)和有什么不同？ 和，畫出你想研究的倍數(shù)關(guān)系。（四）回顧反思，梳理全課師：今天你有什么收