【正文】 tudy with you happy?S: are : How to express your happiess, class? S:Sing a :Good!Let’s sing a song.(Head, Shoulders, Knees, Toes.)三、新授：T:Are you ready for English, class? S:Yes, we are :Well, Today we will learn Lesson 6: In the Living , We read :Lesson5: In the Living ，并找出生單詞。老師放錄音，讓學(xué)生跟讀。（出示幻燈片。一組演示、一組用英語問，一組用英語回答。小組比賽，看誰找的快。）T: 再讓學(xué)生找一下表示方位的詞或詞組。S：小組同學(xué)一組表演，一組用英語說。sit______ play______ read______ write______ live______ watch______ wash______ cook______連線：play cards 看報紙張 in front of 寫信read the newspaper 在……前面watch TV 打撲克write a letter 看電視教學(xué)重點: 句型: 聽懂，會說 Which season do you like best?.并能結(jié)合句型展開深入的對話。教具準(zhǔn)備: 教學(xué)錄音帶，課件，Let’s sing 歌曲錄音 教學(xué)過程:一、熱身/ 復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)教師出示四個季節(jié)的課件，引導(dǎo)學(xué)生邊看，邊請一個學(xué)生拼讀出課件中的單詞，然后要求大家一起拼讀出這些單詞。二、呈現(xiàn)新課(Presentation)教師出示課件，播放錄音要求學(xué)生跟讀課件中的新詞匯并要求學(xué)生反復(fù)拼讀這些新詞匯。(Winter)教師詢問: Why? 學(xué)生結(jié)合實際回答(I often play snow)教師詢問 12 名學(xué)生后，將句型變?yōu)椤癢hich season do you like best?”引導(dǎo)學(xué)生像上面一樣回答 教師板書句型，示意學(xué)生這個句子的意思和What’s your favorite season?一樣。教師再播放 錄音，提問學(xué)生: Which season do you like best? Why?學(xué)生邊看課件邊回答教師提出的問題。教師要求學(xué)生以小組的形式互相詢問: Which season do you like best? 并說出原因來操練句型。[設(shè)計理念]新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)識“太、陽、到、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏、因”13個字，會寫“太、陽、因”三個生字。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，圓溜溜。板題，讀題質(zhì)疑。學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。（2）指名生認(rèn)讀，正音侯再請學(xué)生朗讀第一自然段。太、陽、到、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏（4）出示下列詞語，指名生認(rèn)讀。]三、自讀課文，整體感知。匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。[設(shè)計意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對太陽的興趣。]四、動態(tài)生成，朗讀感悟。過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。師：你的愿望真是不錯。生B：我覺得心情都很平靜了。那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）你的朗讀也讓我們感到了清涼。師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了？ 生A：他們就可以不撐傘了。師：指名生朗讀。男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。師：我們一起把清涼帶給大家。（前面兩個字都邊唱邊用拍手替）（二）感悟秋天的太陽。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎？（師讀）聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動情描述。誰愿意當(dāng)小落葉？你來?。ɡ蠋熃o孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請哪些小伙伴呢？（生：我想請小蜻蜓……）。你再來一遍，好嗎？ 預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！生：好吧。）生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）[設(shè)計意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞，融“口語交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。男同學(xué)也來讀讀吧。③古詩：春 曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）[設(shè)計意圖：彩色的太陽是春天的象征。]五、指導(dǎo)生字書寫。生自主交流識記方法和書寫要領(lǐng)。學(xué)生自主描紅、練寫，師巡視進行個別指導(dǎo)繼續(xù)強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。那么，他為什么要這么做呢，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。把你心中的太陽畫下來吧！并把它送給你喜歡的人。２、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿?！窘虒W(xué)重、難點】朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課四個太陽（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字），“陽”字怎么寫呢？這個字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個雙耳。認(rèn)讀生字、詞語。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？ 【第一自然段的教學(xué)】１、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？２、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去感受）。５、（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟）誰來試試？我感覺到了一點涼意，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺，你一定會讀好這段，你再來試試。（教師評價：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）６、（學(xué)生在齊讀中去體會美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。【第三自然段的教學(xué)】１、（出示課件──紅太陽和冬天的圖片，情景中感受）是嗎？請你來把紅太陽請出來，讓我們感受小朋友的美好心愿。３、（加動作讀，去體會）老師在想，要是你能加上動作讀讀，你一定會體會到課文中小朋友美好的心愿。（學(xué)生自由試，老師指導(dǎo)）你們表現(xiàn)得真棒！讓我們再一次來展示展示自己。【第二自然段的教學(xué)】１、（出示課件──金色的秋天及豐收的）就讓我們走進秋天。你們猜猜果園里，會有哪些果子熟了呢？（學(xué)生自由說）你們看誰來了？它來干什么呢？你能用書上的一句話來說說嗎？誰來讀讀這個長句子。）３、（在語言環(huán)境中，讓學(xué)生理解“邀請”）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。４、（在讀中去感悟）就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！怎么讀呢？我們男女比賽讀。６、（拓展，發(fā)展學(xué)生語言）現(xiàn)在我們一起來想象一下，秋天的田野、樹林又是怎樣的呢？說給小組的同學(xué)聽聽?！镜谒淖匀欢蔚慕虒W(xué)】１、（放多媒體課件“春景”圖象，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天。于是，課文中的小朋友動了動腦，給春天畫了個（學(xué)生回答：彩色的太陽）３、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，注意帶有問號的句子。（師生接讀）我們合作得真愉快。愿我們的生活也是多姿多彩的。多么美好的心愿，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎？拿好書，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背，可能你們還有很多背書的方法，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧！誰愿意背給大家聽聽！五、拓展延伸，培養(yǎng)能力１、說一說：你們會動腦去記，相信你們也會用腦去想，（出示課件）展開你的想象，你想畫個什么太陽，送給誰？表達(dá)你什么心愿呢？（學(xué)生說）２、畫一畫：快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽?？偨Y(jié)語：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。拿好你心中的太陽，跟隨音樂一起唱吧、跳吧！