20xx~20xx學年第一學期新老班主任結(jié)對子總結(jié)-閱讀頁
2024-10-17 20:18本頁面
【正文】 也是這么做的，經(jīng)常一到下課我就來到班級，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地干好各項學生工作?！疤依畈徽Z，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直堅信這一點。在親近與研究學生的過程中，我努力展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)與道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。加強學生的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)是我們的最首要任務．它直接關系到學生未來的發(fā)展方向，影響他的一生，因此，我首先抓思想教育．（1）新生到校，我要求學生認真學習校紀和班規(guī)，從小事著手，不染頭發(fā)，不戴首飾??不因為成績好而放棄對其嚴格要求。對后進生，不急不躁，以一顆真誠的心，感化他們，激勵他們，安排他們與好學生一起坐，互相幫助，共同進步．（3）圍繞《中職學生十不準》制定了較細的班規(guī)，要求學生自覺遵守．并且成立五人小組管理班務，培養(yǎng)自管能力．學生基本能遵守各方面的紀律，如午睡紀律、課間紀律、和集會紀律等。班干對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。除了選準班干以外，班級分為五個組，以自然座位為準，每組設立一個組長，由學生推選，組長全權(quán)負責各組的各項事務。在處理遲到問題時，由各組組長自行負責。這恰恰驗證了魏書生的那句話：“學生可以管學生的，班主任不要插手?？傊嘀魅喂ぷ魇亲鋈说撵`魂美德培育工作，班主任是平凡的，也是偉大的。指導老師：新教師：2014年3月5日第五篇：新老教師結(jié)對子總結(jié)新老教師結(jié)對子總結(jié)陳文禎作為一名青年教師，我這教師生涯的頭一年里伴隨著諸多的歡聲笑語、汗水眼淚、得意彷徨，并隨之匆匆而過。經(jīng)歷了這一年，我從當初的懵懂逐漸成長，漸漸的融入了巴彥淖爾市第一中學的教師隊伍，這支擁有強大的向心力與凝聚力的團隊。而這，讓我在新教師的第一年里，少走了許多的彎路，迅速的融入到英語組這個和諧、融洽的團隊當中，并讓我能集中精力熟悉并鞏固好自己的教學教育的成長之路，使我成長為一名優(yōu)秀青年教師。她對我說，在知識信息時代，教師要不斷學習來充實自己，擴大自己的知識面。教師要正確理解和把握新理念和新課程標準。在郝老師的推薦下，我閱讀了許多書籍，并逐漸形成了舉一反三的習慣。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什么樣的人？”，并且我也從更廣闊的角度了解到一位教育大家的教育成長與教學智慧。不過我仍然堅持著閱讀，并在讀書時也會編著自己的讀書心得?！岸嘞驇煾等〗?jīng)。郝老師的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，特別容易理解！課堂氣氛好！真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識，將所學知識與生活結(jié)合在一起。課后，我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到她的教學風格，并且逐步地準確地把握住她每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。師徒結(jié)對這條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使他們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高?！背艘舐爭煾档恼n之外，郝老師還建議我要從身邊的老師身上不斷汲取經(jīng)驗。我從李老師的課堂上學到了教學的邏輯性與課堂訓練的有效性，從溫老師的課堂中學到了教學環(huán)節(jié)的多樣性與課堂活動的豐富性，從孔老師的課堂中學到了書本知識的延伸性與各類知識的可結(jié)合性?！敖處熂冉虝钟恕Ｋ龑ξ艺f，作為一名合格的教師，我應該具有以下幾種能力：(1)在教學過程中滲透德育的能力：外在需要通過內(nèi)因發(fā)生作用，德育的培養(yǎng)對學生是非常具有必要的。在對這些建議的細細體會以及學習之后，我對所帶班級的管理逐步進入正軌，我的教育能力得到了進一步的提升，所帶班級不論是日?？己诉€是考試成績都取得了可喜的成績。我的每一次思想方面的矛盾，總是在第一時間找到郝老師，而郝老師也總是會不厭其煩的詳之又詳?shù)膸臀曳治雠c解決。初始因一段時間的不在狀態(tài)，使我上課與工作比較急躁，教學質(zhì)量迅速下滑?！扒心徽J真，切莫太較真”。這是一種哲學，一日師，終生師，而我現(xiàn)在正剛剛在起跑線上邁步，我也會繼續(xù)學習，為將來奠定良好的基礎。作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個學習成長的基地，而且會將師傅和老教師對我的關心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學上的動力爭取在工作中更快地成長，不辜負學校的期望！
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