【正文】 的實際情況，現(xiàn)制定如下校本培訓方案。二、培訓對象本校所有一線教師。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。學習教學理論書籍，拓寬教師視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結構和能力結構。進一步掌握現(xiàn)代教育信息技術，提高課堂教學效益。提高教師的理論水平，培養(yǎng)教師的崇高師德，使教師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，從而形成一支踏實工作、樂于奉獻的教師隊伍?？蓢@以下專題開展學習活動：全國基礎教育課程改革綱要和基礎教育階段各學科課程標準、新教材，明確課程改革的方向。有關校本課程的具體實施和推進校本教研的理論和經驗。(圍繞三大讀書活動進行)(二)以學校業(yè)務學習為陣地，開展專業(yè)技能大比武。同時為了提高教師積極性，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍?，F(xiàn)代社會的發(fā)展是信息更新的發(fā)展，教育的發(fā)展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現(xiàn)代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。(四)提高批判性反思與自我發(fā)展的能力。經驗加反思是教師專業(yè)成長的最有效途徑，教師培訓是教師在已有經驗基礎上的主動建構。(五)著力科研內涵的發(fā)展，以“研”育人。進一步抓實研究的進程，加強課題研究的可操作性指導。做到每學期有研究計劃、有經驗總結。(六)學習各學科的新課程標準。五、培訓形式理論學習，交流研討。同時，要求每位教師結合自身教學實踐總結、反思，至少寫一篇“教學反思”文章。開展師徒結對活動，將優(yōu)秀教師與青年教師、新教師結成師徒對子，加快我校青年教師的成長，為學校培養(yǎng)一支年富力強的教師生力軍，使教師隊伍和我校的發(fā)展同步前進。專家講座，對外交流。定期請市、區(qū)教研室和教科所專家來校進行課題實施專題講座，做學術報告，并觀看專題錄像，推動學校的教育科研工作?？傊?，在培訓形式上努力做到不斷創(chuàng)新，重視培訓的針對性與實效性。召開參訓教師動員會，使教師明確校本培訓的含義及重要意義，提高思想認識，增強培訓的自覺性。采用集體學習、分散自學的方式，每學期交一篇教學反思，教學案例，每人獨立制作一個課件。校本培訓計劃篇一一、指導思想認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，按照教育局的統(tǒng)一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業(yè)成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型教師隊伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。四、培訓學時學期總培訓學時不少于45學時。建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象?，F(xiàn)代教育理論培訓認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。教育教學技能培訓在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。教育科研培訓教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。主要內容為辦公軟件、課件制作方面的相關內容。培訓人員為近三年參加工作的年輕教師。師徒結對活動。班主任培訓。案例交流。十二月份：組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。組織教師參加繼續(xù)教育考試。資料整理校本培訓計劃篇二一、指導思想以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，以“辦讓人民滿意的教育、打造讓人民滿意的教師，培養(yǎng)讓人民滿意的學生”為宗旨。二、工作目標通過校本培訓，使教師群體形成共同的學習愿望，轉變教育教學觀念，樹立自我發(fā)展目標。加強理論學習與教學實踐的聯(lián)系，促進每位教師專業(yè)發(fā)展，能獨立開展教學研究，提高自我反思，自主發(fā)展的能力。開展以愛生敬業(yè)為核心的師德教育活動。鼓勵教師堅持循序漸進、誨人不倦、教書育人、為人師表，采取恰當的教育方法對待學生的錯誤，因人而異，以理服人，以自身良好的品德修養(yǎng)給學生以熏陶和感染。(二)積極開展課程改革培訓，提高教師教學業(yè)務素質。嚴格教學常規(guī)，優(yōu)化過程管理。試行規(guī)范化管理，使教師業(yè)務學習、備課、交流研討規(guī)范化、制度化。繼續(xù)堅持個人二次備課，特別注重教學后的反思?！叭S式”作業(yè)分層布置，注重設計的靈活性與批改的鼓勵性。每位教師聽、評課不少于15節(jié)，并且要做到“四個一”，即：參與一項小課題研究、提供一個實用的教學設計、上一節(jié)匯報課、撰寫一篇有價值的研究論文。(三)開展校本教研活動，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平。提高青年教師理論素養(yǎng)的重要途徑是理論學習，理論學習的重點應該是學習教育經典。分層培訓、各訓所需。同時加強骨干教師與代課教師的交流互動，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領的作用，達到此增彼漲的效果。同時利用自主學習和聽評課等活動，注重提高村小領導對教學的指導能力和水平。狠抓課堂教學實施3工程。人們常說教知識不如教方法，而我們則強調教方法不如給動力?！?”就是三種課型的訓練：第一種是重復深入課，同一節(jié)課要反復上，經過多次研討，上透一節(jié)課，積累豐富的經驗。第三種是創(chuàng)新展示課，發(fā)揮教師自己的才智和優(yōu)勢，上出自己的風格。我校將于十月份進行以“深化課程改革 打造優(yōu)質課堂”為主題的教研會。進行師徒結對。搭臺引薦，取長補短。繼續(xù)抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。培訓將采用專題講座、上匯報課的形式進行，真正形成多人受益的效應。(1)語文、數學、英語等學科的青年教師的評優(yōu)課和基本功競賽。促進課改理念在教學中的滲透，引導教師開展教學反思，提升教學水平。校本培訓計劃篇三校本培訓作為繼續(xù)學習的一種增進教師專業(yè)成長和學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已走進了我們的校園，融進了我們的生活。一、個人培訓目標與要求：在教學中不斷進行教學研究和嘗試，努力探索研究合適學生特點、能增進學生計算機操縱水平，并進步學生的設計和創(chuàng)新能力，進步學生積極性和參與性。積極展開學業(yè)水平研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，進步本身的專業(yè)水平、業(yè)務素質和教學研究水平。以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以增進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。著眼點放在理論與實踐的結合上。二、個人培訓的具體措施：重視平常教學常規(guī)的扎實與提升。學會思考教育題目，積極把先進的教育理念轉化為本身教學的行為，從反思中提升教學研究水平。堅持寫好教育教學隨筆。建立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每個學生。在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，增進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。總之，我會不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，進步教育教學能力，結合教學實際，讓個人的校本培訓做到最好。二、師資現(xiàn)狀分析：我校在崗教師共有36人。從年齡結構上看，三十五歲以下的青年教師15人，%。學校的師資隊伍具有好學上進，勇于探索創(chuàng)新的精神。三、培養(yǎng)目標⒈提高教師的師德修養(yǎng)，教育他們熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。（1）聚焦課堂教學，深入開展課堂教學研討活動，提高教師課堂教學實踐能力。（3）圍繞新課程，學習新的教育理論和新課程改革的指導思想，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。四、培訓組織為確保本計劃的實施，組建由校長領導下，分管副校長具體負責的，教務處具體實施的領導小組；形成由教研組長負責的校本培訓工作小組。（1）領導小組：主要負責對全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導評估；成立由各相關職能部門組成的校級校本研修領導小組，協(xié)調各部門的關系，對校本研修中出現(xiàn)的重大問題進行及時監(jiān)控。（2）工作小組：主要負責校本研修的業(yè)務指導、考核管理。，完善措施（1）建立“校本研修”活動日制度。（2）建立“校本研修”考勤制度。學校每年要對教師的校本研修情況進行綜合考評，逐步建立和健全教師自評、同伴互評、學校總評的校本研修評價方式，考評結果將納入教師繼續(xù)教育學分管理系統(tǒng)，并與教師評優(yōu)、選先進等掛鉤。我校的校本研修仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以“有效教學”為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施素質教育的能力這一目標。同時，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉變。，主要是更新教育教學理念通識研修，并在通識研修的基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合高效課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。六、具體措施：每人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學校組織交流并存檔。培訓師資多渠道：請外面的專家講學，或請本地、本校的優(yōu)秀教師作講座、或校級交流。：培養(yǎng)良好的自我學習習慣，每月至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，并寫出心得；組織集中交流。個人現(xiàn)場反思，現(xiàn)場交流。鼓勵教師參加各級、各類教學比武活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。：⑴學生座談會：聽取學生對任課教師的意見，并及時將意見反饋給教師；⑵教師座談會：聽取有關學習、工作、生活等方面的意見，交流、總結教學實踐中的得失與體會；⑶行政領導研討會：就教師培養(yǎng)工作專題進行意見交流，總結經驗，完善培養(yǎng)措施。，讓經驗豐富的老師傳幫帶，學校跟蹤青年教師的成長，學期末，青年教師在全校上匯報課，全體老師評議，促進青年教師盡快成長。其中：師德方面有嚴重問題者，視為考核不合格；不思進取，業(yè)務能力無長進，學生、家長、社會反映強烈不滿者，視為考核不合格。同時，優(yōu)先推薦參加上級組織的評優(yōu)、評先、晉升，優(yōu)先安排參加更高級別教師培訓。每周二下午4：305：30總之，“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質是我們校本研修的宗