【正文】 示動(dòng)畫：云飄來(lái)、云變樹(shù)、小熊種樹(shù)、綠島圖）通過(guò)自讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、互讀、評(píng)價(jià)讀、小組賽讀、齊讀的方式朗讀感悟： ⑴“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”（讀出小熊著急、難過(guò)的心情。（讀出種的樹(shù)多，及小熊種樹(shù)的辛苦。（看圖引導(dǎo)理解：漫山遍野，綠葉成陰的詞義。）⒊引讀第3自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么? ⒍討論并動(dòng)畫演示：（一只鳥飛來(lái)了，許多鳥飛來(lái)了，遠(yuǎn)處的小鹿、小象、小猴也都劃著船來(lái)了。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀，聽(tīng)別人讀，開(kāi)火車讀，動(dòng)作理解等多樣形式與生字見(jiàn)面，讓學(xué)生盡快感知生字的讀音和意思）三、自主探究，重點(diǎn)指導(dǎo)⒈認(rèn)讀“象”、“空”。⒊學(xué)生描紅，仿影，臨寫。會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用生字，能在田字格中按筆順正確書寫生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情感。2。一、復(fù)習(xí)鞏固1．小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有趣的童話故事——《這兒真好》?。ò鍟n題，齊讀）2．詞語(yǔ)朋友排著整齊的隊(duì)伍等著和我們交朋友呢！趕快和他們認(rèn)識(shí)一下！出示詞語(yǔ)：一座 天空 連忙 說(shuō)話 小猴 指名認(rèn)讀，并齊讀。）二、精讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1．聯(lián)系生活——傷心著小熊的傷心聊天：小朋友們，你們都有好朋友嗎？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎樣？（自由說(shuō)）（評(píng)：幾句閑話，一下子拉近師生的距離，也為以后真切地體會(huì)小熊的感受打下基礎(chǔ)）引入：可是，有一只小熊卻沒(méi)有朋友，這是怎么回事呢？讀讀課文的第一自然段，想一想（生自由讀第一自然段）（多媒體演示一座小小的荒島）你看這是什么地方呀？這是一個(gè)怎樣的小島？（板書：荒島）2．讀明白了嗎？（指名說(shuō)：因?yàn)樾⌒茏≡诨膷u上。”說(shuō)一句話嗎？（評(píng)：挖掘教學(xué)資源，匠心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，自然，實(shí)在。）對(duì)，這是一個(gè)沒(méi)有花草、沒(méi)有樹(shù)木的荒島，誰(shuí)來(lái)讀這句話？3．小島上沒(méi)有樹(shù)木，沒(méi)有花草，（貼小熊圖）只有這想著心事的小熊?！保▽W(xué)生自由補(bǔ)充說(shuō)）書上用了一個(gè)詞，也寫出了小熊的感受，找一找。（學(xué)生接述：孤零零的）什么叫“孤零零”？（板書：孤零零）孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒(méi)有感到孤零零的時(shí)候呢？能不能說(shuō)一說(shuō)？ 現(xiàn)在，你就把自己當(dāng)成這只小熊，孤零零的，心里會(huì)怎么想？（評(píng)：通過(guò)看看、學(xué)學(xué)、演演、說(shuō)說(shuō)，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，在不經(jīng)意間，感受了小熊的孤零零，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。（師范讀）你能理解小熊嗎？你愿意做小熊的朋友嗎？誰(shuí)愿意讀？（生讀）小朋友們，剛才我們通過(guò)看圖、討論，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對(duì)他的關(guān)心。）4．（出示文字：小熊感到孤零零的，每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)和許多朋友在一起玩。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)呈現(xiàn)一幅沒(méi)有花草、沒(méi)有樹(shù)木的“荒島圖”，幫助學(xué)生體驗(yàn)小熊孤單的感受，并與后面呈現(xiàn)的漫山遍野綠葉成陰的“綠島圖”形成對(duì)比，從感官上體驗(yàn)小島的巨大變化?！保](méi)有朋友，小熊心里多著急，多難過(guò)呢！這時(shí)，他看到天空飄來(lái)一朵云連忙問(wèn)——（出示文字：小熊看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)：“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？）（相機(jī)評(píng)議）如：很好，你讀出了小熊的感受。老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來(lái)了，都把自己當(dāng)成小熊了。（齊讀）怎樣才能找到朋友呢？這時(shí)小熊看到天空飄來(lái)一朵云?。ǘ嗝襟w演示：天空飄來(lái)一朵云）2．指導(dǎo)朗讀，抓住“連忙”一詞，讀出小熊著急的心情。（多媒體演示：云變樹(shù)）小朋友，你猜猜云兒想告訴小熊什么呢？4．讀書想象——小島變了模樣云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成一棵樹(shù)（版畫演示“云變樹(shù)”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？（讓小熊種樹(shù)。）自己讀讀這句話說(shuō)說(shuō)從這句話中你感受到了什么？5．小朋友們，閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)得認(rèn)真的小朋友，在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫面的（生閉眼睛，師范讀）好，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？是呀，整個(gè)荒島都要小熊一個(gè)人來(lái)種，他種呀種，不停地種，種了許多小樹(shù)苗。你覺(jué)得小熊種得怎樣，就用怎樣的語(yǔ)氣讀。為了能把島上全部種上樹(shù)，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。）6．就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過(guò)去了，這時(shí)的小島是啥樣呢？找出課文中的語(yǔ)句讀一讀。（漫山遍野，綠葉成陰）這漫山遍野，綠葉成陰是什么樣？看看圖，想一想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。再看，每一棵樹(shù)的葉子都長(zhǎng)得——（綠綠的| 連在一起| 靠在一起）對(duì)，這就叫——綠葉成陰。生讀“一年，兩年，漫山遍野，綠葉成陰。（生競(jìng)賽讀）（出示文字：漫山遍野，綠樹(shù)成陰）指導(dǎo)朗讀，讀出樹(shù)多、樹(shù)綠。）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？ [教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)一棵棵小樹(shù)苗逐漸長(zhǎng)成了參天大樹(shù)！]（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)“云飄來(lái)”“云變樹(shù)”“綠島圖”等多個(gè)生動(dòng)畫面，讓學(xué)生在情境中感知體驗(yàn)，同時(shí)抓住小熊辛勤種樹(shù)的詞句，以讀促悟，以悟促讀，體會(huì)到小島上漫山遍野綠葉成陰的美麗景象。（生張開(kāi)雙臂，作小鳥飛翔狀，一邊飛，一邊高興地說(shuō)：“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”）小鳥，小鳥，我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，你覺(jué)得這兒好在哪里？ 還有許多小動(dòng)物來(lái)了，都是誰(shuí)？看看圖，讀讀第五自然段。呀，你多么地喜愛(ài)這個(gè)綠島呀！] 7．小鹿、小象和小猴，你們又會(huì)在綠島上怎樣生活呢？8．（出示文字：啊，這兒真好！我們就住在這兒吧?。┱l(shuí)來(lái)做小鹿、小象和小猴贊美贊美小島！指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小島的贊美之情。在課堂上創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們走出座位，在教師的引導(dǎo)下自主、積極地參與練習(xí)，“這兒好在哪里？”的評(píng)述，既是對(duì)小熊的肯定，又使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。3．小結(jié)：小朋友們，今天這節(jié)課我們跟在小熊的后面經(jīng)歷了找朋友的過(guò)程，在小熊的努力下，一座荒島變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，吸引來(lái)了許多朋友，可見(jiàn)一個(gè)好的環(huán)境對(duì)大家多么——重要。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，聯(lián)系生活實(shí)際，充分展開(kāi)想象進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。2．學(xué)生帶上頭飾表演課本劇。）四、生字教學(xué)1．出示要寫的字：座、連、空、象指名認(rèn)讀，思考：你有什么好方法記住這四個(gè)字！2．集體交流，1分鐘快速記憶。）4．指導(dǎo)學(xué)生擺好正確的寫字姿勢(shì)，進(jìn)行描紅、書寫生字。將枯燥無(wú)味的記憶字形變?yōu)楦惺?、欣賞和樂(lè)融融的家庭，學(xué)生興趣倍增，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字、賞字的興趣。并讓孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)真書寫每一個(gè)漢字，為學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字作準(zhǔn)備?！币虼?，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造呵提供具體生動(dòng)、可借聯(lián)想的學(xué)習(xí)背景。不同情境創(chuàng)設(shè)不失為引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的好方法。教育的本質(zhì)即使喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新地自我。