【正文】 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。、yi、wu、yu 帶調的音。練習a o e的發(fā)音。教學i和y、yi（1）引導看圖說話：先看第8頁的圖，問：誰知道圖上的這位阿姨正在房屋前干什么?（2）“字幕”打出i、y、yi，借“衣”提示i、y和yi的音。（i 發(fā)音時牙齒要對齊）（3）教學生讀i和yi的四聲。（4）指導記憶字形先讓學生觀察圖畫，說說圖形中哪些部分像i，哪些部分像y，然后讓學生說說是如何記住字形的。認識整體認讀音節(jié)wu。（3）引導看圖記憶u和w的字形。書寫指導（1）認真觀察i 和u在四線三格中所占的位置。i 占中上格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。y 占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格的一半處，兩筆寫成。w有兩個斜下斜上組成，兩筆完成。教師巡視檢查，共同糾錯。三、視情況布置少量作業(yè)。二、引導學生自主學習（2）師生交流：說說自己是如何認識 單韻母（3）比較u和（4）練習讀（5）認識整體認讀音節(jié)yu。四、復習整體認讀音節(jié)yi yu、wu五、指導六、擴展活動：讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。（衣服 醫(yī)生 一年級）y237。（容易 意見 益蟲）wū（烏云 烏龜 房屋）w（大霧 動物 錯誤）yū（淤泥）y（玉米 玉石 體育）七、根據(jù)情況布置少量作業(yè)。二、比一比，看誰讀得又準又快（先分小組比賽，然后指名讀）252。 237。 ǘ 254。 ō ū 227。 ǚ ǎ 238。 224。 239。 ǔ三、做字母卡片，再和同學一起讀。 yu五、拓展練習（語文樂園）《b p m f》教學設計第一課時教學目標：通過觀察插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教具準備：卡片 教學過程：一、激發(fā)情趣、談話導入我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a、o、e、i、u、252。你們讀得真響亮清楚。二、學習發(fā)音（一）、學習b的發(fā)音觀察文中的第一幅插圖。先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。教師領讀，個別讀，師正音。觀察第二幅圖上畫了誰？他們在干什么？老師出示聲母卡片“ｐ”借助“坡”指導發(fā)音。老師示范發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。（讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。發(fā)ｍ時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。點名讀，師正音，（四）、學習f的讀音觀察第四幅圖上畫了誰？他們在干什么？老師出示聲母卡片“f”借助“佛”指導發(fā)音。聲帶不顫動。點名讀，師正音。猜口形。）讀語境歌爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。過渡：同學們我們通過看圖說話知道了bpmf的讀音，如果大家再認真觀察圖片，你還能記住它的樣子呢！想不想記住呀?。ㄏ耄┤⒂洃涀中危ㄒ唬﹩l(fā)記憶字母b：ｂ像圖上的什么東西？(b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。大家一起讀一讀。（二）、學生自主探究記憶ｐｍｆ。指名回答。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。它們和韻母朋友都住在拼音樂園的四線格，但它們住在不同的單元里，我們看看它們在四線格里是怎么住的？請同學們觀察書中字母先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。書寫聲母ｂ和ｐ應注意什么？生練習寫，自己修改。注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿。選擇寫得規(guī)范的用投影儀展示，評價。所以，要把作業(yè)做好，認真聽老師布置作業(yè)。一、制作這四個聲母卡片，找一找身邊還有哪些東西像他們，給他們配上相應的圖畫。第二課時教學目標：學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。認識3個生字，正確讀詞，學會輕聲，感受家庭生活的幸福。教學難點： 韻母帶調音節(jié)的拼讀。；你還能讀出他們的四個聲調嗎？我們還學習了4個聲母，他們是b、p、m、f這節(jié)課，韻母寶寶和聲母寶寶組合在一起，就成為一個音節(jié)，讓我們快來認識他們吧！二、以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學音節(jié)拼讀（一）圖上畫著誰？（圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。）狗，高興得汪汪叫。聲母ｂ要讀得輕一些，短一些，單韻母要讀得響亮些，把ｂ和ɑ快速連讀成音節(jié)。（四）先同桌兩人相互練習，然后指定學生當堂拼讀練習，教師正音后，集體拼讀。準備：聲母卡片b，韻母卡片ɑ?！?生1生2（齊）：“b—ɑ—bɑ?！比ⅲ?、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼讀（一）a這個韻母特別愛交朋友的，他又和p、m、f交朋友了，這些音節(jié)你能讀好嗎？先自己試一試同桌互讀指名讀、教師正音集體讀。我們一起幫他們成為好朋友吧?。ǘ┪覀儼错樞騺碜x吧！四、聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼讀（一）a這個韻母不僅愛交朋友，它還有點調皮呢!它一會兒一聲平，一會兒二聲揚，一會兒三聲拐彎，一會兒四聲降。（二）引導學生運用剛學到的拼音方法，看準單韻母上的調號，看圖嘗試拼讀?！鷅252?！鷅225?！鷅224。（三）以游戲鞏固知識o、i、u也跟著a學呢，他們也和聲母b、p、m、f，組成了許多新的音節(jié)。目的：鞏固b、p、m、f與單韻母相拼音節(jié)的認讀。方法：學生兩人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）開展游戲。比如：生1：“我是p?！?生1生2（齊）：“合在一起，p—a—pa。集體讀詞。目的：鞏固生字“爸、媽、我”的認記，積累語言。方法：師生一起誦讀兒歌，然后進行兒歌表演。六、布置作業(yè)：一、請爸爸、媽媽幫忙做“爸、媽、我”三個字的卡片?！禿 t n l》教學設計學習目標、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。教學重點、t、n、l四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。的拼讀音節(jié)，指導學生練習直呼音節(jié)。 教學準備。教學時間 2課時 教學過程第一課時 兒歌導入教師領著學生讀兒歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。再指導學生觀察情境圖，引出要學習的生母d、t、n、l，接著板書課題d、t、n、l，邊板書邊范讀字母。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。與b進行區(qū)別教兒歌：左拳 b，右拳 d，大馬跑步d d d（分角色反復朗讀）（三）指導書寫讓學生觀察后說出d由幾筆組成，先寫什么后寫什么。學生先書空，再練寫d 1—2個二、學習聲母t（一）學習t的音講：t發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。A、板書：t—e B、教師范讀：t t—e C、學生學讀：t t—e（二）學習t的形問：聲母t與圖中哪一部分很像？（t與傘把的下半部分很像）教兒歌：小傘把兒t t t。（三）指導書寫講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“”。A、板書：n—e B、教師范讀：n、n—e C、學生學讀：n n—e（二）學習n的形問：n與m比較有什么不一樣？教兒歌：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。A、板書：l—e B、教師范讀：l l—e C、學生學讀：l l—e（二）學習l的形教兒歌：小棍趕豬l l l“l(fā)”還是什么呢？引導學生發(fā)散思維。講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。（3）b、d是一對“雙胞胎”，聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？看黑板讀音節(jié)：板書：ba pa ma fa da ta na labu pu mu fu du tu nu lu方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。二、故事激趣，認生字師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”??（出示課件：田野中馱米的馬兒）說一說：你在圖中看到了什么？根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語。用學到的生字組詞。 拼讀 用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習（自由說——個別說）貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲?！稘h語拼音?復習一》教學設計【課時】2課時。⑵ 會看圖讀拼音。能力目標：⑴ 培養(yǎng)學生認識事物的能力，通過讀拼音，認識事物。⑶ 培養(yǎng)學生與人合作的意識與能力。⑵ 讓學生懂得助人為樂，體會收獲的喜悅?！居镁邷蕚洹慷嗝襟w課件 拼音卡片。學習這部分就是激發(fā)孩子們的學習拼音興趣，讓學生在愉快融洽的氛圍中開始學習。用課件出示相關內容，學生自由讀。齊讀，開火車讀。設計意圖：讓學生練習讀準單韻母和聲母的音，并讓學生明確知道，第一行是“單韻母”，第二行是“聲母”，并且隨機讓學生認讀“我會讀”、“單韻母”、“聲母”這些字。用課件出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－老師走到學生中去指導一下。寫一寫 邊些邊讀。四、看看讀讀 今天老師還給大家?guī)砹怂臉訓|西，是什么呢？請看一看吧！相信你們都認識。）學生看圖說說事物名稱。好了，現(xiàn)在我們再在游戲中再練習讀一讀。⑵ 老師指導學生游戲方法：一個人讀音節(jié)，一個操作電腦，讀對了，就用鼠標單擊這個桃子，掉進籃子里。看看誰收獲的多。再找一名學生起來讀，做完之后，再找兩名同學來做。看書中的圖再同位互相讀音節(jié)詞語，剛才同學們讀的很好，從圖上我們看到有件物品是衣服，能用y255。教師適時點評并贊揚他們真棒。教師針對學生的回答作出點評。五、小結這節(jié)課同學們讀的真棒，寫的也很棒，老師真為你們高興，讓我們?yōu)樽约汗囊还膿伟?！大聲喊一喊“我是最棒的”。動物朋友請我們到他們家去做客，你們知道他們的家么？１、給小動物找家：同學們，當 別人遇到困難的時候，你會怎么辦？ 音節(jié)的大家庭里就有一群小動物遇到了困難，你們愿意幫助他們嗎？出示課件，引導學生看一看，說一說。同學們請一定看仔細，要是找錯了家，小動物可是不肯進門兒的，就得在外面過夜。說說每個房子各是哪個小動物的家，教師同時用鼠標拖動的方法把小動物送回家再讀小房子上的音節(jié)，齊讀、指名讀，同時糾正學生中發(fā)音不準的地方。三、會認“字娃娃 ”１、課件出示詞語，同學們，你們看這里有許多小精靈，在每個小精靈的后面都藏著“字娃娃”，接下來咱們看一看哪些同學認得這些字娃娃。請小老師來領讀。比比看誰說的又多又準確。這部分是難點，教師適當引導，重點讓學生學會把句子說完整。請同學們選一個詞語，用這個詞語說句話，同位互相說，然后全班交流，教師適時作出點評。而選擇詞語說句子的練習，能訓練學生的語言表達能力。今后，我們還會認識很多拼音朋友，還能認識更多的字娃娃，還能自己通過拼音學會很多很多東西