【正文】 和習題要體現(xiàn)基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。要用普通話授課，語言規(guī)范、精練、準確、生動、具有啟發(fā)性；儀容整潔，教態(tài)自然、大方。“有效批改”：教師對學生的作業(yè)批改要及時，格式、書寫要規(guī)范，作業(yè)評價以等第形式呈現(xiàn)，作業(yè)評語要體現(xiàn)激勵性；要求以教師批改為主，提倡精批精改、面批面改和在教師指導下的互批互改。教師要求學生作業(yè)做到認真、獨立、按時、規(guī)范完成，書寫整潔，條理清楚，及時訂正，指導學生逐步形成良好的作業(yè)習慣?！坝行лo導”：教師的課外輔導必須做到規(guī)范輔導要求，強化分類推進，重視個別輔導，精心實施，講究實效。第四篇：連云港市中小學教學常規(guī)管理規(guī)定《連云港市中小學教學常規(guī)管理規(guī)定》為進一步深化基礎教育課程改革，全面推動素質教育，加強教育教學管理，規(guī)范教學做法，提高教育教學品質，特制定《連云港市中小學教學常規(guī)管理規(guī)定》。本規(guī)定自2007年9月1日開始試行。集體備課要做到“四定”：定時間、定地點、定內容、定主備人，每周至少開展一次備課組活動，每次活動不少于兩節(jié)課。每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。備課組成員要圍繞知識建構、能力成長、教法學法等深入開展研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計，形成集體備課教案，并在此基礎上形成學案。集體備課中要加強教育教學理論學習，開展教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中現(xiàn)實存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。個人備課確定教學目標。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生現(xiàn)實，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現(xiàn)學生主體性；根據教學內容與學生現(xiàn)實辯證處理好階段性目標和總體目標之間的關系。了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等地方作全面分析，針對學生現(xiàn)實情況，尊重學生個體差別，因材施教。基于教學目標，吃透現(xiàn)行教材，采集、整合其他版本教材、學生生活經歷、社會生產現(xiàn)實等教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，注意學科間的橫向聯(lián)系，挖掘教學內容中過程、辦法、情感態(tài)度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。根據教學目標規(guī)定和教學內容特點，結合學 生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當?shù)剡x擇教學辦法和學習辦法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方法，在主動建構中習得知識與辦法，在感悟、體驗中成長情感、態(tài)度與價值觀。根據教學的需要，以教學效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等多種媒體輔助教學，加強現(xiàn)代資訊技術與學科教學的有機整合。緊扣教學目標設置教學環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設的情境問題力求真實生動，富有啟發(fā)性和探究性。1預設檢測練習。1合理設計板書。1認真撰寫教案。二、課堂教學常規(guī)規(guī)定1認真做好課前準備。1營造良好的學習氛圍。教學思路清晰，教學結構合理。2教學內容處理得當。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。2教學過程要發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現(xiàn)教的過程，更要體現(xiàn)學的過程。要根據教學現(xiàn)實和個體差別，選用恰當?shù)慕谭?，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方法，主動參與教學過程。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；各教學環(huán)節(jié)過渡自然流暢；對學生的學習過程、辦法和結果及時作出恰當?shù)脑u價與總結，充分發(fā)揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維的開發(fā)和能力的培養(yǎng)；精選的例題和習題要體現(xiàn)基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。2用普通話授課，語言規(guī)范、精練、準確、生動、具有啟發(fā)性；儀容整潔，教態(tài)自然、大方。2課后及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進教學提供借鑒，并促進自身的專業(yè)成長。作業(yè)的類型要多樣化，要結合學科特點、教學內容和學生現(xiàn)實，合理選擇書面作業(yè)和非書面作業(yè)，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，倡 導分層作業(yè)和“自助式”作業(yè)。3作業(yè)批改要及時，格式、書寫要規(guī)范，作業(yè)評價以等第形式呈現(xiàn)，作業(yè)評語要體現(xiàn)激勵性；規(guī)定以教師批改為主，提倡精批精改、面批面改和在教師指導下的互批互改。3規(guī)定學生做到認真、獨立、按時、規(guī)范完成作業(yè)。3作業(yè)布置與批改應做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。3課外指導主要包括學業(yè)類指導、興趣特長類指導和身心健康類指導等。⑵興趣特長類指導要重視加強學科競賽指導，激發(fā)學習潛能，成長個性特長，力爭在各級各類競賽中取得好成績。3課外指導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。五、考試常規(guī)規(guī)定 考試組織根據課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內容。4嚴格控制規(guī)模性考試次數(shù)，加強調研診斷性測試。4保證閱卷品質，要準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，集中時間，采用流水作業(yè)形式?？荚嚸}4提高命題品質，以課程標準規(guī)定為綱，以改定考。4制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規(guī)范命題操作程序。試題應以有利于實施新課程、有利于促進教學為原則，試題必須全面檢測三維目標的達成效果，必須要有一定量的創(chuàng)新題。50、試題結構合理，梯度明顯，難易適度，賦分合理，題型多樣，提倡命制選做題。5評價方法要多樣化，可以采用觀察、實驗、調查、記錄、訪問、討論、作業(yè)、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方法開展。⑴評價內容主要為學生的學習熱情、參與程度、學習辦法等學習狀況和學習效果。⑶評價方法除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等 體態(tài)性語言開展評價。5對考試的評價要立足診斷性，體現(xiàn)促進性。⑵評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤。從收集和分析反映學生學習情況的數(shù)據和其他材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的緣故，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。5綜合素質評價要全面、客觀、公正。⑵要面向全體學生，促進學生素質的全面和諧成長；要充分體現(xiàn)學生的成長性與個性差別，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創(chuàng)造性、個性化成長；評價要做到民主、公平、公正、公開。⑷評價依據的素材主要來源于學校每學年對學生成長狀況的詳實記錄——日常表現(xiàn)、關鍵性材料、學生特長表現(xiàn)、過程性評價等，評價所依據的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學生在評價項目中所達到的程度與成長的狀況。⑹采用綜合評語加等級評價的辦法開展評價。等級評價分設通過、不通過兩級或A、B、C、D四個等級。綜合素質評價結果要在校內公示，接受監(jiān)督。5教研組承擔責任制定學科成長籌劃，組織開展學科性的課題研究、教學資源開發(fā)和改進教學品質評估辦法等活動，加強學科建設。5以備課組和教研組為活動平臺，備課組至少每周開展一次活動，教研組至少每兩周開展一次活動。6每位教師每學年要做到“五個一”：讀一本教學理論專著，執(zhí)教一節(jié)公開課，主持或參與一項課題研究，交流、評獎或發(fā)表一篇教學論文，面向學生或教師開設一次專題講座。6各校應根據學校的現(xiàn)實情況，開發(fā)課程資源，統(tǒng)籌籌劃好研究性學習活動、社會實踐、社區(qū)服務的內容，充分體現(xiàn)辦學特色。6每位學生每學期至少完整地經歷一個活動主題的全部過程，有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本，提倡高年級學生開展小課題申報、立項、研究、結題等活動，并每學年召開一次實踐活動成就的展評。本要求從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學活動提出具體的規(guī)范要求。一、備課常規(guī)要求 集體備課，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協(xié)調、指導組員參與合作，安排專人及時做好備課組活動記錄。，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。，結合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的復備，形成自己的個案。，依據實際評定等第，將評價結果納入教師個人業(yè)務考核檔案。深刻領會課程理念，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵并拓展外延。創(chuàng)設教學情境、組織和指導自主學習、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設計靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學內容的邏輯性和學生認知的規(guī)律性。策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性，重視預設與生成之間的關系。合理有序的配置有層次、有梯度的當堂達標檢測題，課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以基礎性練習為主，適當布置拓展性、開放性習題。板書設計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、詳略得當?shù)幕A上，體現(xiàn)教學設計的針對性和有效性，彰顯個性特點。熟悉教案、學案，提前把學案發(fā)給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創(chuàng)設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，突出學生主體地位。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹?shù)亟M織教學，教學環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯(lián)系，促進學生合理建構知識結構。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態(tài)度價值觀。抓住關鍵揭示重點內容，分散化解難點內容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發(fā)展能力。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。，精選例題和習題。、掛圖、模型、計算機、網絡等教學媒體，有機整合現(xiàn)代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規(guī)范，指導及時，確保安全。、科學、正確、清楚、條理性強；要體現(xiàn)知識的形成過程，揭示知識結構和學習方法。三、作業(yè)布置與批改常規(guī)要求、實、活，反對繁、難、怪，反對重復作業(yè)和機械訓練，杜絕體罰性作業(yè)訓練；要體現(xiàn)三維目標的落實，發(fā)揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。每天的作業(yè)時間小學低年級不超過半小時、小學高年級不超過一小時、初中不超過一個半小時、高中不超過二個小時。，進行歸因分析，并及時反饋矯正，要求學生及時訂正錯題，建立學生錯題檔案，指導學生使用好錯題本。作業(yè)書寫整潔，條理清楚，及時訂正，指導學生逐步形成良好的作業(yè)習慣。四、課外輔導常規(guī)要求，強化分類推進，重視個別輔導，精心實施，講究實效。⑴學業(yè)類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。⑶心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養(yǎng)。嚴禁占用自習課和節(jié)假日時間進行集體補課。，嚴格紀律，嚴明考風，規(guī)范操作，確?？荚囘^程和考試結果的客觀、公正、有效。，嚴格監(jiān)考，杜絕各類形式的舞弊行為。、激勵性，淡化甄別功能。命題要充分結合學生實際，以能力立意為主，體現(xiàn)新情境、新材料和新設計。，保證考試信度。，陳述簡明、準確、無歧義，立足主干知識，注意學科滲透，設問要有連續(xù)性和層次性。六、學生評價常規(guī)要求、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視甄別與選拔功能，更要重視發(fā)展與激勵功能；既要重視學業(yè)成績，更要重視全面發(fā)展和個性發(fā)展；既要重視結果，更要重視過程。⑴評價內容主要為學生的學習熱情、參與程度、學習方法等學習狀況和學習效果。⑶評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態(tài)性語言進行評價。體現(xiàn)促進性。⑵評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤。從收集和分析反映學生學習情況的數(shù)據和其他材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。、客觀、公正。⑵要面向全體學生，促進學生素質的全面和諧發(fā)展；要充分體現(xiàn)學生的發(fā)展性與個性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創(chuàng)造性、個性化發(fā)展；評價要做到民主、公平、公正、公開。⑷評價依據的素材主要來源于學校每學年對學生發(fā)展狀況的詳實記錄——日常表現(xiàn)、關鍵性材料、學生特長表現(xiàn)、過程性評價等，評價所依據的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學生在評價項目中所達到的程度與發(fā)展的狀況。⑹采用綜合評語加等級評價的方法進行評價。等級評價分設合格、不合格兩級或A、B、C、D四個等級。綜合素質評價結果要在校內公示，接受監(jiān)督。組織開展學科性的課題研究、教學資源開發(fā)和改進教學質量評估方法等活動，加強學科建設。備課組至少每周開展一次活動，教研組至少每兩周開展一次活動?！拔鍌€一”：讀一本教學理論專著，執(zhí)教一節(jié)公開課，主持或參與一項課題研究，交流、評獎或發(fā)表一篇教學論文，面向學生或教師開設一次專題講座。開發(fā)課程資源，統(tǒng)籌規(guī)劃好研究性學習活動、社會實踐、社區(qū)服務的內容，充分體現(xiàn)辦學特色。，有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本，提倡高年級學生開展小課題申報、立項、研究、結題等活動，并每學年舉行一次實踐活動成果的展評。貫徹執(zhí)行省教育廳《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》和市教育局《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為提升素質教育質量的意見》，進一步落實《連云港市中小學教學常規(guī)管理要求》（試行）以及開展市教育局2009—2010“課程實施發(fā)展年”活動。六環(huán)節(jié)”教學模式。二、模式內容三案：學案、教案、鞏固案六環(huán)節(jié)：自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應用自學質疑環(huán)節(jié)：讓學生明確學習目標、設計學習問題、點撥學習方法。互動探究環(huán)節(jié)：預設生成問題的互動探究方案。矯正反饋環(huán)節(jié)：設計反饋途徑、反饋問題。三、教育教學要求三案要求學案：要立足學生實際，突出