【正文】 識(shí)點(diǎn)中，如果運(yùn)用傳統(tǒng)教授法，則講授過(guò)程抽象、枯燥、概念模糊，學(xué)生理解難度大，但是如果運(yùn)用3D技術(shù)模擬核外電子運(yùn)動(dòng)和化學(xué)鍵的形成就會(huì)相對(duì)直觀，形成離子鍵時(shí)的電子的轉(zhuǎn)移、陰陽(yáng)離子的形成、離子間引力與斥力的平衡等都有清楚的表示，學(xué)習(xí)過(guò)程不再抽象、乏味。化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程包括：課程演示、實(shí)驗(yàn)演示、習(xí)題以及拓展資源四部分。網(wǎng)絡(luò)課程在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，拓展知識(shí)面上都有不錯(cuò)的表現(xiàn)。中學(xué)化學(xué)課程一線教師，必須深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展教育資源，讓教育技術(shù)更好的地為課堂教學(xué)服務(wù)，最大限度地提高課堂效率。關(guān)鍵詞：電教手段、數(shù)學(xué)建模隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段日益更新，傳統(tǒng)教學(xué)方式正在逐步退出“三尺講臺(tái)”，而多媒體輔助教學(xué)手段逐步走進(jìn)課堂，成為教學(xué)的重要輔助手段，若科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供良好的契機(jī)。一、運(yùn)用電教手段，可以增大課堂容量，提高課堂效率多媒體的使用無(wú)疑增多了課堂信息傳遞的通道，無(wú)論是學(xué)生得到的知識(shí)信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習(xí)數(shù)量，而是思維訓(xùn)練的高精度、高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開(kāi)動(dòng)思維。重點(diǎn)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，科學(xué)教學(xué)方法的總結(jié)，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)的密度，大大提高了課 1堂教學(xué)效率。在立體幾何的多面體，旋轉(zhuǎn)體教學(xué)和解析幾何的圓錐曲線教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境是探索，思考和構(gòu)建更有效，老師的引導(dǎo)應(yīng)與設(shè)置的數(shù)學(xué)情境完美的結(jié)合在一起，適時(shí)提示新舊知識(shí)間聯(lián)系的線索，通過(guò)精心設(shè)置的情境，讓學(xué)生在講座中把問(wèn)題逐步深入，從而加深學(xué)生的理解，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去形成概念，探索規(guī)律，糾正錯(cuò)誤，完善認(rèn)識(shí)，優(yōu)化認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)此，多媒體技術(shù)可以發(fā)揮獨(dú)特的功效。則能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，定理，公式，規(guī)律，挖掘確切的數(shù)學(xué)意義和適用條件，能利用它們順利地進(jìn)行正向遷移，有效解決一些實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)，也有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境的想象的真正的結(jié)合，這樣，才能適應(yīng)高考對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求。空間思維的培養(yǎng)是高中立體幾何數(shù)學(xué)能力教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)在中應(yīng)強(qiáng)化空間抽象能力。三．運(yùn)用電教手段，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，分析教學(xué)過(guò)程。因此，老師應(yīng)把應(yīng)用題中的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)情境的分析落到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己去思考，從而構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，尋找解決問(wèn)題的辦法。四．運(yùn)用電教手段，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新精神。第五篇：運(yùn)用電教手段優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)運(yùn)用電教手段優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)電化教學(xué)是采用先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)的，它具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，可以將對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，使模糊的、抽象的事物變得清晰、具體，讓學(xué)生親耳所聽(tīng)，親眼目睹、親身所感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作積極性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用電化教學(xué)手段，能在短時(shí)間內(nèi)輕松愉快地獲取大量知識(shí)，并可以優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。運(yùn)用電教手段，可以通過(guò)色、形、聲、光，將教學(xué)內(nèi)容直觀地、形象地、直接作用于學(xué)生的各種感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。如在教《乘上列車去畫(huà)畫(huà)》一課時(shí)，雖然小學(xué)生富于想象力，但經(jīng)歷淺，知識(shí)面窄，學(xué)生無(wú)從下手。這時(shí)，我?guī)е⑿?duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，趕緊拿起畫(huà)筆，把你看到的、想到的畫(huà)下來(lái)吧！”這樣運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也有了創(chuàng)作的依據(jù)，以愉悅的心情積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好效果。當(dāng)美術(shù)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思而不解”時(shí)，可以借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情景，把教材、教師所講和學(xué)生思維融合在一起，幫助學(xué)生發(fā)展、達(dá)成對(duì)事物深刻的理解，突破學(xué)生的思維定勢(shì)，進(jìn)而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。由于季節(jié)原因，學(xué)生只能感受當(dāng)時(shí)季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)，即使教師講得再津津有味，也很難喚起學(xué)生對(duì)其他季節(jié)風(fēng)的感受經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生還會(huì)流露出無(wú)動(dòng)于衷的表情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)這些大自然中的景色動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維豁然開(kāi)朗，他們沉浸在這美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言啟迪，學(xué)生在觀看過(guò)程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了自然美景和生活趣事，從而解決了本課的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開(kāi)闊了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為他們的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。如：在教學(xué)《魚(yú)兒游游》一課時(shí)，我剪輯電腦動(dòng)畫(huà)給學(xué)生播放，并以激勵(lì)的形式讓學(xué)生欣賞魚(yú)兒電腦動(dòng)畫(huà)：有三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形、半圓形等基本形的魚(yú)兒，變換不同的姿態(tài)，添加絢麗的色彩，還給它們配上圍巾、穿上漂亮的花裙，用兒童畫(huà)的語(yǔ)言，再添加海草、美麗的珊瑚群，魚(yú)兒在其中游來(lái)游去。學(xué)生了解創(chuàng)作意圖，教師引導(dǎo)他們演繹情景角色感受了創(chuàng)作意境。此時(shí)，播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)啟迪、誘導(dǎo)，使他們?cè)谒缪萁巧囊龑?dǎo)下，開(kāi)始自由馳騁于想象的王國(guó)之中，并進(jìn)入創(chuàng)作的忘我境界，一氣呵成。四、運(yùn)用電化教學(xué)，升華情景，鞏固新知作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)，是一節(jié)課教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過(guò)程。對(duì)突出的作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的審美能力，升華情感。在結(jié)尾運(yùn)用電化教學(xué)教育創(chuàng)設(shè)情景，可以再一次掀起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望更強(qiáng)烈?！爆F(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)安靜下來(lái)，大家你看我，我看你，都不知道客人是誰(shuí)，可愛(ài)的小豬忍不住發(fā)話了：“尊敬的大王，客人是誰(shuí)？”學(xué)生們紛紛答道：“是我，是我?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用電化教學(xué)手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)作及審美能力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)可起到促進(jìn)作用。