【正文】 。我們的學(xué)生閱歷淺，生活空間有限，許多現(xiàn)象無法觀察到，再加上他們對(duì)周圍的許多事物沒有留心觀察，對(duì)生活很多東西體會(huì)不到樂趣，以致學(xué)習(xí)被動(dòng)。四 利用電教手段創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生“入乎其內(nèi)，出乎其外” “入乎其內(nèi)”是指帶學(xué)生進(jìn)入書本，這是學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)階段。五 電教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造力的起點(diǎn)在于觀察力，創(chuàng)造是從觀察開始的，而敏銳精心的觀察力是發(fā)明創(chuàng)造的前提。2電教手段在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的重要性 利用幻燈、投影的方式去揭示事物發(fā)展的規(guī)律問題，不僅可以有效代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書教學(xué)，還可以最大限度的使學(xué)生與化學(xué)反應(yīng)過程實(shí)現(xiàn)近距離接觸，并開拓思路。例如，在“離子鍵與共價(jià)鍵”的知識(shí)點(diǎn)中，如果運(yùn)用傳統(tǒng)教授法，則講授過程抽象、枯燥、概念模糊，學(xué)生理解難度大，但是如果運(yùn)用3D技術(shù)模擬核外電子運(yùn)動(dòng)和化學(xué)鍵的形成就會(huì)相對(duì)直觀，形成離子鍵時(shí)的電子的轉(zhuǎn)移、陰陽離子的形成、離子間引力與斥力的平衡等都有清楚的表示，學(xué)習(xí)過程不再抽象、乏味。則能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，定理，公式，規(guī)律，挖掘確切的數(shù)學(xué)意義和適用條件，能利用它們順利地進(jìn)行正向遷移，有效解決一些實(shí)際數(shù)學(xué)問題，同時(shí)，也有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境的想象的真正的結(jié)合，這樣，才能適應(yīng)高考對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求。美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。學(xué)生了解創(chuàng)作意圖，教師引導(dǎo)他們演繹情景角色感受了創(chuàng)作意境。總之，在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用電化教學(xué)手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)作及審美能力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)可起到促進(jìn)作用。當(dāng)這些大自然中的景色動(dòng)畫再現(xiàn)學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維豁然開朗，他們沉浸在這美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽的語言啟迪，學(xué)生在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了自然美景和生活趣事，從而解決了本課的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫滋潤的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開闊了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為他們的繪畫創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。第五篇：運(yùn)用電教手段優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)運(yùn)用電教手段優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)電化教學(xué)是采用先進(jìn)的視聽教育手段來進(jìn)行教育活動(dòng)的，它具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，可以將對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，使模糊的、抽象的事物變得清晰、具體，讓學(xué)生親耳所聽，親眼目睹、親身所感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作積極性。重點(diǎn)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，科學(xué)教學(xué)方法的總結(jié)，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)的密度，大大提高了課 1堂教學(xué)效率。微視頻的出現(xiàn)可以極大地緩解這一問題，例如教師在介紹“分子”的概念時(shí)，首先通過一段微視頻的演示，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，視頻演示為“畫面出現(xiàn)一只蜜蜂，它奔向花叢去采花蜜??”?，F(xiàn)代教育技術(shù)綜合運(yùn)用多種電教手段，它對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴性非常高。請(qǐng)同學(xué)們思考，同桌討論鳥類種類和數(shù)量減少的原因是什么？怎么樣才能保護(hù)這些鳥類呢？學(xué)生們有了以上的感性認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思考的很深刻，同時(shí)還提出了更好的保護(hù)鳥類的措施。三 實(shí)驗(yàn)課中引用電教，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最佳效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力生物課中要做大量的實(shí)驗(yàn)，只有確保每個(gè)學(xué)生都清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能引起學(xué)生的思考進(jìn)而找出規(guī)律。而電化教學(xué)，以其高效生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中逐漸上升為重要的地位。這時(shí)孩子們產(chǎn)生了濃厚的好奇心，注意力相當(dāng)集中，眼睛緊緊地盯著屏幕，并且不由自主問起了：?小象家來了哪些客人呀？?孩子們有了強(qiáng)烈的求知欲，自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師馬上給小動(dòng)物們添上頭，然后問：?來了哪些客人？各有多少？?這樣，教師在教學(xué)中不是直接呈現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，而是為學(xué)生提供一個(gè)良好的情緒背景，精心設(shè)置情境，使學(xué)生進(jìn)入一種積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，不是老師強(qiáng)迫我學(xué)，而是孩子們自己想知道為什么，自己主動(dòng)參與思維活動(dòng)，學(xué)自己想學(xué)的 知識(shí)，往往達(dá)到事半功倍地效果。教材的編排也是從學(xué)生的生活情境出發(fā)，選擇素材的。第一篇：運(yùn)用電教手段優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)20040405運(yùn)用電教手段優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)會(huì)同縣林城鎮(zhèn)二完小譚早梅《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。確實(shí)只有當(dāng)數(shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。四、利用CAI創(chuàng)設(shè)情境，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)新課程是以?問題情境—建立模型—?的基本模式來安排教學(xué)內(nèi)容的。該模式善于利用學(xué)校的教學(xué)資源，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生特點(diǎn)、生動(dòng)形象的教學(xué)情境，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而在實(shí)際的教學(xué)中，由于種種原因許多實(shí)驗(yàn)的可觀的非常小，不利于全體學(xué)生觀察。有的學(xué)生說：“我以后再也不掏鳥蛋、抓小鳥、掏鳥窩了，我要多種樹，在樹上掛上鳥盒子，讓鳥有個(gè)舒服的家。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的觀測(cè)環(huán)境得到了改善，教學(xué)理念及教學(xué)手段均發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。這時(shí)教師可以提出問題，“為什么蜜蜂要奔向花叢呢？”伴隨著這樣的問題，教師可以較為輕松的導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所增加，課堂氛圍也隨之活躍。二．運(yùn)用電教手段，便于創(chuàng)造教學(xué)情境，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。美術(shù)課是造型藝術(shù)，它具有可視形象。三、運(yùn)用電教手段，演繹情景，拓展新知 美術(shù)課具有開發(fā)兒童智力的功能，運(yùn)用電教手段，有利于學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力。它對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，有很好的輔助作用，同時(shí)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開拓視野，激發(fā)興趣，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生看到這么可愛的、美麗的魚兒，有的居然歡呼起來。一、運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，愉悅求知興趣指?jìng)€(gè)人經(jīng)常傾向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并力求參與該種活動(dòng)的心理特征。在課堂教學(xué)中，老師若注重運(yùn)用電教手段。其中使抽象的理論具體化，靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，微觀過程宏觀化等都是3D技術(shù)的極大體現(xiàn)。以下是筆者就現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)整合一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談，希望對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革有所啟示。”我們要在樹上貼上“愛