【正文】 一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息，“坐在學生身邊”觀察學習效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法?？傊^課議課的教研活動需要改進和學習，在新的理論和方法指導(dǎo)下，改進課堂教學方式，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業(yè)技術(shù)水平。本周我們聽了十八位優(yōu)秀老師的課后, 覺得每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。聽了這些老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。第二、教學行為的轉(zhuǎn)變。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。例如方應(yīng)萍老師的《新型玻璃》的拓展延伸的小練筆，孫靈梅老師的拼音的教學，萬靜萍老師的口語交際課《說秋天》的課堂上都體現(xiàn)了新課程的一個理念，培養(yǎng)學生自主、探究的學習習慣。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。第三、注重引導(dǎo)學生朗讀。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達主旨，層次非常清晰。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。有的老師還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。而平常的教研活動并非為了分出等第，而是為了研究，為了改進。從“評”到“議”是從鑒定過去的批評性和封閉性轉(zhuǎn)化為面向未來的開放性和創(chuàng)造性。對一節(jié)課的否定，可以看成開課教師的日常教學生活被否定，它可能導(dǎo)致這位老師今后的成長進步被否定。在兩難的處境面前，盡管我們“如履薄冰”，但也難免“心頭充滿愧疚、后悔和難過”的時候。比鑒定古董更加困難的是，教學具有更加豐富多樣的復(fù)雜性和發(fā)展變化的可能性。這樣，教師工作的復(fù)雜性導(dǎo)致了絕望的?不確定性?。因此，在復(fù)雜的課堂教學活動面前，我們都必須抱有“我們未必了解別人”、“我們未必正確”、“即使我們正確，正確的方法也未必一種”的謙遜。專題二 準備觀課議課為什么要提倡“進行有主題的教學研究”？答：①在主題研究的過程中，教師要主動學習、思考，調(diào)動了教師發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，激活了教師內(nèi)在的研究潛能，提高教師的研究意識、科研能力。②有了主題，教師承當?shù)娜蝿?wù)、研究的方向明確，就要加強自己的學習，查找資料，閱讀書報，教師之間就得相互借鑒、交流，教師就自然的走向了專業(yè)化成長的道路。注意要精心策劃，設(shè)計好教師們在活動中的參與點。⑤學校的校本教研活動有了明確的主題，避免了隨意性、盲目性，逐漸向科學有序方向發(fā)展，使校本研究形成系列化，有利于優(yōu)化教學工作，打破了以前教研的單一形式，使教研活動豐富多彩。校際教師的研討、交流、有了共同的話題，有利于優(yōu)勢互補，改建教研活動形式，提高教研水平，促進教師教學能力的提高。利用科研的形式，裝進教研的內(nèi)容?？傊?，主題教研，提高最快的是老師，受益最大的是學生，提升學校的整體教育教學水平。課前說明應(yīng)該包括三方面：①介紹教學背景（包括學習基礎(chǔ)、學生狀況、特殊學生、目標任務(wù)與分解等），以增進觀課者對課堂情況的了解，增進對本課教學基礎(chǔ)和后續(xù)發(fā)展的理解。③要介紹自己不同常規(guī)的教學創(chuàng)新，以避免參與者帶著約定俗成的觀念和想法來觀察和研究課堂。專題三 有效觀課觀課時為什么要“坐到學生身邊去”？答：因為“到同學身邊去”是觀課議課的一個基本要求。這種參與，有利于培養(yǎng)參與者彼此的合作精神。“站在做課教師的角度想一想”與議課效果有何關(guān)系？答：①在平等對話的關(guān)系中議課明確觀課議課的目標是營造平等對話的議課環(huán)境和氛圍的前提。基于發(fā)展的目的，議課的對象不是上課的人，而是課堂上的現(xiàn)象和事件。在觀課議課中，我們主張多用問號。傾聽不是做做樣子，而是專注于對方的話語，適時做出回應(yīng)，不僅認真傾聽對方所說的話，還要努力去理解對方話語中隱含的意思，主動地去探詢。另一方面，又要促進彼此發(fā)展，在共同成長中改進教學。專題四 有效議課你如何認識和理解議課中的“傾聽 理解 成全”？答：我認為，當一個人的表達不被傾聽或沒有人傾聽時，活著比死亡更難受；表達是一種實現(xiàn)，傾聽時一種關(guān)懷。這樣，剝奪表達就是對參與者人生意義和價值的蔑視，而提供表達則為他人提供實現(xiàn)和實證的機會，是成就別人。要傳遞關(guān)愛和理解，傾聽就不是做做樣子，而是專注于對方的話語，適時做出回應(yīng)，不僅認真傾聽對方所說的話，還要努力去理解對方話語中隱含的意思，這樣，議課中的傾聽就不是被動的聽，而是主動的探詢和發(fā)現(xiàn)。在“最近可能區(qū)”建議的議課策略，借鑒了前蘇聯(lián)教育家維果茨基“最近可能區(qū)”的教學思想。顯然，對新任教師提出教學創(chuàng)新的建議可能會使他無所適從；而對有豐富經(jīng)驗的教師，如果議課的建議集中在課堂常規(guī)和教學管理，則可能被授課教師嗤之以鼻……“最近可能區(qū)”建議既針對現(xiàn)有的教學水平和教學能力，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的方向和目標，使建議既立足實際，又使建議走在實際的教學實踐前面。比如在農(nóng)村，在缺乏信息技術(shù)條件的情況下，要求教師運用多媒體提高教學效率就可能遭到參與者白眼。因此，在提出增加教師工作時間的任務(wù)——“做加法”之前，應(yīng)該先幫助教師思考那些東西可以減下來——“做減法”。有慈心首先是愛自己之心，愛自己，栽培自己，做一個幸福的科研型教師；其次是有一顆愛學生之心，尊重學生，關(guān)愛學生，幫助他們健康成長。努力修煉慈心和慧眼，一定會成為一個幸福而優(yōu)秀的科研型教師。素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場在課堂，改進課堂需要改進教師，發(fā)展課堂需要發(fā)展教師。我認為觀課議課對于教師專業(yè)成長促進作用體現(xiàn)在四個方面：①要成立觀課議課小組，明確教師的分工；②要集中注意力及時捕捉課堂信息，不能有拖拉懶散作風；③教師要選取課堂觀察的優(yōu)勢位置，能關(guān)注課堂中的全體學生，細致觀察教師教學的每一個細節(jié)；④議課活動中要深入聯(lián)系實際，對照文本建構(gòu)理論依據(jù)；關(guān)注學生，注意學生的學習方式和學習態(tài)度；關(guān)心教師，對主講教師要以學習、幫扶的角度切入，從教學目的、過程、方法、能力等方面提高教師的藝術(shù)水平；其五要善于促進自我反思，尋找各種教學可能性，激活課堂亮點，讓教師的智慧與學生的智慧碰出火花，構(gòu)建高效課堂。第五篇：觀課議課體會觀課議課—心得體會當陽市窯灣小學葉明友以往評課婆婆太多，獻課者苦累不說，評課時只能聽喝，一肚子委屈向誰訴說?！?、‘我看你不順眼就聽你的課’、‘我們這里聽課一般就是要整人’、‘就是找你的碴’、‘在很多學校，領(lǐng)導(dǎo)就是天，她說好就是好，不好就是不好，你一輩子都翻不了身。為此，歷經(jīng)幾輪試講，反復(fù)打磨教案，精心捧出成果。一堂課觀摩下來，首先要對該老師的教學情況依項打分。上課的老師一律是謙虛的，謙虛之后，心里暗暗下定決心，不是萬不得已，就決不再開課了。?觀課議課?的主題可以預(yù)先研究和準備。為了避免預(yù)定的問題和現(xiàn)象在課堂觀察時撲空，預(yù)先確定的主題就要有一定的普遍性。?議課?和以往?評課?的最大區(qū)別有兩點：一是?議課?者并不完全是從旁觀者的立場來評論上課教師，而是把自己融入課堂教學中去，以執(zhí)教教師的角度來觀察和思考課堂教學過程中所出現(xiàn)的問題；二是?議課?者與執(zhí)教者是在完全平等的基礎(chǔ)上進行的交流，是?議論?式的而不是?評判?式的。?議課?的主要目的是為了促進上課教師對自己的教學進行深入的反思，總結(jié)并提升實踐經(jīng)驗，對課堂上的不足之處進行分析，探討和尋求解決問題的策略和辦法。第二，我需要推斷執(zhí)教老師的教學行為背后的想法，需要判斷執(zhí)教老師的教學行為是否收到了預(yù)期的效果，需要思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第四，要思考：在議課時，我需要交流什么。在具體話語結(jié)構(gòu)上，大家比較普遍地接受?假如你來教……??假如我來教……?今后可以在以下兩個方面進行?議課?的實踐探索：一、對于課堂教學中成功的亮點，請上課老師敘述自己的設(shè)計意圖，在課堂教學的一剎那的想法，為什么要這樣設(shè)計，在教學時怎樣想到采用這種策略的，過去是否遇到過類似情況，是怎樣處理的。從而起到了提升實踐經(jīng)驗的作用。觀課者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，對這一問題的產(chǎn)生及處理結(jié)果作出初步的判斷，與上課老師一起協(xié)商，形成解決類似課堂問題的設(shè)想或方案。請通訊地址：湖北省當陽市玉陽辦事處窯灣小學 郵政編碼：444110 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：yeminyou123456