【正文】 遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態(tài)。詩眼在早新兩個字上：幾處而不是處處，爭暖樹是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是早鶯。這都是早春特有的景象。，淺草才能沒馬蹄。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。，綠楊蔭里白沙堤。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。：這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。歌曲欣賞：（課件播放）春天是美好的，讓我們共同來欣賞一首歌曲《春天在哪里》，好不好？同學(xué)們，聽了這樣動聽的歌曲，欣賞著春天生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景色，你們的心中是否有一種迫切的渴望，想要立即到春光中去走一走，看一看，去尋訪春天的蹤跡？當(dāng)然，春天不僅是春游的好時節(jié)，也是走親訪友的好季節(jié)。（出示課件）（師板書題目——游園不值）二、初讀詩歌，掃清字詞障礙。從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（解釋“園”“不值”；詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。（出示課件）葉紹翁，字嗣（s236。其詩以七言絕句最佳，寫景抒情，用語新警，長于白描。詩作以《游園不值》《夜書所見》最為著名。師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出墻來。三、再讀詩歌，整體感知。）引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容。）四、品讀感悟，體會情感。（1）重點理解“扣”的意思。（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌。（應(yīng)憐屐齒印蒼苔。）（4）體會詩人此時心情：懷抱著無限的期待去友人的花園中觀賞春色，主人卻沒有在家，不能得償心愿，詩人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢？（失落、失望）學(xué)習(xí)后兩句。（1）（生讀后兩句）“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。）滿園春色關(guān)在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來了，這一“出”需要什么？（力量，生命）（2）指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來”。你喜歡這枝紅杏嗎？（喜歡）訓(xùn)練朗讀。六、拓展延伸。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。板書設(shè)計游園不值掃興→喜悅想 滿園春色看 一枝紅杏教學(xué)反思要給學(xué)生提供合作交流的空間與時間?！队螆@不值》教案12【設(shè)計理念】教師創(chuàng)設(shè)情境，以同學(xué)為主體，重視同學(xué)的情感培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解詩意，體會詩中所描繪的意境，感受大自然的美麗，學(xué)會欣賞美，讓同學(xué)受到美的熏陶。理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點】體會詩中所描繪的意境?！窘虒W(xué)時間】1課時。針對本班實際情況，為同學(xué)加油、鼓勁，使同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。談話激發(fā)同學(xué)背誦已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫春天的詩句，說說作者是怎樣來描寫春天的過渡引入：今天，俺們再一次來看看作者是怎樣描寫春天的，看看這首詩與其它描寫春天的詩有什么不同，這節(jié)課，俺們一起來學(xué)習(xí)宋朝葉紹翁的詩《游園不值》。學(xué)習(xí)生字“屐“扣”“扉”回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法。⑵教師協(xié)助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。教師范讀。四、抓重點詞句想一想，悟一悟。⑴獨自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。合作探究。①說說哪些詞句你讀懂了。③感受詩的意境，用自身的話說說詩句的意思。①質(zhì)疑問難。②抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。讓同學(xué)結(jié)合詩文畫面說。五、背誦詩。自由試背。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境。六、延伸拓展。同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你們一定從《游園不值》這首詩中感受到了春的氣息，品味到了詞句的精美，用你手中的畫筆，畫出你想象中作者所見到的美吧！七、小結(jié)作者游賞花園進(jìn)不了門，本是一件掃興的事，但他從探出墻來的一枝紅杏，感受到了春天的美好，轉(zhuǎn)為欣慰，表達(dá)了作者對生機(jī)勃勃的春天的熱愛和贊嘆之情?！蓖醢彩璧巧接^景，暗示站得高方能看得遠(yuǎn)的哲理。在詩人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強(qiáng)，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機(jī)勃勃！詩人格滿園春色乃至整個春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。二、景中有情，詩中有人“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！安耢椴婚_”的原因是什么呢?從表面看，是詩人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物道傷害之故。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。物以類聚。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。伸出墻外的紅杏，寄托了詩人的情感。景中有情，情中有人，這就是本詩的特點。讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的寫春的古詩。自學(xué)方法：先朗讀古詩幾遍，把古詩讀熟，再借助文中注釋、課后“思考題”，大體上讀懂古詩，提出疑難問題。①組織學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，讓好、中、差學(xué)生朗讀古詩，講一講詩句的意思，教師指導(dǎo)解決學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問題。注意讀出節(jié)奏，讀好重音，把握語調(diào)?！熬貌婚_”后，要有較長的停頓，以蓄勢讀好后兩句。這樣讀，可以傳出詩人的情感變化。一方面，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩時就進(jìn)行，主要方法為邊讀邊想，如“滿園春色”是怎樣的一番景象。4．體味哲理?！边@句詩反映了小草怎樣的品性?②“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。5．課堂練習(xí)。②把古詩改寫成一篇寫景記敘文，把看到的、想到的寫出來。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。二、學(xué)生分析：學(xué)生學(xué)習(xí)古詩一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩的方法。由于是四行詩句，課上容易在課上完成背誦。2．“以讀為本”，“以解決問題為主線”，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美。4．注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。受到感染和激勵，向往和追求美好的理想。四、教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。2．利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。五、課前準(zhǔn)備：課件《春江花月夜》詞帶六、教學(xué)流程：一、激發(fā)興趣，精講引思。我從同學(xué)們的背誦古詩過程中，深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚(yáng)了英勇將士的愛國精神，表達(dá)了人與人之間的美好情感。(板書：游園不值)2．(投影出示課文插圖、播放)詩人在春暖花開時去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。（板書）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。1．指名讀古詩。②抓字眼，曉詩意。3．同學(xué)們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡單的整合。(知詩人，解詩題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動)4．利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。(學(xué)生回答的問題略)②師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思。④完整地說說詩意。(入詩境、悟詩情)1．學(xué)生質(zhì)疑的問題(略)2．師問一個問題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個人？(淡泊名利的人)師點撥：小中見大，給讀者想象的空間。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學(xué)們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。(自擬題目，寫一則短文)四．思維拓展，延伸探索1．春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。(小組選一名同學(xué)讀)4．讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動情。(作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫)板書設(shè)計：游園不值葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，小扣/柴扉/久//不開。喜悅(看)一枝紅杏(想)滿園春色《游園不值》教案15教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說說）今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。檢查學(xué)生讀書情況（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評議，反復(fù)朗讀古詩（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來,通過評議理解重點的詞句。四、感受情境，語言描繪通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。在整首詩中，你最喜歡的是哪個句子？為什么？再次誦讀古詩，力爭在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學(xué)懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩，看誰用最段是時間就能夠把古詩學(xué)會?。▽W(xué)生自學(xué)古詩）大家讀書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己感受到的?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。各小組交流、匯報學(xué)習(xí)成果檢查學(xué)習(xí)效果學(xué)生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報的時候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評價，理解古詩的意思，讀好古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實踐活動課的內(nèi)容就是召開《春之韻——詩歌朗誦會》。背誦課文。3． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學(xué)難點：閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入春天到了，春姑娘邁著輕輕的腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開，萬物復(fù)蘇的季節(jié)。古往今來，有許多文人墨客用詩文來贊美春天。板書課題，生讀題。有誰了解他？匯報讀古詩 大家想讀這首詩嗎？自由朗讀全詩，能不能做到通順流暢。同學(xué)們，讓我們來比一比，看誰讀得好？生比賽讀。師讀。有信心超過老師嗎？生挑戰(zhàn)。同學(xué)們讀得真好。就是說，有一枝紅杏從墻里伸到墻外來了。）師：對，這句淺顯易懂，表述方式和現(xiàn)在的一樣?！安耢椤本褪侵覆耖T。）師：為什么很久沒有來人來開門呢？（可能是主人不在家吧。也許是因為主人在睡覺，沒有聽見敲門聲。）C師：你們的想象可真豐富，那么詩人心中是怎么想的呢？請同學(xué)們讀一讀第一句詩。生：什么是屐齒？（屐齒是指木頭做的鞋子下面的橫條。請大家觀察一下插圖。“應(yīng)憐” “憐”不是指現(xiàn)在的可憐，而應(yīng)該解釋為“愛惜”。這里的“憐”是喜愛，舍不得的意思。誰能說說這句詩的意思？（大概是因為主人愛惜自己的青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了吧，你們能用“因為——所以——”或者“之所以——是因為——”這樣的句式來回答嗎？ 大概是因為主人愛惜自己的青苔，怕我的鞋子踩壞吧，所以我輕輕地敲打柴門，很久也沒有人來開。詩人滿懷喜悅?cè)ヅ笥鸭矣^賞美景，結(jié)果卻沒有見到主人。）詩人興致勃勃地來，卻碰了個釘子。他的心里肯定在埋怨，這個朋友真不講交情，不夠義氣。這枝紅杏帶給了詩人意外的驚喜，不由發(fā)出感嘆。讓我們帶著這種感情，一起再讀全詩。五、品評詩文詩人葉紹翁很巧妙地把自己一次游春的經(jīng)歷用凝煉的詩句描繪出來，表達(dá)了他對春天美景的喜歡之情。我喜歡“一枝紅杏出墻來”一句，這句話告訴我們春天已經(jīng)到來了，紅杏已經(jīng)綻放出美麗的花朵，向人們報告喜訊呢。我也喜歡這句，春天的美景是關(guān)不住的，季節(jié)的輪換也是誰也擋不住的。那么我們以前學(xué)過的課文，還有你們讀過的課外書，有沒有描繪這滿園的春色的？你想到哪一段文字，就背誦哪一段；你想到哪一首古詩，就背誦哪一首古詩，如果不會背，讀出來也可以，不過讀也好，背也好，都要注意有感情來表達(dá)自己的感受。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。賀知章的《詠柳》碧玉妝成一樹高，二月春風(fēng)似剪刀。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。七、語文實踐。板書設(shè)計：游園不值葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，小扣/柴扉/久//不開。喜悅(看)一枝紅杏(想)滿園春色第五篇：《游園不值》教案《 游園不值》教學(xué)設(shè)計設(shè)計者 倪升周學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解有關(guān)葉紹翁的文學(xué)常識和本詩的寫作背景。詩人去訪友，因主人不在，未進(jìn)柴門，本來掃興，可看到出墻紅杏，心中頓時充滿喜悅之情。字嗣宗。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江)葉氏。他長期隱居錢塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱。三、朗讀理解： 1.[注釋]游園不值 ： 我在游園時沒有遇到主人。應(yīng)：可能，大概。屐：一種木質(zhì)的鞋，鞋底有橫木齒。小扣 ： 輕輕地敲打。屐齒 ：木屐底的鋸齒，可以防滑。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。四、感悟詩情：這是一首贊美春天的詩，詩人去拜訪友人，因主人不在，未進(jìn)柴門，本來掃興，可看到露出墻頭紅杏，想象出滿園的春色，心中頓時充滿喜悅之情。五、拓展延伸： 》中敘述性的句子是。2.《游園不值》中，一語雙關(guān)的詩句，比喻園中主人雖閉門隱居，但他的美德已揚(yáng)名在外的詩句。抒情的詩句。蘊(yùn)含的哲理是。