晏子使楚第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-15 11:17本頁(yè)面
【正文】 讀能力。五、教學(xué)方法小學(xué)五年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的重要時(shí)期，再結(jié)合本課的實(shí)際特點(diǎn)，具體我會(huì)采用以下教學(xué)方法：第一、情境教學(xué)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就教材的重難點(diǎn)進(jìn)行討論以求明確重點(diǎn)、解決疑難，促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極參與和思考，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口頭表達(dá)能力。由于本文語(yǔ)言優(yōu)美，從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的角度出發(fā)，采用誦讀法，讓他們?cè)诶首x中融入自己的情感，進(jìn)入到作者描繪的意境之中。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)為一課時(shí)，分如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)潔，既要貼近學(xué)生，又要貼近文本。并解釋課題。隨后介紹晏子和課文的歷史背景，這種激趣入課，有利于刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（結(jié)果）我會(huì)利用楚王對(duì)待宴子的前后兩種不同態(tài)度為文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是一種首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生初步了解文章的整體結(jié)構(gòu)。還可以怎么說(shuō)？大家換過(guò)詞后，覺(jué)得和原句相比哪個(gè)更好？為何？ 原句更好，更能體現(xiàn)楚王對(duì)晏子的敬畏和尊重③、晏子是憑著什么贏得了楚王對(duì)他的尊重呢？（機(jī)智過(guò)人的語(yǔ)言、口才）因?yàn)楸疚膶哟吻宄瑢W(xué)生基本可以自己歸納、提煉出來(lái)，這樣做，可快速提煉課文的要點(diǎn)，并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，先自由讀課文，用橫線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，用波浪線畫(huà)出晏子反擊楚王的句子，并給你的小組同學(xué)講一講你是如何理解這些話的。三次反擊中，任選一個(gè)故事，用自己喜歡的方式讀一讀，并想一想在這個(gè)故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的？結(jié)合文中的語(yǔ)言、融入作者的情感來(lái)談?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@里我將采取小組討論、自主合作探究的形式，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的能力，并提高他們的概括、歸納水平。第一次反擊：第二次反擊：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。學(xué)生自學(xué)后交流：（1）晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)??①可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”？ 只是看了看，就想對(duì)對(duì)策來(lái)了，說(shuō)明晏子智慧超群。為了突破難點(diǎn)，我要求集體朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，進(jìn)而領(lǐng)悟文章主旨，并設(shè)計(jì)如下討論題：楚王和臣下的謀劃，主要是針對(duì)晏子的，還是針對(duì)齊國(guó)的？晏子在楚國(guó)反擊楚王的目的是什么？能夠成功反擊依靠的是什么？ 讓學(xué)生在討論后明白一個(gè)人要獲得尊重，不僅要講外在的道德智慧，更要有內(nèi)在的實(shí)力。每個(gè)人都做一個(gè)有尊嚴(yán)的人，是國(guó)家得到尊重的前提。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)師生互動(dòng)，并創(chuàng)造一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生體味到文章的故事妙、語(yǔ)言妙、主題妙。同時(shí)，我會(huì)在黑板的右側(cè)板書(shū)本文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生走近那個(gè)機(jī)智多謀及充滿愛(ài)國(guó)情操的晏子。謝謝大家。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。板書(shū)課題，全班齊讀——《晏子使楚》。(晏子原名“晏嬰”，“子”是古代對(duì)男人的一種尊稱(chēng)。)開(kāi)火車(chē)組詞。師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?生自讀課文。師：課文講了幾個(gè)小故事?(3個(gè))請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)故事來(lái)談?wù)勱套拥搅顺?guó)以后就受到了楚王怎樣的侮辱?用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。全班交流，指名回答。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把文章速讀一遍，用“”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。四人小組合作學(xué)習(xí)。(從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。b、后來(lái)晏子(用自己的聰明才智挫敗楚王的三次侮辱)。指名回答。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。晏子來(lái)到楚國(guó)。(1)師：你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎?(2)指名回答。)楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎?”(1)師：該怎樣讀這句話(瞅、冷笑)。(3)師：這句話表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度?(輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。(2)指名回答。)過(guò)渡：楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心(叵測(cè))，處心(積慮)，用心(不良)，同學(xué)們積累的詞匯還真多!面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢?師：咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，是哪個(gè)句子?指名回答。所以楚國(guó)是狗國(guó)。師：楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。
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