【正文】 寫作當(dāng)中去。故事三：因為自然條件好，產(chǎn)柑桔。（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。）（3）從楚王的表現(xiàn)中你看到了什么樣的性格？（將學(xué)生回答內(nèi)容板書在黑板上）故事二：楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？既然有那么多人，為什么打發(fā)你來呢？”（1）師：楚王問晏子的這兩個問題目的在于什么？該怎樣讀這句話？（提示學(xué)生抓住反問的語氣，以及課文中表示人物動作神態(tài)的“瞅、冷笑”等詞語。在正式進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，結(jié)合上節(jié)課的課后作業(yè)，回憶課文的主要內(nèi)容，注意最好按照事情的發(fā)展順序進行敘述。”“哪知晏子面不改色，站起來……也許是兩國的水土不同吧。理解課文內(nèi)容，了解晏子和楚王三次斗智的經(jīng)過，知道晏子是用什么方法反駁楚王的。體會晏子能言善辯的才能和愛國的精神。）(以貌取人，諷刺晏子無能，譏諷齊國無人才。（重點）。楚王就叫人把城門關(guān)了，讓讓晏子從這個洞鉆進去。根據(jù)學(xué)生找到的關(guān)鍵詞句，將其變成不同的顏色，鼓勵學(xué)生個性化朗讀，加深對人物性格的體驗。故事二：因為人訪問上等國，等人訪問下等國。他利用了“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀挨著肩膀，腳尖挨著腳尖”夸張的語言來說明齊國人多。請同學(xué)們自由地朗讀課文，回顧思考：（分開提問）（1）課文講了哪三件事？（2）楚王為什么想為難晏子？楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子）（板書：侮辱）2.，面對楚王的侮辱，晏子是怎樣做的呢？（板書：反駁）結(jié)果又是怎樣？請同學(xué)們再讀課文，看看一個依靠國勢強盛，霸氣十足的楚王為什么會在最后向晏子賠不是呢？細(xì)讀第一回合，看看究竟是怎么回事？（畫線 箭頭）生：楚王讓晏子鉆狗洞。師：但是晏子憤怒了嗎？（沒有），他依舊（不卑不亢），依舊（沉著冷靜），他說到：（幻燈5）請同學(xué)們齊讀這段話，討論一下晏子貶低自己的話語中所蘊含的深層的含義(出示填空)（板書：下等國）這次較量讓楚王啞巴吃黃連，非常尷尬，從這里又能看出晏子是什么樣的人？（聰明、睿智、愛國、義正言辭、臨危不懼等）我們就再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景。（播放視頻）師：看完視頻，請同學(xué)們自由組合，任選其中一件事情分角色來模仿他們的語氣和表情，將楚王的霸道無理和晏子的聰明機智表演出來。二、學(xué)情分析這篇文章的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，前四年的學(xué)習(xí)已使他們有了一定理解文章的能力，但在文章的深度和廣度上，還有待提高。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生為維護國家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭的愛國情感，懂得尊重他人和做一個自尊的人的道理。導(dǎo)入。②、“不敢不”可以換什么詞？——可以換成不能不尊重。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，享受閱讀樂趣。一個國家獲得尊重需要每個人努力。至此，我的說課拉下了帷幕。使：出使。第二課時師：同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。c、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。楚王就叫人把城門關(guān)了，讓讓晏子從這個洞鉆進去。(楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。小結(jié)是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴(yán)，又不傷了兩國的和氣。師：晏子為什么這么回答?他這么說的結(jié)果如何呢?生：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。(楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。師：同學(xué)們可真認(rèn)真，把長長的一篇課文就讀短了。在四人小組內(nèi)交流。由生提問比較難寫或要注意的生字。第五篇：人教版晏子使楚教案設(shè)計人教版晏子使楚教案設(shè)計導(dǎo)語：《晏子使楚》是一篇歷史故事，行文簡潔，語言巧妙，邏輯嚴(yán)密，充滿藝術(shù)的魅力。在整個教學(xué)過程中，這幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既有學(xué)生的“學(xué)”，又有老師的“導(dǎo)”，最后以師生朗誦自編《三國演義》的片尾曲結(jié)束。但學(xué)生的概括、歸納往往不夠全面和深入，這時需要體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用。細(xì)讀課文，思考領(lǐng)悟結(jié)合上一環(huán)節(jié)和針對文章內(nèi)容，我會設(shè)計兩個環(huán)節(jié)： ①、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。導(dǎo)入：我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，也有很多有名的歷史人物，大家知道哪些？“孔子、孟子……”利用談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的注意力盡快回歸課堂。由于本文講述的是一個歷史故事，離我們的時代很遠(yuǎn)，教學(xué)時，需創(chuàng)設(shè)一種情感與認(rèn)知相互促進的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍