晏子使楚第二課時教案設(shè)計-wenkub
2024-10-15 11 本頁面
【正文】 作業(yè)，回憶課文的主要內(nèi)容，注意最好按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。五、板書：?晏子使楚鉆狗洞?? 出使狗國 能言善辯沒人才 下等國 機(jī)智過人沒出息 風(fēng)氣差 熱愛祖國六、當(dāng)堂訓(xùn)練第二篇：晏子使楚第二課時晏子使楚第二課時一、教學(xué)目標(biāo)，從人物對話中體會人物性格特點?！薄澳闹套用娌桓纳?，站起來……也許是兩國的水土不同吧。檢測，點名回答，不足他人補(bǔ)充（晏子身材矮小，楚王讓他五尺來高的洞。理解課文內(nèi)容，了解晏子和楚王三次斗智的經(jīng)過，知道晏子是用什么方法反駁楚王的。理解課文內(nèi)容，了解晏子和楚王三次斗智的經(jīng)過，知道晏子是用什么方法反駁楚王的。體會晏子能言善辯的才能和愛國的精神。體會晏子能言善辯的才能和愛國的精神。）(以貌取人，諷刺晏子無能，譏諷齊國無人才?！皫煟捍蠹艺f得非常好，那你覺得晏子是一個怎樣的人呢？生說，師板書：機(jī)智、聰明、愛國。（重點）。教師：同學(xué)們根據(jù)對你對課文的初步理解，簡單說一說自己對楚王與晏子的印象分別是什么。楚王就叫人把城門關(guān)了，讓讓晏子從這個洞鉆進(jìn)去。）（2）根據(jù)學(xué)生抓住的關(guān)鍵詞句，變換字體顏色，指名讀，全班讀。根據(jù)學(xué)生找到的關(guān)鍵詞句，將其變成不同的顏色，鼓勵學(xué)生個性化朗讀，加深對人物性格的體驗。）過渡：同學(xué)們剛才通過集體合作，我們通過：初步印象——抓住關(guān)鍵詞句——反復(fù)朗讀、細(xì)心體會——驗證人物性格、品悟文章語言的學(xué)習(xí)方法，看到了楚王真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？（2）晏子的印象 A、能言善辯 請同學(xué)們根據(jù)：初步印象——抓住關(guān)鍵詞句——反復(fù)朗讀、細(xì)心體會——驗證人物性格、品悟文章語言的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)方法，小組合作完成對晏子人物性格特點的分析，并完成以下填空： 故事一：（1）師：咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，是哪個句子？（2）指名回答。故事二：因為人訪問上等國，等人訪問下等國?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。他利用了“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀挨著肩膀，腳尖挨著腳尖”夸張的語言來說明齊國人多。（四）總結(jié)評價，拓展延伸 創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是晏子，你將如何應(yīng)對楚王的侮辱？從三次對話中任意選著其中的一次進(jìn)行反駁。請同學(xué)們自由地朗讀課文，回顧思考：（分開提問）（1）課文講了哪三件事？（2）楚王為什么想為難晏子？楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子）（板書：侮辱）2.，面對楚王的侮辱，晏子是怎樣做的呢？（板書：反駁）結(jié)果又是怎樣？請同學(xué)們再讀課文，看看一個依靠國勢強(qiáng)盛，霸氣十足的楚王為什么會在最后向晏子賠不是呢？細(xì)讀第一回合，看看究竟是怎么回事？（畫線 箭頭）生：楚王讓晏子鉆狗洞。（2）在第一回合的較量中，結(jié)果是楚王失敗，只好大開城門，但是，他會停止對晏子和齊國的挑釁嗎？（生：不會）。師：但是晏子憤怒了嗎？（沒有），他依舊（不卑不亢），依舊（沉著冷靜），他說到：（幻燈5）請同學(xué)們齊讀這段話，討論一下晏子貶低自己的話語中所蘊(yùn)含的深層的含義(出示填空)（板書：下等國）這次較量讓楚王啞巴吃黃連，非常尷尬，從這里又能看出晏子是什么樣的人？（聰明、睿智、愛國、義正言辭、臨危不懼等）我們就再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景。（畫線）（幻燈6）分析兩個水土不同部分，（板書：水土不同，社會風(fēng)氣不好），師：最終楚王還是設(shè)宴接待了晏子，并向晏子賠不是。（播放視頻）師：看完視頻，請同學(xué)們自由組合，任選其中一件事情分角色來模仿他們的語氣和表情，將楚王的霸道無理和晏子的聰明機(jī)智表演出來。本課選自于北師大版五年級下冊，本單元以“尊嚴(yán)”為主題，教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解隱含的意思。二、學(xué)情分析這篇文章的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，前四年的學(xué)習(xí)已使他們有了一定理解文章的能力，但在文章的深度和廣度上，還有待提高。最后，激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭的愛國情感、懂得尊重他人和做一個自尊的人的道理。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭的愛國情感，懂得尊重他人和做一個自尊的人的道理。第三、朗讀法。導(dǎo)入。讓學(xué)生理解到“子”和“使”的含義，并明確課題的含義。②、“不敢不”可以換什么詞？——可以換成不能不尊重。（出示表格，給予參考）②、學(xué)生交流，課件演示。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，享受閱讀樂趣。大王怎么說齊國沒有人呢？”師：這里
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