【正文】 )過渡：楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心(叵測(cè))，處心(積慮)，用心(不良)，同學(xué)們積累的詞匯還真多!面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢?師：咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，是哪個(gè)句子?指名回答。指名回答。)開火車組詞。每個(gè)人都做一個(gè)有尊嚴(yán)的人，是國(guó)家得到尊重的前提。還可以怎么說？大家換過詞后，覺得和原句相比哪個(gè)更好？為何？ 原句更好，更能體現(xiàn)楚王對(duì)晏子的敬畏和尊重③、晏子是憑著什么贏得了楚王對(duì)他的尊重呢？（機(jī)智過人的語(yǔ)言、口才）因?yàn)楸疚膶哟吻宄瑢W(xué)生基本可以自己歸納、提煉出來，這樣做，可快速提煉課文的要點(diǎn)，并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。五、教學(xué)方法小學(xué)五年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的重要時(shí)期，再結(jié)合本課的實(shí)際特點(diǎn)，具體我會(huì)采用以下教學(xué)方法：第一、情境教學(xué)法。（點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們說他們表演的精彩不精彩？那就把掌聲送給他們吧。（板書:鉆狗洞）師：晏子是怎么做的呢？（1）第一回合：我請(qǐng)一組學(xué)生朗讀晏子的部分，其他組學(xué)生讀旁白。我是最不中用之人，訪問楚國(guó)。（1）師：誰(shuí)能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？（2）指名回答。)(嘲笑齊國(guó)人做賊沒出息。分角色，有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師：同學(xué)們，“一人之辯，終于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”今天我們就接著來學(xué)習(xí)《晏子使楚》領(lǐng)略春秋末期齊國(guó)大夫晏子的風(fēng)采。（2）指名回答。)（三）積累運(yùn)用，總結(jié)方法這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了一位能言善辯的晏子，也看到了一位蠻橫無(wú)理的楚王。（點(diǎn)評(píng)：我們班的男生，女生都是朗讀高手呀）（3）在第一、二回合的較量中，楚王都是針對(duì)晏子身材上的缺陷來羞辱晏子，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三回合，看看楚王又想出了什么壞招呢?（畫線）生：說齊國(guó)人是強(qiáng)盜。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況及本文的特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：首先，理解晏子出使楚國(guó)，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個(gè)大國(guó)使者和作為強(qiáng)國(guó)齊國(guó)的尊嚴(yán)。導(dǎo)入：我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，也有很多有名的歷史人物，大家知道哪些？“孔子、孟子……”利用談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的注意力盡快回歸課堂。但學(xué)生的概括、歸納往往不夠全面和深入，這時(shí)需要體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用。第五篇：人教版晏子使楚教案設(shè)計(jì)人教版晏子使楚教案設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，行文簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言巧妙，邏輯嚴(yán)密，充滿藝術(shù)的魅力。在四人小組內(nèi)交流。(楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。小結(jié)是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣。楚王就叫人把城門關(guān)了，讓讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。第二課時(shí)師：同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。至此，我的說課拉下了帷幕。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，享受閱讀樂趣。導(dǎo)入。二、學(xué)情分析這篇文章的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，前四年的學(xué)習(xí)已使他們有了一定理解文章的能力，但在文章的深度和廣度上，還有待提高。師：但是晏子憤怒了嗎？（沒有），他依舊（不卑不亢），依舊（沉著冷靜），他說到：（幻燈5）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，討論一下晏子貶低自己的話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的深層的含義(出示填空)（板書：下等國(guó)）這次較量讓楚王啞巴吃黃連，非常尷尬，從這里又能看出晏子是什么樣的人？（聰明、睿智、愛國(guó)、義正言辭、臨危不懼等）我們就再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景。他利用了“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀挨著肩膀，腳尖挨著腳尖”夸張的語(yǔ)言來說明齊國(guó)人多。根據(jù)學(xué)生找到的關(guān)鍵詞句，將其變成不同的顏色，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，加深對(duì)人物性格的體驗(yàn)。（重點(diǎn)）。體會(huì)晏子能言善辯的才能和愛國(guó)的精神?！薄澳闹套用娌桓纳酒饋怼苍S是兩國(guó)的水土不同吧。）（3）從楚王的表現(xiàn)中你看到了什么樣的性格？（將學(xué)生回答內(nèi)容板書在黑板上）故事二：楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國(guó)沒人了嗎？既然有那么多人，為什么打發(fā)你來呢？”（1）師：楚王問晏子的這兩個(gè)問題目的在于什么？該怎樣讀這句話？（提示學(xué)生抓住反問的語(yǔ)氣，以及課文中表示人物動(dòng)作神態(tài)的“瞅、冷笑”等詞語(yǔ)。故事三：