【正文】 只駱駝，后來在老人的指點(diǎn)下，終于找到了這只駱駝。六、作業(yè)：(出示課件：任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!)找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題，并通過反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問題。3．讀懂故事，懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？2．讀出人物的不同語氣。理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？【課前準(zhǔn)備】1．制作幻燈片課件：（1）課題，配背景；（2）“學(xué)習(xí)提示”上的兩個(gè)問題。請(qǐng)甲同學(xué)來按左邊這團(tuán)橡皮泥，請(qǐng)你輕輕按。（甲、乙兩名學(xué)生分別輕輕、有力地按壓橡皮泥）師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜，剛才他們各按了一個(gè)手指印，那么左右兩團(tuán)橡皮泥上的指印是不是一樣深？為什么？（生答：不一樣深）師：如果要讓左右兩邊的指印一樣深，該怎么做？（生回答）師：同學(xué)們都很聰明。有雙重眼瞼，不怕風(fēng)沙；很耐饑渴，嗅覺靈敏，能嗅出遠(yuǎn)處的水源，也能預(yù)感大風(fēng)的到來。師：同學(xué)們知道的真多，你們說誰最需要駱駝的幫助？生：在沙漠中行走的人。讀完一遍之后請(qǐng)站起來讀第二遍，讀完第二遍的請(qǐng)用手勢表示一下。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達(dá)是不是清晰呀。師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題？（問題一：？問題二：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？）師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。（指導(dǎo)加上動(dòng)作）點(diǎn)評(píng)：我們配合的真不錯(cuò)，是好搭檔。2）老人知道了什么？用曲線畫下來。弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？生說師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒?。ㄕ故镜谝环N方法）師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。師：商人以為老人把駱駝藏起來了，所以忿忿不平，連對(duì)老人的稱呼都變了。（生讀，課件出示句子）師：駱駝走失以后，商人和老人的態(tài)度完全不同。我們來分角色把10自然段讀一讀?，F(xiàn)在，老師要請(qǐng)你們來做一回聰明的商人。（同桌互相說，然后群體表演）師：聽了你們的朗讀，老師有個(gè)問題。誰能來講一講老人看見路的左邊有蜜、右邊有米，心里又是怎樣想的？師：老人看見樹葉上駱駝留下的牙印，知道駱駝缺了一顆牙齒，所以他想：要是這駱駝──誰能接下去說？（師指名學(xué)生回答）師：聰明的老人就像你們一樣通過細(xì)心觀察，動(dòng)腦思考進(jìn)行推理，得到了一個(gè)結(jié)論。我這就按您的指點(diǎn)去找。————————————————請(qǐng)動(dòng)手寫一寫吧！教師：到底老人的推理是否正確呢？你從哪個(gè)詞語中看出來的？（果然，）那讓我們?cè)僮x一讀這句話。六、總結(jié)師：故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。師：相信這些好詞好句會(huì)隨同《找駱駝》這個(gè)故事，一直留在我們的腦海里。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。讓我們來認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》學(xué)習(xí)故事之前，我們先來讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分，在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生回答師總結(jié)，我們就帶著這兩個(gè)問題一起學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)提綱：自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。思考課文講了一件什么事？二、檢查自學(xué)指名讀詞語，糾正讀音理解詞義師：通過自學(xué)，你理解了哪個(gè)詞語？跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡； 馱：背； 忿忿：很生氣的樣子；不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；至于：課文中指另外再提到一件事。四、合作探究帶著問題默讀課文，嘗試解決問題。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個(gè)問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。小組匯報(bào)歸納，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。 我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。 填一填，說一說：因?yàn)槔先丝匆姡灾溃?因?yàn)槔先丝匆姡灾溃?因?yàn)槔先丝匆?，所以知道?句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎？你從文中哪個(gè)詞知道的？師：請(qǐng)你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好？為什么？從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么？讀一讀，想一想師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢？請(qǐng)你再讀一讀這一段，想一想。五、再讀課文想象，再讀課文師：下面，我們來表演讀一讀商人和老人的對(duì)話，要想象他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等。你簡直就是一個(gè)小小表演家。男女生合作，男生演老人，女生演商人。你想對(duì)老人和商人說什么?商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人說些什么？七、總結(jié)師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急；要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考，留心生活，善于觀察。2．練習(xí)用因果句式說話。教學(xué)重點(diǎn)：了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；教師制作課件；事先板書好課題。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課：今天，劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊劊墒敲ＣＩ衬獙ふ乙恢蛔呤У鸟橊効刹皇且患菀椎氖?，所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。(1分鐘5處)，自然轉(zhuǎn)入課題。，如有錯(cuò)，正音或順句后再讀。、體悟。，合作完成填表。再課件演示，學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍。：因?yàn)槔先丝匆姡灾?。因?yàn)槔先诉€看見，所以知道。四、交流感受，你明白了什么道理？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。說話語氣，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)反思：備課時(shí)我的想法主要有兩個(gè)：一是上出略讀課文的特點(diǎn)，即在教師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生參照閱讀提示獨(dú)立閱讀、思考、領(lǐng)悟，弄懂課文的重點(diǎn)。從上課的效果來看，第一個(gè)想法是完全實(shí)現(xiàn)了的。問題一：為了突出重點(diǎn)、順利地完成我的教學(xué)任務(wù)，我把理應(yīng)是在默讀思考后就進(jìn)行的質(zhì)疑問難放在了學(xué)完課文之后，這就使得課堂上出現(xiàn)了“學(xué)完課文之后還有學(xué)生不明白‘跛’字的意思”的局面。問題二：我事先設(shè)想的學(xué)生有可能提出的問題，如“駱駝是四只腳，可是課文中只寫了左腳有點(diǎn)跛，而沒有寫是左前腳還是左后腳”；還有“造成駱駝腳印深淺不同的原因不一定就是腳跛”等，學(xué)生都沒有清楚地意識(shí)到，一方面我引導(dǎo)不到位，另一方面我忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足的問題，應(yīng)該事先提供一個(gè)鋪墊，如提醒學(xué)生駱駝是四只腳等等，或許學(xué)生就能找出課文中令人疑惑的地方，這對(duì)他們領(lǐng)會(huì)課文主旨“細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能有所發(fā)現(xiàn)”具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；過程與方法：利用工具書自學(xué)生字詞；在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。學(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入1．激趣：上課之前呢，老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！，學(xué)生觀察，說出兩幅圖片不同的地方。，板書課題。師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識(shí)字小能手。師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個(gè)詞語考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學(xué)開始。（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容師：好，我們順利闖過第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來我們看看第二關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。這是本課的重點(diǎn)。教學(xué)過程：一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。(1)閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。、交流從中受到的啟發(fā)。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。三、學(xué)生問題提出與討論，然后才寫老人的觀察?，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。）師：看了題目，你們想知道什么？二、自讀自悟出示自學(xué)提綱：（課件）自由讀課文，讀懂每段話的意思。本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？提出學(xué)不懂的`地方。你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評(píng)議。指讀，交流。指名分角色朗讀課文。）以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？布置作業(yè)：熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：16 找駱駝腳印右深左淺──左腳破左有蜜右有米──馱著蜜和米樹葉上齒印──缺牙齒（仔細(xì)觀察分析判斷）擴(kuò)展資料：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語文《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。教具：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入猜謎同學(xué)們，上課之前，老師想請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語，請(qǐng)同學(xué)們看投影：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。你知道它是誰嗎？ 生回答（駱駝）出示駱駝的圖片。讓我們來認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇跟駱駝?dòng)嘘P(guān)的文章——《找駱駝》（板書：16* 找駱駝，師生齊讀課題）學(xué)習(xí)故事之前，我們先來讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分，在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)？生回答（這個(gè)故事里的老人，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？想一想：商人丟失的駱（lu242。二、自讀自悟師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著老師給你們的閱讀提示自由的朗讀課文。（2）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。齊讀詞語。四、合作探究帶著問題朗讀課文，嘗試解決問題。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)朗讀課文，邊讀邊思考這樣兩個(gè)問題，可以用筆劃一劃有關(guān)的句子。小組匯報(bào)歸納，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。（2）填一填，說一說：（出示）因?yàn)槔先丝匆?，所以知道；因?yàn)槔先丝匆姡灾?；因?yàn)槔先丝匆?，所以知道；?）讀一讀，想一想師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢？請(qǐng)你再讀一讀這一段，想一想。）啟發(fā)學(xué)生思考師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面說，可從老人樂于助人方面說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面說。五、拓展寫話師：請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)寫一寫。