【正文】 學中利用多媒體教學實際現(xiàn)狀（包括思想認識和專業(yè)基礎兩個方面）。（二）實施階段（2017年3月2018年1月）學習相關理論，參與課題培訓，對課題論證，進一步完善課題研究方案。進行研究與反思，收集相關事實材料，分析積累資料，歸納教學中主要采取的措施，取得經驗及其作用和意義。六、課題研究過程（一）提高自身理論學習水平，尋找更適用的教育教學方法、理念對課題進行研究本課題立項以后，我們認真查閱并學習了相關的課程理論書籍，豐富自己對信息技術與初中數(shù)學教學的整合的認識，對信息技術與初中數(shù)學教學的整合有了重新思考與定位。通過同課異構來研究信息技術在不同呈現(xiàn)條件下的區(qū)別，信息 技術有其優(yōu)點，如果不能發(fā)揮其優(yōu)點，或不在恰當?shù)臅r間發(fā)揮有可能效果大打折扣。主要原因有：學校領導很關心教學，也很想對教師進行幫助，但是領導的管理是從上而下的管理。大部分教師上課時所用的課件都是下載得來的，因此，這就存在一個問題，如果用課件上課，只能圍繞課件上，而不是課件為我所用，后來感覺還不如不用課件效果更好，因此用課件上課就成為一種形式，你檢查我就用課件，不檢查我就不用。同樣水平的學生，同樣采用多媒體教學，老師的引導不同，學生的接受能力也是不一樣的的，因此，我們的教學應該關注這種形式之外的東西，即新知識是建立在已有知識已經掌握了的前提下，但是我們的學生是不是已經真正掌握了應該掌握的知識呢？實際上應該說大部分學生或多或少的沒有掌握，你不想你講完某個知識點后同學們都說已經學會了，從他們中找?guī)孜粚W生做一做練習題，你會發(fā)現(xiàn)失誤的地方很多。（三）調查分析學生課程學習難的具體成因，根據(jù)分析結果，調整教學方法。在我所教的班級中，經過調查了解一部分學生在成長過程中長期得不到認可，嚴重缺乏自信心。多數(shù)學生認為自己沒有別人聰明，長期缺少別人的認可與肯定，因而對學習失去信心，不求上進。因此，學生的學習水平有很大的不同，我們對學生的要求也不能千篇一律，同樣的授課有的學生認為很好掌握，但是還有的學生根本不知道你講的是什么，因此，就不能同樣的要求，甚至說學生能看懂例題就很不容易了。我們的多媒體教學如果要想取得成功，就要難易結合，考慮到大部分學生的學習困惑，大部分學生的認知方式，采用大家都好接受的方式來教學就容易多了。同樣是講授有序數(shù)對，兩位老師對采用了象棋中的馬走日的例子，一位老師直接研究馬可以走到哪幾個格上，這幾個格的有序數(shù)對是如何表示的，而另外一位老師在解決這個問題之前普及了一下象棋的知識講授一下象棋中馬走日的含義，給大家普及了象棋的知識，效果一定有所差別，實際上還有好多學生對象棋的走法是陌生的，因此，效果差別明顯。對授課方式進行相應的調整在具體教學過程中，我們改變了以前先講理論再技能練習的授課方法，讓學生課前自學理論基礎知識，課堂上我只作泛講，讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)難點、找出問題，從而產生強烈的求知欲。充分了解教材，在備課中不斷豐富教學內容。作為學生課堂實踐練習的參考，希望學生能更好的掌握本節(jié)課的知識。課前導入語很重要，直接關系到一節(jié)課的成敗。要達到這樣的效果，教師必須根據(jù)教材的內容和學生實際，精心設計好導入語。思考調動學生學習的主動性和積極性的方法，提高課堂的教學效果。（五）我們課題小組在日常的工作中，時刻注意有關課題的知識，經常寫教學反思，對同樣的教學內容，通過橫向縱向比較來研究信息技術與學科教學的效果。（六）及時反思，階段性的進行總結，對課題結題報告進行撰寫。七、課題研究成果由于本課題準備與研究工作是在課題立項前已經開展，結題時已歷時兩年多，課題研究取得一些成果。李顯老師的教學設計《用PPT講故事》于2017年12月，獲商丘市優(yōu)質課二等獎。課題案例《美術教學中基本技能訓練方法的研究》于2016年6月在愛輝區(qū)第三期教師個人課題成果評審中，被評為二等獎。論文《淺談提高色彩基礎教學的方法》于2016年12月被評為區(qū)級科研成果一等獎。（二）促進了學生學習能力的提高，學習成績進步顯著兩年以來，通過課題研究，培養(yǎng)了學生學習興趣，提高了學生繪畫基礎知識和基本技能，所教得幾個班學生的作業(yè)完成數(shù)量和質量有了顯著的提高。課題的研究，促使我轉變了專業(yè)教學觀念，探索出了一些提高學生學習興趣與技能的有效方法。落實新課改精神，有針對性的運用不同的教法，對學生的學習興趣與技能進行逐步提高，讓學生能夠又好又快的掌握基礎知識和所學技能。用現(xiàn)代學習方式，在學生自主學習和合作學習等方面，進行正確引導，充分發(fā)揮學生的主體學習作用。由于我是一線教師又擔任班主任，教育和教學任務比較重作為個人課題，本課題研究還不夠充分和透徹，還有很多的問題需要進一步研究，現(xiàn)在所得到的結論也還是很膚淺和粗糙的。鑒于以上這些問題，我作了深刻反思，計劃在課題結題以后，繼續(xù)做好本課題后續(xù)的研究工作，重新立足課堂，腳踏實地，完善相關理論，為提高美術課程教學質量提供有力的理論依據(jù)。蘇教版課程標準數(shù)學教材為孩子們提供了樂于思考、樂于學習的精致素材，為學校和教師留有開發(fā)、選擇和拓展的空間，充分地體現(xiàn)了“以教材促進教師教學方式和學生學習方式轉變”的教材思想。如何使學生對數(shù)學產生興趣，這是我們每一位教師必須考慮的問題。因此，我將“情趣導入”作為數(shù)學課堂教學的問題研究。因此，要充分利用蘇教版教材的優(yōu)勢，改善學生的學習方式，從而全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)；必須重新審視并理解數(shù)學課程，弄清小學數(shù)學“學什么”，進而探究小學數(shù)學“如何教”，通過對現(xiàn)實的、有效的課堂實境進行研究，概括和描模出可供一線教師借鑒、遷移、應用的科學有效的小學數(shù)學課堂教學模式，以便于被面上更多的一線教師所理解、接納，并最終共同卷入創(chuàng)生新課程的實踐，對于切實提高小學數(shù)學課程的實施水平和提高小學數(shù)學教育質量無疑都具有現(xiàn)實和長遠的意義，我們的課題也正是基于這樣的思考而產生的。本課題研究，旨在使教師樹立新的教學理念，在指導學生探求新知時，能夠因材施法、有章可循。借助蘇教版國標本教材，在研究過程中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成健康向上的學習精神。便于分解學生的理解困難，易激起學生的求知欲，也有助教師對知識和課堂的駕馭。甚至可以和教學重難點結合起來，加強學生的理解與感悟能力。這樣既能幫助學生理解題意，又在學生腦中留下了深刻的畫面，有助于提高數(shù)學課堂的效率。在課題研究的過程中，我們采用了調查法、文獻法、實驗法、案例研究法、經驗總結法等。實驗研究法：根據(jù)研究目標進行實驗研究，開展同課異構對比研究、教學展示探索研究等活動。五、研究的過程和預期的成果：(一)以優(yōu)秀的一線教師為先鋒，圍繞課題的主要研究內容，所有數(shù)學教師自主參與研究，建立起課題，保證了課題研究的順利、有效實施。為此，我們把理論學習作為研究的重要組成部分。為教師教育理論發(fā)展先打下一個基礎。對于校級培訓，努力讓所有課改實驗培訓都包含與本課題研究相關的內容，從而使我們的課題研究成為有源之水，有本之木。組織課題組成員通讀蘇教版小學數(shù)學教材，梳理出“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”不同學習領域的知識體系。我們要求課題組成員在深入理解教材、研究教材和尊重教材編寫意圖的基礎上，結合學生實際情況和教學目標，恰當?shù)靥幚斫滩模O計學生需要的、樂于探究的、適合學生發(fā)展的數(shù)學活動，從而不斷探索和完善的相關課堂教學模式。我們先后組織開展專題教育隨筆、教學案例、教學設計、教學論文評比。通過本次研究的教學實踐，能提高自己的教學水平和學生的學習興趣，預期成果如下：問題導入新課，可以拉近文本與學生的距離小故事揭題，利于學生語言的積累用謎語揭示課題，利于學生思維的發(fā)展生活搬進課堂，學生樂于參與六、課題研究的幾點思考：在《新課程背景下小學數(shù)學課堂教學模式探索與研究》課題的引領下，我們學校的數(shù)學課堂教學面貌發(fā)生了很大變化。2．“點”的突破不夠。3．對上述課題系統(tǒng)科學有效的評價研究不夠。小課題本身只為教師的教學提供了一個教學活動框架，提示一條思路，并不是可供教師機械模仿或模擬的樣板。構成激趣導入的各種教學變量、教學程序在教學過程中的排列、組合以及具體操作方法，并不是固定不變的，所有這些都為我們進一步優(yōu)化教學模式，打造簡約有效的數(shù)學課堂留下了廣闊的