【正文】 望的。選D項。歸納拓展so...that...與such...that...兩者都引導結(jié)果狀語從句，意為“如此……以至于……”。其用法區(qū)別為：注意：（1）so與such引導的結(jié)果狀語從句置于句首時，主句要部分倒裝。so that引導目的狀語從句，從句中常有can,may,could,might,will等情態(tài)動詞，從句前不用逗號。例句：He was so fat that he couldn’t get through the 。They all worked day and night so that they might finish the task ahead of ，以便可以提前完成任務?！炬溄佑柧殹?①This morning, he went to school in _________ a hurry that he wore shoes that didn’t _______ at 。fit 。go with 【解析】句意為：今天早晨他忙去上學以至于他穿的鞋子都不成雙。match“與……相匹配”；fit側(cè)重指“尺寸大小合適”；suit側(cè)重“合乎條件、身份、口味等”；go with“同意；接受；與某物相配”。【答案】C ②The college education system should be reformed _________ it can follow the pace of the economic long as that if though 【解析】句意為：大學的教育體制應該改革以便跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐。even though“即使”。【答案】B 要點四語法接動名詞作賓語的動詞英語中有些動詞和動詞短語后面只能跟ing形式作賓語。Do you mind my opening the window? 你介意我開窗嗎？：be used to，lead to，devote oneself to，object to，stick to，look forward to，can’t help，be fond of，put off，keep on，insist on，set about，take up，give up,admit to,prefer...to,be busy,be worth...,be tired of,be afraid of,think of/about,be proud of,be successful in,It’s no use/good...,burst out,prevent...from...例句：My father used to smoke after dinner,but now he is used to drinking water after ，但現(xiàn)在他已經(jīng)習慣了飯后喝水。例句：It began to rain./It began 。當表示一般情況或一種傾向時，其后多跟動詞ing形式；當表示一種特定情況或具體動作時，多接動詞不定式。，意思差別很大，如remember,forget,regret等。另外，還有些動詞，如try,mean,stop等，意思差別也很大，要注意區(qū)分并加以特別記憶。例句：My watch needs repairing(=to be repaired).我的表需要修理。hit be attacked。be hit been attacked。又因為he與attack和hit之間是動賓關系，應用被動語態(tài)，故D項正確。avoid后面只能跟動詞ing形式作賓語。to return borrow。returning 。forget / remember to do sth.“忘記/記得去做某事（還未做）”；forget/remember doing sth.“忘記/記得做過某事（已經(jīng)做了）”。綜上,可知答案為D項。句意為：圖書館需要清理了，但不得不等到下一周。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的高一必修二《蘭亭集序》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。領會作者“樂”、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命感慨?！窘滩姆治觥勘締卧x皆山水游記散文，此類文章一般不只是對自然風物的客觀描繪，它往往包含著抒情與說理的成分。當然，教學本文也不能忽略作者表達的積極情緒。課程標準的“課程目標”部分載有“閱讀淺易的文言文……理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”的說法，字、詞、句教學是本文教學的`一個重點?！窘虒W重點】字、詞、句教學，如“歲、雖、所以、引、信、相與、興、或、向”等，幫助學生讀懂文章?！窘虒W難點】領會作者“樂”、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命感慨?！窘虒W方法】反復誦讀：音頻朗讀、集體朗讀、教師范讀。以“討論法”引導學生領會作者在文章中的情緒變化。預習作業(yè)①了解作者、作品，能用自己的話介紹作者、作品。③找出文章表示作者情感變化的關鍵詞，嘗試體會作者情感變化的內(nèi)在原因。一則典故（幻燈片），《蘭亭序》作了唐太宗的隨葬品。二、常識簡介：作者、作品請1位同學用自己的語言介紹作者。視頻短片拓展視野，學生更好理解本文寫作的來龍去脈。生字詞注音。)事清流激湍（tuān）流觴(shāng)曲水形?。╤225。）齊彭殤（shāng）四、配樂集體朗讀（理清思路，整體把握情感）要求學生找出文中表示作者情感變化的三個關鍵詞，領會作者情感的變化，并思考作者情感變化的脈絡與原因。（1）鄰桌討論。（3）教師明確：情感變化：樂→→痛→→悲因時、地、景、人、物、事而樂；因生命短暫、人生易老而痛；因“前人”、“后人”對“生死”的感慨相同，故生“萬古同悲”之嘆（無論過去，還是將來，人的生命終將歸于寂滅，此乃亙古不變之規(guī)律，故悲）。師生共同解決學生提出的字、詞、句問題。①重點實詞（黑體字）：歲在癸丑茂林修竹引以為流觴曲水列坐其次足以暢敘幽情足以極視聽之娛②重點虛詞（黑體字）：信可樂也雖無絲竹管弦之盛所以游目騁懷③詞類活用（黑體字）：少長咸集（形容詞作名詞）所以游目騁懷（動詞的使動用法）④特殊句式：會于會稽山陰之蘭亭（狀語后置）會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也（判斷句，判斷目的）引以為流觴曲水（省略句，省略介詞的賓語）列坐其次（省略句，省略介詞）六、學生再次齊讀全文（加深對文章的理解）說明：如果時間不夠，本環(huán)節(jié)略去。同學們初步領會了作者“樂”、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命感慨。八、布置作業(yè)以文中三個關鍵詞為紐帶，背誦全文。思考作者在文中表達的積極情感。解析4自然段的字、詞、句，讀懂語段內(nèi)容。理解文章融敘事、描寫、抒情、議論于一體的寫法。領會作者“樂”、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命感慨?！窘滩姆治觥勘締卧x皆山水游記散文，此類文章一般不只是對自然風物的客觀描繪，它往往包含著抒情與說理的成分。當然，教學本文也不能忽略作者表達的積極情緒。課程標準的“課程目標”部分載有“閱讀淺易的文言文……理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”的說法，字、詞、句教學是本文教學的一個重點?！窘虒W重點】字、詞、句教學，如“歲、雖、所以、引、信、相與、興、或、向”等，幫助學生讀懂文章?！窘虒W難點】領會作者“樂”、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命感慨?！窘虒W方法】反復誦讀：音頻朗讀、集體朗讀、教師范讀。以“討論法”引導學生領會作者在文章中的情緒變化。預習作業(yè)①了解作者、作品，能用自己的話介紹作者、作品。③找出文章表示作者情感變化的關鍵詞，嘗試體會作者情感變化的內(nèi)在原因。一則典故（幻燈片），《蘭亭序》作了唐太宗的隨葬品。二、常識簡介：作者、作品請1位同學用自己的語言介紹作者。視頻短片拓展視野，學生更好理解本文寫作的來龍去脈。生字詞注音。)事 清流激湍（tuān）流觴(shāng)曲水 形?。╤225。）齊彭殤（shāng）四、配樂集體朗讀（理清思路，整體把握情感）要求學生找出文中表示作者情感變化的三個關鍵詞，領會作者情感的變化，并思考作者情感變化的脈絡與原因。（1）鄰桌討論。（3）教師明確：情感變化：樂→→痛→→悲因時、地、景、人、物、事而樂；因生命短暫、人生易老而痛；因“前人”、“后人”對“生死”的感慨相同，故生“萬古同悲”之嘆（無論過去，還是將來，人的生命終將歸于寂滅，此乃亙古不變之規(guī)律，故悲）。師生共同解決學生提出的字、詞、句問題。①重點實詞（黑體字）：歲在癸丑茂林修竹引以為流觴曲水列坐其次足以暢敘幽情足以極視聽之娛②重點虛詞（黑體字）：信可樂也雖無絲竹管弦之盛所以游目騁懷③詞類活用（黑體字）：少長咸集（形容詞作名詞）所以游目騁懷（動詞的使動用法）④特殊句式：會于會稽山陰之蘭亭（狀語后置）會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也（判斷句，判斷目的）引以為流觴曲水（省略句，省略介詞的賓語）列坐其次（省略句，省略介詞）六、學生再次齊讀全文（加深對文章的理解）說明：如果時間不夠，本環(huán)節(jié)略去。同學們初步領會了作者“樂”、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命感慨。八、布置作業(yè)以文中三個關鍵詞為紐帶，背誦全文。思考作者在文中表達的積極情感。解析4自然段的字、詞、句，讀懂語段內(nèi)容。理解文章融敘事、描寫、抒情、議論于一體的寫法。ns], and in southern England they say [