【正文】 中過五關(guān)，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能觀、教材教法觀、教育管理關(guān)、教學(xué)科研關(guān)。加強管理，重視培訓(xùn)，嚴(yán)格要求。（2）由團委定期召開青年教師座談會和青年教師工作匯報會。（4）由教科室建立青年教師成長檔案，記錄青年教師成長過程。（1）每名青年教師都要確定一名輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)的關(guān)系要在雙方自愿的基礎(chǔ)上建立，并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。（3）輔導(dǎo)教師要對青年教師整個成長過程負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)關(guān)系要保持穩(wěn)定，一般不少于3年。（4）設(shè)置“導(dǎo)師獎”，每年對培養(yǎng)青年教師做出突出貢獻的輔導(dǎo)教師進行表彰，并在評優(yōu)晉級時給予政策傾斜。完善競爭激勵機制。（2）給青年教師創(chuàng)造到外地考察、進修學(xué)習(xí)的機會，讓更多的青年教師參與學(xué)校的教育教學(xué)管理。五、具體活動安排及落實學(xué)期初，安排好每個新任青年教師的指導(dǎo)教師。每學(xué)年結(jié)束前上交“五個一”總結(jié)材料。（三師工作室）每年安排青年教師教育教學(xué)基本功考核暨競賽一次，內(nèi)容為“七個一”（一次演講、一份教案、一個課件、一份板書設(shè)計、一份教學(xué)分析、一次課堂教學(xué)、一次專業(yè)考試）?？己私Y(jié)果作為青優(yōu)參評的重要依據(jù)，并作為新學(xué)年聘用的依據(jù)之一。獎勵分三個層次分別設(shè)獎。每學(xué)期聽取新任青年教師意見、交流思想不少于兩次。有以下情況，設(shè)單項獎，予以獎勵。第四篇：青年教師培養(yǎng)方案范文青年教師培養(yǎng)方案我校現(xiàn)有教師36人，其中年輕教師15人，青年教師必將成為辛安二小教育教學(xué)工作的中流砥柱。依據(jù)海陽市《小學(xué)中青年骨干教師培養(yǎng)實施方案》，結(jié)合我校校情，制定青年教師的培養(yǎng)方案。三、組織領(lǐng)導(dǎo)為了把青年教師培養(yǎng)的規(guī)劃落到實處，學(xué)校成立青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。四、具體要求（一）在青年教師中開展“六個一”活動青年教師必須擔(dān)任一門主科（語、數(shù)、英、科）青年教師每人分擔(dān)一項學(xué)校工作。要求每人一項，有課題研究方案，有過程性材料等。青年教師要及時撰寫相關(guān)教育教學(xué)論文，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)表觀點，力爭每學(xué)年發(fā)表或獲獎一篇。每學(xué)期一萬字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會。提高教學(xué)能力。提高科研能力。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以電子檔案的形式對名師的研究課、文章、講稿等進行整理。（發(fā)表論文）另外每位成員要自覺建立自己的成長檔案，收集自己的學(xué)習(xí)體會、心得、研究成果，要注重學(xué)期和階段總結(jié)。要積極參與學(xué)科教員的課題研究，編寫教學(xué)資料等活動；每學(xué)年要完成一次面向全市的示范課或?qū)W科知識講座；協(xié)助學(xué)科教研員培訓(xùn)學(xué)科帶頭人。按“五步思考法”確立自己的學(xué)科研究方向，并予以實施；積極參與學(xué)科團隊活動，活動時交流自己的工作成效，展示自己的研究成果。每學(xué)期設(shè)計一個課時的教學(xué)案例，并在班級或?qū)W校出示。（三）學(xué)科帶頭人不斷關(guān)注自身成長。做好計劃與總結(jié)工作。組織教師研究教材。開展“兩效”課堂教學(xué)研究和校本教研“五個一”活動。外出學(xué)習(xí)、考察活動，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課實況錄象，請相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導(dǎo)，進行一對一的幫扶活動。第五篇：青年教師培養(yǎng)方案[推薦]青年教師培養(yǎng)方案文昌小學(xué) 劉升華 2019青年教師培養(yǎng)方案青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的源泉。教師的成長是終身的發(fā)展過程，是職前教育、新認(rèn)教師培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化的過程。初任教師發(fā)展成長為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實踐經(jīng)驗的積累，科學(xué)的反思探索外部的支持和幫助。一、培養(yǎng)的宗旨從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。同時，防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)提高教學(xué)成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。：專業(yè)知識的整合化、專業(yè)能力的整體化、個性品質(zhì)的優(yōu)化。三、培養(yǎng)的內(nèi)容：大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識：教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)；一般教學(xué)論；教育教學(xué)專論：教育方針政策、教育法規(guī)、指示講話 ：現(xiàn)代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實驗成果經(jīng)驗、社會學(xué)、人才學(xué)：教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。四、新教師的三年鍛打四項制度保障，鍛造成長基礎(chǔ)（1）生涯規(guī)劃責(zé)任制。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標(biāo)”，制定個人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，與校長簽定責(zé)任書。學(xué)校推介、雙向選擇、雙方責(zé)任協(xié)議。學(xué)校制定匯報課標(biāo)準(zhǔn)。對不過關(guān)的進行二次匯報。第一年的教師“四過關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評教關(guān)、教學(xué)常規(guī)檢查關(guān)；第二年“五過關(guān)”：教材關(guān)、課堂教學(xué)八項基本功和技能關(guān)、教學(xué)規(guī)范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。對三年的教師還要五項考核：三年來的教學(xué)成績；教學(xué)活動；業(yè)績稱號；教研成果；學(xué)校和學(xué)生的綜合評教。五、學(xué)校常規(guī)管理滲透，落實配套措施 （1）導(dǎo)：導(dǎo)師指導(dǎo)；備課組長、教研組長領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)。（3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。（5）評：開展各類評優(yōu)評選活動，激勵青年教師發(fā)奮有為。（1）課題實踐化——群體參與。為青年教師提供機會（2）專題研究——虛擬課題組攻關(guān)。為青年教師創(chuàng)設(shè)自我研修的大環(huán)境。在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，以備課組為主體，進行問題解決的研究。自覺反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問題成為教師的生活方式、在問題線索中教學(xué)。教學(xué)實踐理念化；教學(xué)理念實踐化；教學(xué)經(jīng)驗理論化。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結(jié)合上開發(fā)教學(xué)的新思想、新認(rèn)識、新方法。在相互觀摩和對話互動中提高和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現(xiàn)公平和效率同一的原則。在評價目的上，克服單一看考試成績的功利主義傾向。六、組織考核（60分）：課件制作、說課、硬筆字書寫比賽、課堂教學(xué)比賽、教育教學(xué)論文或教學(xué)案例、隨筆評比、教育局組織的教師素質(zhì)考試、學(xué)生對教師的評教。根據(jù)課件評比量化實施細(xì)則，進行量化賦分。每位教師兩個階段各上一堂參評課；學(xué)校分文、理兩個組評比；由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長組成評委；第一階段總分為10分，第二階段總分為20分。評委重點從以下方面打分：語言15，板書設(shè)計5，專業(yè)知識水平15，教材分析5，教學(xué)程序設(shè)計15，突出重點、難點15，電教手段使用10，教法運用恰當(dāng)5，講練結(jié)合（做到精講精練）10，課堂組織5。然后按從好到差的順序給老師們的論文和教學(xué)案例排序。優(yōu)秀論文將匯編成學(xué)校正式出版的《歷城一中優(yōu)秀論文集》《歷城一中優(yōu)秀教學(xué)案例集》。（4）說課比賽（10分）：每學(xué)年的3月份進行，學(xué)校分文理兩個組評比，重點從本節(jié)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計四方面平分。第一次采用5乘以教師得分除以全區(qū)最高分記分，第二次采用15乘以教師得分除以全區(qū)最高分記分，兩次得分的和即為該教師該項總得分。（40分）：高一高二按照統(tǒng)考成績，高三上學(xué)期按照統(tǒng)考成績，下學(xué)期按照高考成績按平均分和雙上線率兩項（每項20分）賦分。平均分進入全市前5名加10分。對在青年教師培養(yǎng)過程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu)、評先、考核等方面給予優(yōu)先考慮。每年從35歲以下的青年教師中評選我校的十佳青年教師。也作為學(xué)校名師的重要后備力量。