【正文】 研能力：含選題、立項、開題、過程研究、總結(jié)及論文撰寫。培訓(xùn)期滿仍不合格的教師。因此，面對學(xué)校教育改革和發(fā)展的新任務(wù)，進一步加強青年教師培養(yǎng)工作顯得越來越重要。組 長：張秋云 副組長：袁景立成 員： 龐春紅 許可 邢琦 胡俊華 張爽 王文平領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處 主 任： 袁景立（兼）副主任： 王文平（兼）成 員： 白勇 李迎貞 李獻民 趙文獻 袁書文 駱靜三、培養(yǎng)對象新分配到我校的青年教師。教育教學(xué)管理：教育教學(xué)管理制度和師德師風(fēng)建設(shè)等。舉行拜師儀式，簽訂“協(xié)議書”，搞好“傳、幫、帶”。要求有經(jīng)驗的班主任指導(dǎo)和帶動青年教師學(xué)習(xí)學(xué)生管理，參與學(xué)徒班主任班級管理，培養(yǎng)青年教師學(xué)習(xí)和實踐班主任工作。對教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本功、學(xué)科基本功等量化計分，記入青年教師的業(yè)務(wù)檔案。大力選拔和培養(yǎng)學(xué)校專業(yè)（學(xué)科）帶頭人。如教學(xué)經(jīng)驗介紹、班級管理經(jīng)驗介紹等等。青年教師在新學(xué)年開學(xué)初要認真學(xué)習(xí)本學(xué)科本學(xué)年度的課程標準，由教務(wù)處組織達標考試。八、考核評價教務(wù)處要按照青年教師培養(yǎng)方案，對培訓(xùn)、考試、匯報課、綜合素質(zhì)考查等成績進行記錄。一次優(yōu)秀計100分，一次良好計80分，一次一般計60分。堅持理論聯(lián)系實際的原則和教師自主發(fā)展的原則，結(jié)合我校實際，扎實開展青年教師的培養(yǎng)工作，引導(dǎo)青年教師走專業(yè)化成長之路，豐富和提升教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)技能，以適應(yīng)新課程目標及教學(xué)理念。青年教師向老教師學(xué)師德、學(xué)技能，仔細研究老教師的講課技巧，學(xué)習(xí)老教師的講課思路，盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)技巧，提高授課水平。（4）采取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。③每學(xué)年學(xué)校舉行一次青年教師教學(xué)評比，搭建舞臺，展示才華，并鼓勵青年教師積極參加區(qū)級以上的教學(xué)評比。以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養(yǎng)為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質(zhì)內(nèi)涵，發(fā)揮教書育 人的積極性，樹立崇高的使命感和責(zé)任感，為人師表，以身立教。重集體備課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)讓青年教師苦練教學(xué)基本功，著力幫助青年教師過好教學(xué)關(guān)，注重集體備課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對青年教師要關(guān)心體貼、嚴格要求指導(dǎo)教師應(yīng)搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)知識要不斷地更新，工作上要有奉獻精神，以模范行動影響青年教師，這樣才能“身教重于言教”。通過參加編寫教材或?qū)煹恼n題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，能夠促使自己靜下心來廣泛參閱國內(nèi)外相關(guān)教材及教學(xué)參考資料，有效提高對教學(xué)內(nèi)容的理解 3 與把握科研課題能力。一、指導(dǎo)思想青年教師培養(yǎng)以黨的教育方針為指南，以適應(yīng)21世紀教育中學(xué)教育教學(xué)要求為標準，以學(xué)校為培養(yǎng)主體，全面提高青年教師的政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，使之成為能獨立承擔(dān)教育、教學(xué)工作的骨干。三、培養(yǎng)對象本校30歲以下的青年教師四、培養(yǎng)措施成立以主管校長為組長的青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。（3）由“三師工作室”定期組織青年教師培訓(xùn)會，對青年教師進行專題培訓(xùn)。（5）輔導(dǎo)教師每月享受40元津貼，學(xué)期結(jié)束考核后發(fā)放。（教務(wù)處負責(zé)）每月針對新任青年教師的工作要求，采用多種形式，安排一次輔導(dǎo)。（德育處、團委負責(zé)）設(shè)立校級“優(yōu)秀青年教師獎”，獎勵教育教學(xué)實績突出的青年教師，占青年教師總額的20%。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由下列同志組成：楊國志、王志偉、姜軍波、呂麗、李英平、徐金虎。（二）骨干教師團隊研修任務(wù)：注重專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，制定三年成長規(guī)劃和每學(xué)年學(xué)習(xí)計劃；每學(xué)年至少研讀一本教育專著，訂閱一份專業(yè)報刊；能熟練運用計算機輔助教學(xué)、教研，擁有自己的教學(xué)資源庫和點擊率較高的教學(xué)博客，能通過網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)教師進行教學(xué)研究，共享教育資源；要在本校內(nèi)帶3——5名年輕教師為徒。參與學(xué)科推進。要結(jié)合教研室要求，加強理論學(xué)習(xí)和本學(xué)科業(yè)務(wù)研究，不斷提高自身的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高自身的學(xué)科引領(lǐng)能力；在工作中及時總結(jié)，不斷反思，勇于創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)科組和分管領(lǐng)導(dǎo)要定期對青年教師工作情況進行必要指導(dǎo)和定期檢查，確保各項工作有序進行。以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養(yǎng)為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。明確教師成長的四個發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的的專業(yè)能力目標。（4）過關(guān)制。（4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍熏陶帶動：學(xué)校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內(nèi)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動新教師快速成長。（3）問題解決研究——集體備課。（6）集體反思——集中活動。（1）課件制作（5分）：電教組負責(zé)評比，將課件掛于校園管理平臺上。分文理兩小組集中研讀、打分，評選出結(jié)果。每項達到學(xué)校平均數(shù)該項得滿分，超過平均數(shù)加5分，低于平均數(shù)扣5分。，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績差、沒有進取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責(zé)令限期整改，工作仍無起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉(zhuǎn)崗、待崗、實行高職低聘以至解除聘用合同。七、獎懲措施，積極進取，成績顯著的青年教師進行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。論文獲市一等獎加5分，市二等獎、區(qū)一等獎加2分。（2）課堂教學(xué)評比（30分）：每學(xué)年進行兩次，第一學(xué)期一般在1112月進行評比；第二學(xué)期一般在5月份進行。（1）政策導(dǎo)向機制：利用政策上的區(qū)別性，引導(dǎo)青年教師主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習(xí)慣。（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。三年達到“四個一”：一堂優(yōu)質(zhì)課、一個規(guī)范的教學(xué)教案、一份實用的試卷、一篇有價值的論文。（2）拜師制。二、培養(yǎng)的目標素質(zhì)性目標：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)發(fā)展性目標：一年適應(yīng)；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手；十——十五年特級、專家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)，在廣泛聽取本組組成意見的基礎(chǔ)上，制定出有較高針對性和帶有一定主題性的教研活動計劃，期末做出工作總結(jié)。具體要求：每位成員要有研修計劃，建立成長檔案。一學(xué)期至少出示兩節(jié)以上的研究課，一學(xué)期至少留下5個有價值的教學(xué)反思。音樂器材管理：李崇寧 美術(shù)器材管理：楊梅蘭 體育器材管理：盛曉春儀器室管理/校園廣播：于君梅 報刊征訂與管理：王子文少先隊管理/多媒體教室：張艷華 圖書室管理：陸方平閱覽室管理：石小杰 校園文化管理：劉秀玲參與一項研究：可以是學(xué)校重大課題，自主申報小課題或教學(xué)實驗活動等。（1）對區(qū)以上開設(shè)公開課，獲得好評；（2）被評為區(qū)以上級別優(yōu)質(zhì)課；（3）在市級以上專業(yè)刊物公開發(fā)表教育管理方面論文或教育管理方面論文，或被評為區(qū)以上級別優(yōu)秀論文；（4）擔(dān)任班主任，班級被評為校以上優(yōu)秀班級。（教務(wù)處、三師工作室負責(zé)）。（1）每年“五四”期間組織評選“優(yōu)秀青