【正文】 神游其中，怡然自得。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會(huì)課文大意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。秋毫:最細(xì)微的事物⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。多義詞辨析【以】徐噴以煙：用以叢草為林：把【觀】作青云白鶴觀：景觀觀之正濃：看【為】項(xiàng)為之強(qiáng) 因?yàn)橐韵x蚊為獸：作為舌一吐布二蟲盡為所吞：被[其] 見藐小物，必細(xì)察其紋理 它的使其沖煙而飛鳴 它們蹲其身 代自己神游其中 這個(gè)境界疏通文意3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。如學(xué)生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？分析第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)?！皬埬繉?duì)日，明察秋毫” 故時(shí)有物外之趣?！耙娒晷∥⑽?，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。這一段在全文里有何作用？總括。分析第4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。）用“把……想象成……”或者“把……看做……”或者“把……為……”的句式來歸納作者的童趣。）文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?討論明確——不可以。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。 如：叢草—樹林 蟲蚊—禽獸 土塊—峰、谷（2）丑—美。]4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。]5讀： 找出文中描寫動(dòng)作的語句明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院[討論]問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。，再快速齊讀 （限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦）《童趣》一文中，作者沈復(fù)追憶了自己的童年生活，反映了兒童豐富的想像力和天真爛漫的童趣。全文可分兩部分。第二部分(第2段至篇末)，具體寫童年觀察景物的奇趣?！跋奈贸衫住笔强鋸堄质潜扔?，這里則是“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲。這些聯(lián)想，不但照應(yīng)了“明察秋毫，見藐小之物，必細(xì)察其紋理”，同時(shí)也為下文作了鋪墊。這是在前文聯(lián)想基礎(chǔ)上的想像，這正是“物外之趣”。同時(shí)也反映了“我”知識(shí)豐富，但活動(dòng)范圍狹小，沒有機(jī)會(huì)和條件接觸“青云白鶴”的實(shí)景，靠著豐富的想像去領(lǐng)略書本上所描繪的。這仍是表現(xiàn)“物外之趣”的。全文緊扣“趣”字著墨，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。三、體驗(yàn)生活 引發(fā)聯(lián)想你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎？ 方法：首先在小組交流，然后在全班交流。如：松樹林里風(fēng)吹過，細(xì)聽猶如海濤洶涌][這個(gè)環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力，更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。成語積累：明察秋毫怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷（設(shè)計(jì)意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊積累，如此日積月累，學(xué)生就能掌握大量的文言詞語，進(jìn)而提高閱讀文言文的能力。如：小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。尤其是文言文，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)《童趣》誦讀層次，以提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。如“昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)（讀破句）等弱點(diǎn)。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我們不搞機(jī)械的文白對(duì)譯，以培養(yǎng)他們主動(dòng)求解的興趣。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點(diǎn)訓(xùn)練要求是不難的。《童趣》譯文我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，（便蹲下來）觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生大體按照創(chuàng)造情境激發(fā)興趣——檢查預(yù)習(xí)情況——誦讀課文——疏通文意——文白互譯——品讀課文——探究討論——延伸拓展——總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。準(zhǔn)確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。翻譯課文，學(xué)習(xí)積累文言詞語。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像力。讀議結(jié)合，感悟作者的“趣”,理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。課前預(yù)習(xí)：查閱資料與工具書，了解作者的主要生平經(jīng)歷。借助注釋，了解課文大意。一、導(dǎo)入新課：用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢做聲？”引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況：檢查生字詞。）藐(miǎo)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(l236。)然凹凸(āotū)壑(h232。i)蝦蟆抽學(xué)生講解作者的主要生平經(jīng)歷。字三白，號(hào)梅逸。他一生長期作幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。在此期間，寫作了《浮生六記》。原有六記：《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。三、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。地方，也有不同的地方。學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。四、朗讀指導(dǎo)，初步感知教師范讀，學(xué)生注意字音、節(jié)奏、情感。如：能/張目對(duì)日昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀，（例句中，“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。全班男女生交叉讀。用老師所教給的方法，根據(jù)課文下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。全班討論交流，解決小組未能解決的問題文白互譯游戲。這樣交叉的形式進(jìn)行文白互譯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。七、布置作業(yè)：背誦課文。一、導(dǎo)入抽查背誦課文。試用簡潔的語言概括這三件趣事。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。三、品讀課文分析第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)?！皬埬繉?duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹?。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?學(xué)生討論后明確：不可以。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。（鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。）2．討論：學(xué)了這篇課文后你有怎樣的啟發(fā)?明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。（答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。）討論癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?明確：鞭子可能是一根小草，也可能是一棵小枝條。(學(xué)生言之成理即可)。六、教師小結(jié)：《童趣》是一篇富有童真童趣的文章?！拔锿庵ぁ狈俏镒陨硭?，我們只要有懷有一顆童心，不為什活所累，熱愛生活，善于觀察、善于想像，就能因物生趣。所以我們要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，善于想像和聯(lián)想，這樣我們的生活、學(xué)習(xí)就會(huì)更加多姿多彩。以“我的童年趣事”為題，寫一篇400字左右的文章《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：理解文言文實(shí)詞的意義。疏通文句，流暢的翻譯全文。學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)步驟及過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。想起童年，每個(gè)人的心中都是甜蜜的，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。二、指導(dǎo)朗讀，了解文意。見/藐小微物，必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有物外之趣。昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。學(xué)生自由朗讀，齊讀。幻燈顯示，先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱，再翻譯全文。①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空（自己）②又留蚊子素帳中，徐噴以煙（慢慢地）③鞭數(shù)十驅(qū)之別院（用鞭子打）④以蟲蚊為獸（把……當(dāng)作……）（2）、。①心之所向，則或干或百果然鶴也。）②常蹲其身（常蹲下身子），使與臺(tái)齊（使身子與花臺(tái)平齊）。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。（看見二只蟲子在草間爭斗。其他學(xué)生糾正或修改，教師補(bǔ)充。請(qǐng)學(xué)生先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。②把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。五、討論理解文章中“物外之趣“。（1）作者所說的”物外之趣“指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？（指根據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。沖煙飛鳴（想象成）青云白鶴叢草——森林蟲蚊——獸類土礫——丘壑（富有創(chuàng)造性）（3）你小時(shí)候有沒有類似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng)造力。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)了作者小時(shí)候知識(shí)豐富，想象力的豐富?！墩莆照Z文》練習(xí)。七、附：板書設(shè)計(jì)仔細(xì)觀察、觀蚊如鶴富有愛心→神游山林→物外之趣想象聯(lián)想、鞭打蝦蟆《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)14【教材簡介】《童趣》位于人教版語文教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課，是清代文學(xué)家沈復(fù)追憶童年生活的一篇文言散文，生動(dòng)描述了觀蚊成鶴、神游山林并鞭驅(qū)蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣?！緦W(xué)情分析】這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文?！窘虒W(xué)設(shè)想】本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習(xí)慣”障礙。通過字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。學(xué)會(huì)運(yùn)用“加字法”和“換字法”來翻譯文言文。初步體味“物外之趣”。發(fā)揮想象力和觀察力，體味作者的“童趣”。學(xué)法:自主質(zhì)疑、合作探究四、教學(xué)過程(一)課文導(dǎo)入故事導(dǎo)入法：香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂趣。字三白,號(hào)梅逸。工詩畫、散文。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活?！陡∩洝饭擦?《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》?！锻ぁ饭?jié)選自《浮生六記?閑情記趣》。培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。（第一課時(shí)）能把言和意融合在一起?！娟P(guān)鍵點(diǎn)】熟讀成誦?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)。今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》。本文節(jié)選自《浮生六記三、默讀課文利用課下注釋及字典掃清文字障礙。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。）如：能／張目強(qiáng) 使之／沖煙／而飛鳴，作／青云表示極短停頓）八、結(jié)合課下注釋疏通文意措施：學(xué)生提出有疑問的字詞，學(xué)生老師共同解決。是通假字）出示特殊句式：判斷句：（“蓋……”表判斷）省略句：（“使”后省略賓語“之” ）被動(dòng)句：（“為”在這句話中解釋為“被”）九、翻譯全文措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見同學(xué)之間可隨時(shí)提出來，大家一同探討。十、學(xué)生再次齊讀課文目的：加強(qiáng)理解課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)語有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。解釋下列加線的字或詞：昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿項(xiàng)為之強(qiáng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿翻譯下列句子：忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿舌一吐而二蟲