【正文】 同學(xué)共同解答。六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問(學(xué)生回答并說出理由)：請簡要描述這張插圖的內(nèi)容。重點：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。師生評價。(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：在自己的本子上翻譯全文。（體驗與反思）這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教材分析：歌曲《打花巴掌》《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。復(fù)習(xí)歌曲。三、聆聽《出發(fā)》完整地聆聽第一樂章。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。）二、簡介作者。（說明：在搶答中再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語，教師再進行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過程，又重視方法。掌握一些基本詞語的解釋。如何調(diào)動？在趣字上下功夫。對于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。分組學(xué)習(xí)時，學(xué)生互查互幫，人人都主動參與，積極性調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)有了勁頭。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。)(圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力， 進一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語感的目標(biāo)。)師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：⑴ 故時有物外之趣⑵ 心之所向則⑶ 徐噴以煙，使其⑷ 蹲其身，使與臺齊⑸ 以叢草為林⑹ 吞一吐而二蟲盡為所吞(老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!八、作業(yè)設(shè)計背誦全文。體會作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。交流類似的經(jīng)驗、樂趣，說感受?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。搞不清的四人小組討論，合作解決。②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。c．你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?[提示]熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。精心設(shè)計符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。《浮生六記》一部自傳體作品。古今異義詞的古義與今義既有聯(lián)系，又有差異，如果不加分辨地以今義解釋古義，很容易造成誤解、誤讀。注意下列加點字的讀音：童稚（zh236。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。“張目對日，明察秋毫” 故時有物外之趣。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。第二部分(第2段至篇末)，具體寫童年觀察景物的奇趣。如：松樹林里風(fēng)吹過，細(xì)聽猶如海濤洶涌][這個環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力，更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。對初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我們不搞機械的文白對譯，以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。翻譯課文，學(xué)習(xí)積累文言詞語。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況：檢查生字詞。三、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。全班討論交流，解決小組未能解決的問題文白互譯游戲。三、品讀課文分析第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。）2．討論：學(xué)了這篇課文后你有怎樣的啟發(fā)?明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。以“我的童年趣事”為題，寫一篇400字左右的文章《童趣》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：理解文言文實詞的意義。學(xué)生自由朗讀，齊讀。請學(xué)生先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達能力?！緦W(xué)情分析】這是學(xué)生進入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。學(xué)法:自主質(zhì)疑、合作探究四、教學(xué)過程(一)課文導(dǎo)入故事導(dǎo)入法：香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫。然后強調(diào)句子的停頓。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。第二課時一、導(dǎo)語有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。本文節(jié)選自《浮生六記《浮生六記》共六卷:《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。初步體味“物外之趣”?！墩莆照Z文》練習(xí)。（看見二只蟲子在草間爭斗。見/藐小微物，必/細(xì)察其紋理，故/時有物外之趣。“物外之趣”非物自身所有，我們只要有懷有一顆童心，不為什活所累，熱愛生活，善于觀察、善于想像，就能因物生趣。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。試用簡潔的語言概括這三件趣事。全班男女生交叉讀。在此期間，寫作了《浮生六記》。一、導(dǎo)入新課：用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生大體按照創(chuàng)造情境激發(fā)興趣——檢查預(yù)習(xí)情況——誦讀課文——疏通文意——文白互譯——品讀課文——探究討論——延伸拓展——總結(jié)評價幾個步驟進行教學(xué)。如“昂首/觀之，項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)（讀破句）等弱點。全文緊扣“趣”字著墨，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。，再快速齊讀 （限時背誦課文，按自然段為一單元背誦）《童趣》一文中，作者沈復(fù)追憶了自己的童年生活，反映了兒童豐富的想像力和天真爛漫的童趣。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。如學(xué)生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。夏蚊成雷，私/擬作/群鶴舞于空中，心之所向，則/或千或百，果然/鶴也；昂首/觀之，項/為之強。刪：句首尾的語氣詞、連詞、副詞。如何辨析古今詞義的不同。字三白，號梅逸。設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，通過朗讀，學(xué)生進入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情，這是實現(xiàn)改變學(xué)生被動接受為主動發(fā)現(xiàn)的一個有效方法。教學(xué)設(shè)計把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)?，現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點。鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會，做好評價。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨?！鸾虒W(xué)設(shè)計導(dǎo)入同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。四、體驗升華，拓展延伸學(xué)生根據(jù)自身體驗暢談，體驗遷移，內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。從情景聯(lián)想出發(fā)，怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?第四段作為一個兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方?五、延伸拓展其實，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。(為學(xué)生提供感受和體驗揣摩的機會)概括課文內(nèi)容。下面請一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀的是否符合要求。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。⑵ 誦讀課文領(lǐng)會課文大意，至少讀三遍。最后，我要求成員之間進行互查互幫，共同提高。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高；定神細(xì)視，把叢草當(dāng)作林，把蟲蟻當(dāng)作獸，把土礫凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑，我神游其中，怡然自得。教師采用什么樣的教學(xué)方法，對學(xué)生以后文言文的學(xué)習(xí)有很大的影響。（說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗生活，體味人生，同時也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。第一組詞語：細(xì)、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。要求學(xué)生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。（2）分組演唱，請一名同學(xué)，試一試演唱好。（7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。教學(xué)內(nèi)容聆聽《玩具交響曲》教學(xué)基本要求完整地聆聽第一樂章。做練習(xí)二。五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。(4)學(xué)習(xí)最后4小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。熟讀全文，背誦全文。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的`能力。歌曲為2/4拍，一段體。二、基本部分：表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》（1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。引導(dǎo)學(xué)生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。課外活動是對課堂教學(xué)內(nèi)容的進一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡介作者，教師再補充。）擂臺賽（落實課文的內(nèi)容大意）①學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。，發(fā)掘自己的想象力。如在教讀《童趣》時，我采用了以下方法：師生二人轉(zhuǎn)：讀文時，我只讀出句子的開頭一個字或幾個字，然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書本，我提示開頭的一個字或幾個字，學(xué)生很快就說出了后面的句子。成果展示時，學(xué)生人人踴躍，個個爭先，償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意。)教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。并通過后面的練習(xí)讀文加以鞏固。同時也體現(xiàn)了師生間的交流合作?；貞涀约和陼r的趣事，試著寫出自己所體驗到的物外之趣，字?jǐn)?shù)500字以上。感受作者的物外之趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。拓展文本，朗讀、討論、體會成年人的童心詩意。這種想像和做法很有意思吧。a．能張目對日，明察秋毫。③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?第二課時●○教學(xué)內(nèi)容①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。古今詞義的變化，大致有以下幾種：，即古代表示某個意義的詞，現(xiàn)在表示另外的意義了。） 藐小（miǎo） 項為之強（jiāng） 鶴唳云端（l236。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。——觀察的本領(lǐng)。這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？（1）小—大。先寫夏天觀察蚊飛的樂趣。]四、作業(yè)背誦《童趣》。五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。（通假字、多義詞、成語、省略句）自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，在譯中激發(fā)“趣”。（抽一生講解，其他學(xué)生補充。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的39。兩人一個小組，第一個人說一句白話文，另一個人用文言文說，另一個人用白話文，第一個人用文言文。只有這樣才能獲得“物外之趣”。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。掌握文言文的誦讀方法。三、翻譯課文。①擬夏蟻為“群鶴舞空”。文言文不同于現(xiàn)代文，學(xué)生不可能一下子就能讀懂課文，因此，教師在教學(xué)時應(yīng)注意運用生動、形象的教學(xué)方法，激起學(xué)生興趣，學(xué)好初中第一篇文言文對以后的文言文的學(xué)習(xí)幫助很大。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。（用個別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容出示投影片：本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學(xué)家。十一、進行背誦比賽十二、作業(yè)背誦課文。二、作者簡介沈復(fù)，清朝常州人，工詩畫、散文。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛。領(lǐng)會課文大意,理解文章敘事順序。六、布置作業(yè)：（1分鐘）熟讀、翻譯全文。）④見二蟲斗草間。自讀課文，給加點的字注音藐小項為之強（）鶴唳（）怡（）然土礫（）壑（）蝦（）蟆（）教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。作者仔細(xì)觀察的好習(xí)慣和奇思妙想引發(fā)了很多美麗的聯(lián)想和想像。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。二、學(xué)生再讀課文，解決以下問題文章圍繞什么來回憶了三件趣事?學(xué)生自主討論明確：文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。自由朗讀，讀出童趣。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊封琉球國王的盛典，十月間歸國。把你不會翻譯的地方圈畫出來?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計12教學(xué)設(shè)想：這篇課文是七年級學(xué)生入學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文，在教學(xué)上首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不要搞機械的教學(xué)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，教法應(yīng)靈活多變，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生主動求解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。而觀蟲斗、鞭蝦蟆的故事，不但緊扣“趣”字，說明觀察入神，而且還表現(xiàn)出“我”的正直可愛，天真無邪。集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。 第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。學(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導(dǎo)落實文言詞的意思。如：余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時有/物外之趣。留：古今通用的專用名