老王教案教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-14 03:09本頁(yè)面
【正文】 能讓他白送，也給了錢；關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。收獲： 關(guān) 愛（人道主義精神）。但作者回想，對(duì)老王的關(guān)愛不夠，所以感到有些“愧怍”。四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）《老王》，我們能夠體察出作者要關(guān)愛不幸者的呼吁。愿我們的善良與真愛能克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷。：愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。愛心是 ————————————————。五、自我反思(1分鐘)一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你收獲了什么？可以是知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以是心靈的收獲，請(qǐng)你認(rèn)真、條理的總結(jié)在下面。（2分鐘）：——————————————。課堂小結(jié) 同學(xué)們，弱勢(shì)群體，就像生長(zhǎng)在角落里的小花小草，他們更需要陽(yáng)光和水分。請(qǐng)伸出我們溫暖的雙手，拉他們一把！請(qǐng)記?。核腿嗣倒?，手有余香！板書老王 苦：僅靠破車謀生老王善：僅憑良心做人善 “我”家 愧呼吁關(guān)懷不幸者第四篇：9 老王 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操。體味作者平實(shí)樸素的文字背后的善良與博大及平等觀念和人道主義精神。激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。多媒體教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們還記得2014年的春晚小品《扶與不扶》嗎？里面有一句非常經(jīng)典的臺(tái)詞，誰(shuí)還記得？生：這人倒了咱不扶，那人心不就倒了么？人心要是倒了，想扶也扶不起來(lái)了呀。的確我們的社會(huì)正在逐步遺失一種叫愛心的東西。師：是呀。師：老王和王老有什么不同么？ 生：王老應(yīng)該是有身份和一定地位的人。下面我們一起來(lái)了解一下楊絳女士。小組合作探究：（1）老王的不幸體現(xiàn)在哪些句子里？（2）老王的善良體現(xiàn)在哪些句子里？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子并有感情的朗讀出來(lái)（指導(dǎo)朗讀）研讀課文師：作者共寫了老王的四件事，這四件事有詳有略，請(qǐng)問最讓你感動(dòng)的是哪件事？ 生：送香油和雞蛋師：下面我們一起來(lái)欣賞這一片斷。例句：① “有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！爸苯┙北憩F(xiàn)老王最后一次登門時(shí)的身體虛弱，四肢不能靈活活動(dòng)的樣子。②他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。形象而貼切地寫出老王的眼病已經(jīng)肖像描寫。很嚴(yán)重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動(dòng)。肖像描寫。老王當(dāng)時(shí)瘦得就像骷髏上繃著一層枯黃的干皮。老王自己是窮人是病人，而且長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，病已經(jīng)很嚴(yán)重，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對(duì)作者一家人的關(guān)心愛護(hù)，想著報(bào)恩，真的令人感動(dòng)。六、合作探究，關(guān)注作者：師：老王是這樣的不幸和善良，周圍的大多數(shù)人對(duì)老王是怎樣的態(tài)度? 生：歧視，旁觀，惡語(yǔ)相向師：那作者一家是怎樣對(duì)待老王的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子加以說明。（總結(jié)）善良師：文中還有一句是這種善良的一種升華，并且體現(xiàn)了作者對(duì)老王的感情。生：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。呼吁我們：對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來(lái)社會(huì)就更加發(fā)展和文明了七、課外鏈接：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)102頁(yè)，閱讀《愛的鏈接》一文，并回答：（1）請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容?？偨Y(jié)：兩篇文章都以愛為話題，呼吁我們關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，希望同學(xué)們的心中充滿愛，讓我們攜手共創(chuàng)美好的未來(lái)。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們用愛心傳遞更多的社會(huì)正能量吧。理清思路，體會(huì)描寫的作用，感受語(yǔ)言風(fēng)格?！虒W(xué)重點(diǎn)揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文，搜集作家楊絳的有關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知導(dǎo)人：有這樣一個(gè)故事，一個(gè)17歲的男孩在投海自殺時(shí)，被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。老太太對(duì)男孩說：“你可知道你生來(lái)要為這個(gè)世界做一些除你之外沒人辦到的事嗎?”男孩冷笑著說：“我會(huì)相信這一套?”老太太不慌不忙說：“跟我來(lái)，我讓你自己瞧。雖然生活清苦，但她對(duì)男孩愛護(hù)備至。后來(lái)男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自?shī)?，老太太聽了稱贊說：“除了你沒有人給我吹過笛子?！蹦泻⑺坪鯘u漸有了生氣，老太太就把他送到高中讀書。盲學(xué)生常對(duì)男孩說：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏色，簡(jiǎn)直像看到了一樣。他對(duì)老太太說：“現(xiàn)在，我已相信，真有別人不能只有我才能做的妙事了。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩知道活著的快樂一也就是知道有人愛護(hù)自己的快樂，也使自己的晚年生活富有意義。板書課題并出示目標(biāo)。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。教師出示問題組：文章寫了老王哪幾個(gè)生活片段?他是怎樣的一個(gè)人?學(xué)生邊讀邊思考，小組討論，全班交流。為提出“應(yīng)該怎樣關(guān)心不幸者”的問題埋下伏筆。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。教師出示問題組：怎樣理解文章結(jié)尾的最后一句話?學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。揣摩語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)們找出有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì)。拓展延伸。明確：人人要關(guān)懷不幸者，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義人道主義精神。(要突出老王的心理描寫)
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