【正文】 描。6從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。第三種：抒情方式1直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感2間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考?？迹┑谒姆N：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考?？迹┻^渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。人怎樣的感情 此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法(步驟一)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。抒情方式有直接（正面）抒情和間接（側(cè)面）抒情。（3）表達(dá)技巧：鋪陳其事濃墨重彩托物起興對比比較映襯比較虛擬寫實(shí)象征暗示托物言志借景抒情情景交融一切景語皆情語化用典故以古諷今懷古傷今以動寫靜以樂寫哀烘云托月直抒胸臆白描勾勒議論點(diǎn)染 開門見山 卒章顯志小中見大欲揚(yáng)先抑巧設(shè)懸念前后照應(yīng)聯(lián)想想象含而不露（4）修辭方法：比喻 ,擬人,借代,對偶,夸張,排比,設(shè)問,反問,反復(fù)（5）構(gòu)思：方法：起承轉(zhuǎn)合首尾呼應(yīng)開門見山層層深入先總后分過渡鋪墊伏筆作用：獨(dú)辟蹊徑獨(dú)出心裁自出機(jī)杼別開生面別具一格不落俗套突兀而起筆鋒一轉(zhuǎn)嚴(yán)謹(jǐn)完整第 3 頁（共 5 頁）語文古詩文閱讀與鑒賞答題技巧■第五種類型：語言煉字類常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？煉實(shí)詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨(dú)，冷等）。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點(diǎn)類術(shù)語）：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。南浦別白居易(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。抒情主人公的形象?？?，在詩中指回望(步驟一)。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)?！龅诹N類型：分析詩眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？ 變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關(guān)鍵？為什么？詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？ 答題步驟：(1)該詞（句子）對突出主旨所起的作用。誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城?！罢哿倍质侨姷年P(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的 主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)?？梢姟罢哿?是全詩的關(guān)鍵.■第七種類型：分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。古詩詞語言風(fēng)格一般有莊重、嚴(yán)肅與詼諧、風(fēng)趣；形象、生動與質(zhì)樸；簡練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細(xì)膩、委婉與豪爽、熱烈；清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等。(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃答題示例：鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。驟三)。■第八種類型：評價提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥１疚慕璩鐾恋奈奈镎坳蛥菄痤}示例：二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風(fēng)云變幻。的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。詩由一個小小的文物“折有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)概括這首詩的藝術(shù)特色。后簡要說明兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三分析：這是一首典型的詩詞評價題型。色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。答題示例： 1 暮熱游荷池上 楊萬里齊安郡中偶題 杜牧細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（2）這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。第二問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。就引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞而言，可以注意以下幾個要點(diǎn)：（一）注重語感。一個缺乏語感的人，很難進(jìn)行審美意義上的鑒賞活動。對于古詩文，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠誦讀，感受它的音韻和文氣，進(jìn)入它的語境之中?（二）展開想象。文學(xué)作品通過個別反映一般，往往具有概括性。體驗，是指讀者的情感反應(yīng)活動。只有這樣，才能激發(fā)強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，使文學(xué)作品收到應(yīng)有的藝術(shù)效果?（四）力求領(lǐng)悟。鑒賞作品既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。只有達(dá)到情感與理智的高度結(jié)合境界，才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫的深長意味? 含蓄講究含蓄，用意十分，下語三分，是中國古代詩歌創(chuàng)作的主要特點(diǎn)，為方便對古代詩歌的閱讀鑒賞，現(xiàn)將古詩中常用的含蓄技法臚列于后，供大家參考?（一）托物寄意。宋人歐陽修的《畫眉鳥》寫道：“百轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫對高低?！痹娭袑懏嬅荚诹珠g自由啼囀，與那鎖在金籠中的鳥兒形成鮮明對照。其實(shí)，詩人朝中為官，正直敢言而受到守舊派的打擊被貶滁州。詩人有感于山林中畫眉鳥的鳴囀，觸景生情，托物（畫眉）寄意而作次詩，其寓意也就不言自明了?（二）正話反說，反話正說。即言非（是）而是（非）。圣主恩深漢文帝，憐君不遣到長沙。到任后遇到剛剛獲赦的李白，詩人作此詩贈與賈舍人。整首詩似在勸慰賈舍人，歌頌唐肅宗的圣明，實(shí)則諷刺了唐肅宗像漢文帝一樣昏庸寡情。即借題發(fā)揮，指此諷彼。”表面上指斥商女（歌女），實(shí)則反映了官僚貴族以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來填補(bǔ)空虛而腐朽的靈魂的生活，是對晚唐衰敗現(xiàn)實(shí)的側(cè)面寫照?（四）自嘲嘲人。如唐詩人羅隱的《感弄猴人賜朱紱》詩：“十二三年就試期，五湖煙月奈相違?！痹姷囊馑际?，十二三年來我辛辛苦苦上京趕考，把美好的風(fēng)光（五湖煙月）都丟棄了。詩人嘲笑自己執(zhí)迷不悟比不上耍猴人以技藝邀寵而輕易得官，自嘆不如。即把抒情主人公的情感意緒寓于景物描寫之中，情與景相互交融，耐人尋味。只今惟有西江月，普照吳王宮里人。詩中所寫的吳苑的殘破，蘇臺的荒涼，楊柳新葉，船娘菱歌，西江明月，這一系列景物，古今對照，蘊(yùn)含著詩人盛衰無常的無限感慨。詩人有情感要抒發(fā)，有相思要寄托，不直接寫“我”如何，而是設(shè)想對方面對此情此景，會怎樣，從而收到婉轉(zhuǎn)曲折的抒情效果。邀憐小兒女，未解憶長安。何時倚虛幌，雙照淚痕干。想象豐富，情真意切，曲折婉轉(zhuǎn)。不直說本意而巧妙取譬，精心設(shè)喻，生動而含蓄地抒情言志。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？”這首詩表面寫一位新娘為了得到公婆的喜愛，畫眉打扮以后征求新郎的意見；實(shí)際上是以閨意設(shè)喻，把自己比為新娘，把張籍比作夫婿，把主考比作公婆，把自己的詩文比描好的眉毛，向張籍詢問自己的考試情況。齊綰未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。大意說，越州的一位美女精心打扮之后，來到鏡泊湖心，本來知道自己長得十分艷麗，卻又猜度懷疑。張籍同樣巧妙設(shè)喻，暗示朱慶馀不必為這次考試擔(dān)心。（八）借助諧音。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（九）以漢代唐。如白居易《長恨歌》中說：“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。（十）借用典故。幸棄疾的詞《永遇樂京口北固亭懷古》多處用典，借古諷今，借對孫劉的贊揚(yáng)，表達(dá)對英雄業(yè)績的向往，對南宋統(tǒng)治者的指責(zé)；借劉義隆倉促北伐而失敗的故事，表達(dá)對韓侂胄的警告；借廉頗的故事，抒發(fā)對南宋王朝的憤懣。先看李清照的絕句：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！弊鳛榍啬┟麑?，項羽曾威震四海，后于劉邦爭奪天下兵敗烏江，無顏見江東父老，于是自刎烏江，壯懷激烈。以哀景寫樂情“以哀景寫樂”，無論是詩或曲，都較為少見。過多也就未免令人厭膩，乃至形成濫調(diào)。古來有老馬，不必取長途。王維的《塞上作》：“居延城外獵天驕，白草連天野火燒，暮云空磧時驅(qū)馬，秋日平原好射雕。但下面筆鋒一轉(zhuǎn)，別開洞天：“護(hù)羌校尉朝乘障，破虜將軍夜渡遼?！边@后四句，寫邊防將士的昂揚(yáng)斗志，風(fēng)格豪放，氣宇沉雄，令人鼓舞，一點(diǎn)也沒有愁眉苦臉的樣子。景象愈是凄烈荒涼，愈反襯出百折不回的英雄氣魄。哀景對于反襯某些豪情是有特殊妙用的?《詩?采薇》篇中更是有情、景反襯的經(jīng)典句子：“昔我往矣，楊柳依依﹔今我來思，雨雪霏霏?！鼻榫盎ゲ仄湔?，即寓情于景和寓景于情。明代謝榛在《四溟詩話》中說：“作詩本乎情、景?！彼裕M管情和景之間的關(guān)系有多種形式，但實(shí)際上兩者是相合為一的，惟其相融相契，才稱之為“詩”，才是歷代詩家追求的高境界? 以樂景寫哀? 我國古典詩歌，其所寫景物，有時從對立面的角度反襯心理，利用憂思愁苦的心情同良辰美景氣氛之間的矛盾，以樂景寫哀情，卻能收到很好的藝術(shù)效果。詩所要表現(xiàn)的是凄涼哀怨的心境，但卻著意描繪紅艷的宮花。紅花，在這里起了很大的作用。白居易《上陽白發(fā)人》“宮鶯百囀愁厭聞，梁燕雙棲老休妒”，也可以說是以樂寫哀?；ㄓ皝y，鶯聲碎。人不見，碧云暮合空相對。攜手處，今誰在？日邊清夢斷，鏡里朱顏改?！焙髢删錉顚懟ㄓ皳u曳，鶯聲間關(guān)，形象生動，摹寫精當(dāng)?？芍^以樂景寫哀情，給人以凄迷的感受。今春看又過,何日是歸?”全詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感?詩人借清新美好的春光景色的描?透露出了思?xì)w的感?以樂景寫哀?別具韻致? 以哀景寫哀? 柳宗元《柳州榕葉落盡偶題》：“宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)速。? 柳宗元的這首《偶題》，是一首物我雙會情境交融的作品。詩人在陽春二月見到反常的如秋之景，他的詩筆“既隨物以宛轉(zhuǎn)”，“亦與心而徘徊”。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。但是當(dāng)他來到臺城，看見春光明媚，柳絮飛舞，煙籠十里，他想到自然界的景色依舊這樣美好，而人事全非，往日的榮華一去不復(fù)返，另有一番哀傷。這樣二者并用，加強(qiáng)了詩的感染力和效果，是很成功的作品?(?范仲淹《漁家傲(秋?》：“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。千嶂里，長煙落日孤城閉。羌管悠悠霜滿地。”當(dāng)時范仲淹被派經(jīng)略延安，鎮(zhèn)守邊陲，防御西夏。“塞下”、“秋”、“邊聲”、“千嶂”、“長煙”、“落日”、“孤城”、“羌管”，寒風(fēng)蕭瑟，滿目荒涼，充滿肅殺之氣。將軍和征夫離家萬里，在塞外看到雁南飛，聽到悲哀的笳聲和羌管，既希望取得偉大的勝利，而戰(zhàn)局長期沒有進(jìn)展，又難免思念家鄉(xiāng)，魂牽夢繞著妻兒。詞中所寫的悲涼凄愴的景象，充分配合當(dāng)時的人矛盾情緒，情景交融，使全詞情調(diào)蒼涼而悲壯? 以樂景寫樂情孟郊《登科后》：“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思天涯?！痹姷暮髢删浠铎`活現(xiàn)地描繪出詩人神采飛揚(yáng)的得意之態(tài)，酣暢淋漓地抒發(fā)了他心花怒放的得意之情。玉驄慣識西湖路，驕嘶過沽酒樓前。暖風(fēng)十里麗人天，花壓鬢云偏。明日重扶殘醉，來尋陌上花鈿。使讀者充分感覺到春游的愉喜?融情于景就是將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，它是一種間接而含蓄的抒情方式，又可叫作“移情入景”。文學(xué)史上不乏融情于景，達(dá)到情景合一，水乳交融境界的佳構(gòu)妙篇?“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”（唐，李白《送孟浩然之廣陵》）全詩一字未說離情別緒，而煙花含愁，孤帆載憾，別緒如長江不盡，離情如碧空無涯。杜牧的《江南春》也是歷來為人們稱道的情景合一的經(jīng)典之作。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。短短四句話，蘊(yùn)涵著這么復(fù)雜的思想感情，層層生發(fā)，愈轉(zhuǎn)愈深。如李白《獨(dú)坐敬亭山》：“相看兩不厭，唯有敬亭山”，脈脈無語之中傳達(dá)出詩人內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞。”并非花鳥不可愛，只是詩人憂國憂民，所以說“花濺淚”、“鳥驚心”。一句中有景、有情，情景交融。”詩人用南飛雁比喻自己流放嶺南的心情，用嶺上梅花抒發(fā)自己的鄉(xiāng)思?！鄙暇鋵戇h(yuǎn)在邊城太原作客的心境，下句寫思念新居安陸的情懷?情景交融的詩篇，使人仿佛身入其境，感同身受。這就往往能做到象梅圣俞所說的：“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”，“作者得于心，覽者會于意”，就能各自領(lǐng)略到創(chuàng)作與鑒賞帶來的美感?“以景語結(jié)情語?宋，張炎)是古典詩詞重要的結(jié)構(gòu)方式之一。這樣做的好處是形象含蓄、耐人咀嚼。雄風(fēng)清角勁，落日大旗明。胡笳千古恨，一片月臨城。而篇末“一片月臨城”的以景結(jié)情，更使詩意開闊，思入微茫，仿佛可見詩人的復(fù)國之志和家國之恨糅合在一起，浩然充塞于天地之間?又如李益《汴河曲》的結(jié)句“風(fēng)起楊花愁殺人”，就借隨風(fēng)飄蕩、漫天飛舞的楊花，遙寄了作者的深沉的歷史感慨和對現(xiàn)實(shí)的政治感受；元稹《聞樂天授江州司馬》中的結(jié)句“暗風(fēng)吹雨入寒窗”，作者那惋惜、憤懣、悲痛相互交織的情感，全都蘊(yùn)含于景語之中，含蓄蘊(yùn)藉、深藏不露，確實(shí)是“身世之感，君國之憂，隱然蘊(yùn)于其內(nèi)”?再如秦觀《滿庭芳》：“山抹微云，天粘衰草，畫角聲斷譙門。多少蓬萊舊事，空回首、煙靄紛紛。銷魂！當(dāng)此際，香囊暗解，羅帶輕分。此去何時見也，襟袖上、空惹啼痕?！毕缕皞椤倍志U結(jié)全詞喚起終篇兩句：“高城望斷．燈火已黃昏。送別詩古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。如：高適的《別董大》“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！痹姼栊亟箝_闊，寫別離而一掃纏綿憂怨的老調(diào)，雄壯豪邁，堪與王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的情境相媲美。詠史懷古詩往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實(shí)。商