【正文】 ）第1句：請先找出表示動作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動作？這些動詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？師：那試一試，加上動作，這些表示動作的詞，應(yīng)該加重語氣去讀。師：同學(xué)們，看這個(gè)句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學(xué)著用這個(gè)“一邊...一邊....”來說一說老師先來一句，好不好？（出示課件）小朋友們，你們也來說說看。）六、拓展老師這里有個(gè)小任務(wù)，要求同學(xué)們在課下時(shí)間完成出示課件（提示：我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風(fēng)，那么請同學(xué)們寫寫看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入帶拼音整體朗讀詞語閃視去掉拼音再讀二、再讀課文、感悟風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）師鼓動學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。老師還想請幾個(gè)同學(xué)每人讀一段。老師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現(xiàn)在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞€責(zé)怪我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最后一段）生：……師：那你知道我為什么會做壞事嗎？生：因?yàn)槟悴粍幽X筋。四、總結(jié)小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你覺得風(fēng)娃娃是個(gè)怎么樣的娃娃？生答，總結(jié)把這個(gè)故事和道理講給你的好朋友聽。板書設(shè)計(jì)：1風(fēng)娃娃吹風(fēng)車風(fēng)娃娃吹船帆吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材解析《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事?！按蹬芤路薄按禂嘈洹眲t是略寫。二、教學(xué)目標(biāo)讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。通過學(xué)習(xí)，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這個(gè)道路。上節(jié)課，我們認(rèn)識了這位新朋友，還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？分類：這五件事，可以分成兩類。（好事和壞事）提問：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號）思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎？小結(jié)：是呀，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思，向我們傳遞的信息可真多。（2）誰能讀好這兩句話？A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。（擬人手法）C、生自由朗讀練習(xí)，體會速度和心情。（1）角色體驗(yàn)。（2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗(yàn)。剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動的`風(fēng)車，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來）。體會心情：秧苗笑著不住的點(diǎn)頭，你想，她會對風(fēng)娃娃說什么？生活體驗(yàn)：生活中，你有沒有幫助過他人？你幫助他人時(shí)，你的心情是怎樣的？此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。（三）自學(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。（“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）（2）在風(fēng)娃娃的幫助前后，船工有什么變化？用橫線畫出來。）解釋：號子說一說，船工會對風(fēng)娃娃說什么？通過對二三自然段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（都是按照風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來寫的。請選擇其中一件事，照著前三件事的寫法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。什么叫委屈？（難過、不高興）如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃，你會怎么去安慰它？當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽，風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。他先是做了三件好事，后來卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；能根據(jù)課后提示講述故事；說說生活中風(fēng)還能做什么。在媽媽的鼓勵(lì)下，他去了許多地方，做了許多事情。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）板書課題，齊讀。讀出畫面（1）提問：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）（2）師范讀，生做動作；（3）想象畫面，指名讀。（4）秧苗的心情如何？猜猜它會說些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出變化）舉一反三（1）按照上述方法，自由讀課文的35自然段（2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。總結(jié)作者寫作順序：來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動作等。提問：聽了別人的批評，風(fēng)娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。猜一猜，會有哪些？二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“極、吸”兩個(gè)字。過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)娃娃的善良、好心。不能好心辦壞事。教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風(fēng)。齊讀課題。出示帶拼音的生字，在小組內(nèi)互教互學(xué)。請四號同學(xué)拼讀生字。給小組成員都加分。請三號同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。生字中有兩個(gè)字長得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學(xué)生書空，在書上描紅，練寫。正音。師領(lǐng)讀第一自然段：風(fēng)娃娃長大了，媽媽讓他去幫人們做事。出示表格，在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事。（1）學(xué)生自己讀書，談自己的體會。指導(dǎo)讀好他是怎么吹的動作，表演。這時(shí)，風(fēng)娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責(zé)怪他的呢？想象人們會怎么說。出示提前寫好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成。檢測生字詞的認(rèn)讀與組詞情況。學(xué)生交流。五、布置作業(yè)：（分層布置）全班都要完成：回家給家長講講這個(gè)故事，或表演故事。二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)12個(gè)會認(rèn)的字，會寫汗、傷、吸、極四個(gè)字。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。齊讀課題：風(fēng)娃娃。做“摘果子”游戲。3指導(dǎo)寫字。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。根據(jù)學(xué)生的回答，范寫傷和吸。展示評議二、品讀課文、讀中感悟看動畫，邊看邊想：風(fēng)娃娃到過幾個(gè)地方，它做了哪些事？自由輕聲讀課文，并標(biāo)出風(fēng)娃娃到過的地方和做過的事情。研讀做好事版塊（1） 學(xué)習(xí)第二自然段。請一個(gè)小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風(fēng)娃娃做了什么事的句子。帶著這種心情，把后三句話讀一讀?？偨Y(jié)第二自然段的學(xué)法（先讀課文，找到風(fēng)娃娃做什么的句子，演一演，體會風(fēng)娃娃的心情）（2）合作學(xué)習(xí)第三段師：帶著小秧苗的感激，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊。要求用第二自然段的方法自主學(xué)習(xí)。b演一演，風(fēng)娃娃吹帆船的情景。d、看課件，想一想，纖夫會怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝e、練習(xí)用“表示”說話。生：風(fēng)娃娃想只要使勁吹風(fēng)就行。全班交流。）師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會說什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？（生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃?。煟郝犃舜蠹业呢?zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？師：這個(gè)小娃娃不明白，書上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想?。┧?、課外延伸 升華總結(jié)1把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“抽、續(xù)”12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。出示掛圖，你想對風(fēng)娃娃說些什么？談話激趣：你們有沒有體驗(yàn)過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？讓學(xué)生說自己的39。二、初讀課文，理解大意自由小聲讀課文，說說自己讀懂了什么，有什么不明白的在小組內(nèi)互相交流。檢查生字掌握情況。你已經(jīng)認(rèn)識詞語了，怎么認(rèn)識的？鼓勵(lì)學(xué)生利用日常生活識字說成一句話。生字：汗、傷、表、極、示、吸、號。自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？哪些壞事？讓學(xué)生匯報(bào)，教師板書：好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹三、研讀課文、整體感知學(xué)習(xí)第二自然段。理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸一口氣”。（1）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？（2）指導(dǎo)朗讀。你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。學(xué)生觀察本課要寫字的特點(diǎn)，并說一說。寫其余左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字。教師巡視并指導(dǎo)。課外延伸：這節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能什么好事，什么壞事。二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)13學(xué)生分析：孩子們都喜歡聽故事。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。重點(diǎn)難點(diǎn)：，哪些做得好？哪些做得不好？，明白其中的道理。2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？3．板書課題，齊讀課題。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。3．同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。三、小組合作，分塊研讀，感悟明理1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。2．（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？指名答。）教師范讀第二、三自然段。師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。）同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。（評出本節(jié)課朗讀小能手。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。只有動手又動腦，事情才能做得好。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟?！焙⒆觽儯虏滤鞘裁囱?？（風(fēng)）真聰明，那你知道風(fēng)有什么用處嗎？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）揭題：今天我們請來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員（出示圖片）——風(fēng)娃娃。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）你們的朋友：風(fēng)娃娃（1）、質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？（2）、是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它。二、初讀課文，整體感知提示：第一次讀課文，你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？（學(xué)法滲透）相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)?，F(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。玩生字詞語魔方，鞏固生字詞?！保ㄖ该硌荩哼@風(fēng)大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉(zhuǎn)動 斷斷續(xù)續(xù) 轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著）風(fēng)娃娃吹動了大風(fēng)車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。五、寫字指導(dǎo)引導(dǎo)觀察：你寫這兩個(gè)字前要提醒大家什么呢？學(xué)生仿寫展示交流