【正文】 計3教材分析：《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。全詩以“假如我有一枝馬良的神筆……”結(jié)束，給學生想象的空間，滿足孩子情感表達的需要。正確、流利地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。教學重點、難點：認識9個生字，會寫4個生字；在朗讀過程中，注意詩歌的節(jié)奏性。你們想擁有這樣的神筆嗎？有一位小朋友也和你們一樣，非?？释麚碛旭R良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，這就是我們今天要學習的課文《假如》。二、初讀識字請小朋友聽一聽課文錄音，比比看誰聽得最認真。請小朋友們輕輕把書翻到108頁，在讀書之前，老師要送給大家一個溫馨小提示：（大屏幕出示）①自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子②遇到不認識的字可以向老師或周圍的同學請教③把圈出的生詞多讀幾遍，用心記一記學生自由讀文檢查識字（1）課文中藏了好多淘氣的生字寶寶，現(xiàn)在它們連著詞語從課文中跳了出來，你能在拼音寶寶的幫助下叫出它們嗎？（自由練習后指名領讀）（2）沒有拼音寶寶的幫助，你還能正確地叫出它們嗎？（同桌互讀、指名讀、開火車讀、齊讀）（3）頑皮的生字寶寶又單獨跳到小朋友們的面前，誰能當小老師來領讀、男女生比賽讀（4）交流識字方法（5）鞏固識字：摘蘋果的游戲檢查讀文三、再讀理解小聲再讀課文，思考：（大屏幕出示）①“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？②假如有一枝馬良的神筆，文中的小作者都想做什么？找出來讀一讀。四、寫字出示生字認讀、組詞認真觀察生字在田字格中的位置，找出容易寫錯的地方提醒大家指導書寫“哭、食”練習書寫二年級《假如》教學設計4教學目標：知識與能力“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個生字，會寫“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個字。、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。，引導學生理解課文內(nèi)容，背誦課文。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)熱愛自然，關愛他人的思想感情。教學難點：引導學生仿寫小詩，進行思維訓練以及語言的積累。，以“假如——”來進行創(chuàng)造性想象說話，表達自己的內(nèi)心感受。教學準備：多媒體課件教學過程：，揭示課題。從前，有個孩子叫馬良，他特別喜歡畫畫，可是家里很窮很窮，買不起筆。一位神仙老爺爺知道了，特別感動，就送給他一支筆。馬良用這支神筆幫窮人做了很多很多的好事。他看見一位老爺爺穿得很破舊，就畫了一套新衣服。他將自己的心愿寫成了一首小詩，題目叫《假如》，今天我們就來學習這首小詩。老師板書，學生書空。(1)字形。，讀準課題。：請同學們讀白冰的這首小詩，這是我們第一遍讀，大家要邊讀邊圈出生字，劃下你想積累的詞語，還要標上小節(jié)號。：同學們，大屏幕上的詞語都是我們需要積累的，小聲讀讀，誰來當小老師領著大家讀?。(2)學會寫字：比較“泣”、“?！?。，理解內(nèi)容?，F(xiàn)在我們把所學的詞語帶到文中，把課文再讀一遍。學生自由地讀課文。)：同學們都很會讀書。)，積累語言。待會我們就來看，誰讀得最有感情?學生選擇喜歡的小節(jié)品讀。(2)師：假如你現(xiàn)在就擁有一支馬良的神筆，你的心情會怎樣?生答。(3)師：讀得不錯!要是我有一支馬良的神筆，我會這樣讀。(4)師：孩子，要是你有一支馬良的神筆，你會怎樣讀?指名讀。齊讀。還有誰來美美地讀一讀其他的小節(jié)?(1)指名讀。(4)還有誰愿意將這份快樂送給小鳥?(5)指名讀。還有誰愿意讀讀第三小節(jié)?(1)指名讀。西西的腿好了，他又可以和我們一起唱歌跳舞，還可以和我們一起學習玩?！?。讓我們一起將這份祝福送給她!(3)齊讀。師過渡：同學們的朗讀給老師一種享受。讓_____________?！都偃纭饭_課教學設計，擴展延伸。學生背誦自己喜歡的小節(jié)。他只有這三個愿望嗎?你從哪兒看出來的?(省略號)學生回答。：同學們的愿望都很美好!如果把我們剛才說的、心里想的寫下來，不就是一首小詩嗎?快，拿出你的筆寫下你的愿望!生自由寫話。老師和學生一起寫，展示老師寫的小詩。師：同學們，從你們這些美好的愿望中，老師可以感受到你們和馬良和白冰小朋友一樣都是善良的好孩子。(2)仿寫小詩。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調(diào)，具有強烈的感染力。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗激發(fā)學生關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。有感情地朗讀課文，激發(fā)關愛他人的愿望。播放課件：《神筆馬良》動畫片片段馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？同學們，今天我們就來學習一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎？板書課題：《假如》并讓學生齊讀課題兩遍。教師范讀，讓學生體會課文的感情基調(diào)。你們要邊聽邊思考：課文中說“假如有什么？”三、整體感知，識字讀文。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請看課后“我會認”和“我會寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會認”里的生字詞語，用“～～”畫出“我會寫”里的生字詞語。（出示生字的課件，多種形式認讀）出示帶拼音的生字師：這幾個小淘氣都找到了嗎？請把每個生字朋友的名字叫三遍。這首詩共有4節(jié)。第4節(jié)只有一句詩“假如我有一支馬良的神筆……”使本課內(nèi)容意味悠長，并引導學生展開想象。學情分析：偉大的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：每一個兒童都是一名詩人。《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。我們要通過這篇課文的教學，啟發(fā)學生關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境。、積累并學習“的字短語”。教學重點：學習生字新詞；學習“的字短語”?；顒右唬嚎磮D猜人，導入新課分別出示 孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海圖，猜人物和事件。（隨機學習生字“良”，出示卡片指名讀，齊讀）。了解神筆的“神”，引題傳說，馬良的這枝筆可神奇了，他畫了小鳥，小鳥飛了；畫了公雞，公雞喔喔地叫了；畫了一座金山，金子全變成真的了。（板書課題）齊讀。（2）指名四人分小節(jié)讀課文。人在什么時候會縮著身子呢？（冷、害怕）（2）猜猜它是哪個生字？（出示“泣”最初的文字寫法）你是怎么猜的？“泣”字代表一個人站立在那哭，可見，泣就有哭的意思，那它的好朋友哭也有泣的意思，兩個字合在一起，還是哭的意思，真有意思?；顒尤菏崂硇脑福肺段蚯槟x課文，梳理心愿（1）孩子們，現(xiàn)在你知道小姑娘要給誰畫什么了嗎？默讀課文，拿起筆，畫出小姑娘的心愿吧?。?）匯報交流并出示心愿的三個句子：我要給窗前的小樹，畫一個紅紅的太陽。我一定給不幸的朋友西西，畫一雙好腿，還他一個健康的身體。讀短語。讀好這樣的詞語，有個小秘密。）生看文字聽范讀找到朗讀的秘密.（練讀）再出示 好吃的谷粒 健康的身體 練讀，齊讀。孩子們，看著這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都有“的”字，前面都是什么的……）評:你發(fā)現(xiàn)一個共同點了，還有共同點嗎？像這樣表示怎樣的什么的詞語，我們叫它“的字短語”，你能試著再說幾個嗎？這樣的的字短語，詩歌里還有很多，瞧，老師都把它們畫出來了。（齊讀）品味吟誦，讀中悟情過渡：接下來，讓我們一起走進小姑娘的第二個心愿吧。鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（2）體會分行的節(jié)奏，指導讀法詩歌里藏著一個秘密呢！出示長句子：假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。自由讀這些長句子，什么感覺？（再課件演示把它分行）方法指導：把一句分成兩行，就叫分行，我們讀到分行處，可以稍稍停頓一下，吸口氣，這就是讀好詩歌的秘訣。（3）出示句式： 鳥媽媽飛過（怎么樣）的（地方）。（4）再次想象說話鳥媽媽到遙遠的地方尋食，小鳥呆在家里會想什么說什么呢？小鳥呆在家里。（5）此時的小鳥最需要什么啊？（課件出示谷粒）這就是小作者美好的心愿。（6）播放配樂生齊讀第2節(jié)這美好的心愿，深深地打動了我們，讓我們把這種美好心愿通過朗讀傳遞下去。師范寫，生書空。板書設計: 23．假如紅紅的太陽好吃的谷粒健康的身體教學反思:葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。兩課時學完這首小詩后，孩子們對小作者的詩文興趣濃厚，對結(jié)尾的“……”產(chǎn)生了心靈的共鳴，于是我抓住契機引導學生嘗試進行仿寫練習，充分激發(fā)其表達的欲望，在發(fā)散思維的同時進行語言訓練。于是孩子們馳騁在想像的天空，用自己稚嫩的語言、豐富的想象，學著寫詩歌。對低年級而言，模仿就是學習知識、提高能力的一條有效的途徑。二年級《假如》教學設計7一、復習導入：今天我們繼續(xù)學習第23課《假如》板書課題。假如你有一枝馬良的神筆，你最想畫什么？過渡：哇，一個假如引來同學們這么多暇想和希望?。】墒窃谖覀兊纳钪胁⒉皇堑教幎己苊篮?，還有許多不幸（不如意）需要我們?nèi)リP心，需要我們?nèi)椭?。（樹上不能有樹葉）圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。靜靜地看，你想說什么？（可以選擇說其中的一幅。出示：生接讀：“小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。假如我有一枝——馬良的神筆，你想幫小樹畫什么？句式：我要給_________________畫________________。（紅紅的太陽）問小樹：你看到這個太陽，你感覺怎樣？（好舒服，真溫暖啊?。┦前。@個太陽紅紅的，真舒服??！這個詞語寫得真好，太陽的前面加上紅紅的一詞，這太陽就顯得特別溫暖了。在紅紅的太陽照耀下，你們快看，小樹在快活地成長。師添畫：樹干、樹葉。讓小樹在冬天也能快活地成長。第二個假如作者的牽掛可不是只有小樹哦，她還惦記著誰？（課件出示圖）看圖說話。齊讀。請1生當作者在旁看著。鳥媽 媽，你們聽到寶貝的哭喊了嗎？那你們?yōu)槭裁匆x開？（哦，原來你們“課件出示：鳥媽 媽到遙遠的地方去尋食。這里沒有，這里也沒有?！傍B媽 媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥在家里苦苦等待，餓得哭泣。他媽 媽知道了就把小鳥塞在了一位剛放學的小女孩手中。再讀。板書：好吃的谷粒還可以畫什么？現(xiàn)在小鳥的心情又是怎么樣，想說點什么呢？快樂齊讀第二段。可是，最讓作者心疼的是他的好朋友西西。出示：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。教師板畫（雙腿）要畫一雙好腿、健康的腿，可不容易啊。假如我就是西西，我又能重新?lián)碛幸浑p健全的雙腿，你最想帶我去哪里玩呢？玩什么呢？西西有了一雙健康的雙腿，又能自由地奔跑了。讀。你們愿意幫我嗎？二小的操場可不行。（出示操場圖）（出示生字）操場兩個字，是我們這課最難寫的生字了，請拿出手來跟著老師寫。寫字：“操”這個字是這課最難寫的生字?！皥觥弊值臅鴮?，關鍵是把右邊的橫折折折鉤寫好，我們上星期寫過的“揚”字里面就有這一畫。（拿起書本（繪本），分組讀）第四組看大屏幕：假如我有一支馬良的神筆……第四個假如作者希望我們也有一雙善于觀察的眼睛，所以這第四副圖留了空給我們。教師表述備用，學生表述。板畫愛心。學生做繪本。２、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。教學重點：１、會認９個生字，會寫兩個字。教學難點：通過朗讀感悟，啟發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。我們來聽聽她想用這支筆畫些什么。請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。（1）出示課件規(guī)范寫字。（2）小組交流。重點提示：哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。(5)在書上臨寫強調(diào)寫字姿勢，寫好后在本子上再寫一個。(6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語里，我們一起來讀一讀吧。請學生說說這首詩歌有多少個小節(jié)。請讀的同學給聽的同學提出聽的要求。指導讀出詩歌的節(jié)奏，并指導畫出節(jié)奏。下面請同學們跟老師一起來畫出節(jié)奏，細指導第一小節(jié)，后面的由老師讀學生邊聽邊畫。(3）全班齊讀詩歌。，讓它們在冬天也能快活地成長。，讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。四、課文拓展，出示圖片：師：當我看到雙目失明的孩子，當我看到貧窮山村的孩子在簡陋的教室學習，當我看到受污染魚兒死了，當我看到貧窮人家的房屋，當我看到這些穿著破爛鞋子的人們，當我看到災區(qū)孩子在簡易教室上課，當我看到和你們同齡的孩子因貧窮而無法上學……我就想假如我有一支馬良的神筆……小結(jié)：此時些刻，在同學們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達，讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文吧。，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學生的語言表達能力。教學目標，背誦自己喜歡的段落。，體會作者關愛自然、關心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。，指名學生每人讀一小節(jié)，讀后組織學生進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。（1）學生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。（3）同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。三、再讀感知，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。我想給畫，讓它們；我想給畫，讓它們；我想給畫，讓他。，想想自己為什么喜歡。，師生對話交流。第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗