五步四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與運(yùn)用-閱讀頁(yè)
2024-10-14 02:31本頁(yè)面
【正文】 ”。因此，要為每課時(shí)、每單元制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握什么知識(shí)。這就是目標(biāo)的激勵(lì)作用，因?yàn)槟繕?biāo)明確、具體，可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。這樣學(xué)生心中就有數(shù)，學(xué)習(xí)目的就明確。有目標(biāo)的教學(xué)就好比百米賽跑，目標(biāo)明確，參賽者可對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)往前沖，而無(wú)目標(biāo)的課堂教學(xué)就好象飯后散步，很難收到好的教學(xué)效果。二、練習(xí)梯度化教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的練習(xí)題，如果從學(xué)生的思維起點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生從練習(xí)中由淺入深地去感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)就容易內(nèi)化為他們自己的東西。三、作業(yè)層次化所謂多層次化，即在班級(jí)授課形式下，運(yùn)用多種手段，多條渠道，有效地組織練習(xí)。同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的原則，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高，切實(shí)落實(shí)了素質(zhì)教育提出的“兩全方針”。基礎(chǔ)題，保證了基礎(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān)；選做題，有一定難度和靈活性，注意了學(xué)生個(gè)體水平的差異性；思考題，注意了向書(shū)本知識(shí)的外圍延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，發(fā)展了學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)了優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過(guò)努力都得到成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。板書(shū)有條理、簡(jiǎn)潔。板書(shū)有足夠尺寸，直觀，便于觀看。板書(shū)加強(qiáng)口頭語(yǔ)言并富有表達(dá)力。應(yīng)用強(qiáng)化信息量的板書(shū)（如使用彩色粉筆），使重點(diǎn)和關(guān)鍵處醒目，強(qiáng)化記憶。設(shè)計(jì)導(dǎo)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）教師要運(yùn)用各種方法如“溫故知新法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“問(wèn)題設(shè)疑法”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心情，引起他們對(duì)本學(xué)科、本節(jié)課的興趣，使學(xué)生思想和意識(shí)能盡快集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。出示目標(biāo)應(yīng)采用靈活的方法（課件、板書(shū)等）讓學(xué)生一目了然。就是讓學(xué)生在明確自學(xué)要求、任務(wù)的前提下，認(rèn)真閱讀教材，并在規(guī)定時(shí)間完成教師的自學(xué)檢測(cè)題（依據(jù)目標(biāo)制定），把學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題找出來(lái)。交流包括生生交流和師生交流，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流情境，激發(fā)學(xué)生的思維火花。突出重點(diǎn)，鞏固拓展。依據(jù)課時(shí)目標(biāo)出好目標(biāo)檢測(cè)：檢測(cè)題必須依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)雙基，要求學(xué)生獨(dú)立完成。二、講課必須貫徹的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)法：激情導(dǎo)趣引課﹙1—3分鐘﹚。復(fù)習(xí)導(dǎo)入要達(dá)到以舊引新的目的，必須速戰(zhàn)速?zèng)Q，不能戀戰(zhàn)；情境導(dǎo)入要掌握火候，要按實(shí)際情況選擇合適的方法（如規(guī)范行為、激發(fā)興趣、調(diào)節(jié)心態(tài)等）。在課前形成教與學(xué)的目標(biāo)，課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，在目標(biāo)控制下有的放矢的學(xué)習(xí)，形成達(dá)標(biāo)意識(shí)。自學(xué)尋求疑難﹙10分鐘左右﹚。交流探究解惑﹙10分鐘左右﹚。小組合作：一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，鍛煉他們的表達(dá)能力，更易于有問(wèn)題的同學(xué)接受和理解；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的信息溝通，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流，從而形成了一個(gè)和諧的人際關(guān)系。鞏固拓展延伸﹙10分鐘左右﹚。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)反饋﹙5分鐘左右﹚?！八幕宀搅h(huán)節(jié)”課改模式昔 頡 堡 小 學(xué)第五篇：淺談四環(huán)節(jié)教學(xué)模式運(yùn)用的認(rèn)識(shí)淺談四環(huán)節(jié)教學(xué)模式運(yùn)用的認(rèn)識(shí)大廟小學(xué)牛素然“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求老師要在短短的四十分鐘內(nèi)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，既有知識(shí)梳理，又有方法指導(dǎo)，既要拓展思路，還要開(kāi)闊視野，最終達(dá)到能舉一反三，觸類旁通。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我參照了語(yǔ)文參考書(shū)、單元導(dǎo)讀和課后作業(yè)，以及學(xué)習(xí)與鞏固，設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來(lái)的自學(xué)導(dǎo)讀中我準(zhǔn)備了多種類型的練習(xí)題，一一篩選，邊思考自學(xué)要求邊確定自學(xué)練習(xí)題的類型。這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生更好地鞏知 識(shí)，優(yōu)化效果。“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)為主的。在學(xué)生互動(dòng)討論時(shí)，教師以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、議一議等多種形式愉快地學(xué)習(xí)，在思考中回答，在爭(zhēng)辯中明理；檢測(cè)環(huán)節(jié)教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢測(cè)題要突出鞏固性、典型性、層次性，還要有趣味性。在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，自學(xué)認(rèn)真，維護(hù)小組聲譽(yù)，比、爭(zhēng)、趕、超。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，老師也會(huì)拿出比平時(shí)多百倍的精神來(lái)上課，師生共同學(xué)習(xí)，一起提高，真是受益匪淺。
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