【正文】 為己任的社會責任感。依據(jù)歷史學科具有過去性、情節(jié)性等特點，依據(jù)高一學生的實際情況，講述五四愛國運動的經(jīng)過時主要通過采取學生介紹、運用圖片和材料等教學手段，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷，提高學生學習歷史的興趣；有針對性的提出問題，激發(fā)思維，將感性認識和理性思考有機結合，培養(yǎng)學科能力。巴黎和會。五四運動。重點難點: : 對五四運動是新民主主義革命的開端的理解是本課的重點。二是革命發(fā)展前途不同,資產(chǎn)階級革命目標是要建立資產(chǎn)階級共和國,無產(chǎn)階級在完成民主革命任務后,是要把中國引向社會主義。上述兩個大的不同點正是從五四運動開始產(chǎn)生顯著變化的。從革命指導思想看,五四運動以后,馬克思主義的傳播成為新文化運動的主流。所以新民主主義革命以五四運動為開端。第一次世界大戰(zhàn)結束后,戰(zhàn)勝國在巴黎凡爾賽舉行國際“和平會議”,參加者有英、法、美、日、意等27國。中國代表向和會提出廢除外國在華的一些不平等的權利、廢除“二十一條”、收回青島等要求。會議還無理地將戰(zhàn)前德國在中國山東的特權交給日本,激起中國人民的極大憤怒。能力培養(yǎng): “二十一條”的主要內(nèi)容的分析,從中總結出來日本提出二十一條的目的是為了將中國邊為其獨占的殖民地。,得出五四運動的性質(zhì)是反帝反封建的愛國運動。思想認識: 通過對五四運動的精神的分析和認識。而五四運動的本身則反映了偉大的愛國主義精神。教具準備: 多媒體課件制作。教師:是的,這是反映五四運動的歷史圖片,我們?yōu)榱思o念五四運動,把五月四日這天定為青年節(jié)。講授新課: 教師:請同學們先閱讀教材第一目的內(nèi)容,了解五四運動爆發(fā)之前的國際國內(nèi)背景。教師:第一次世界大戰(zhàn)期間,歐洲列強無暇東顧,日本趁機加緊侵略中國,1915年,日本提出了旨在滅亡中國的“二十一條”。終于,機會來了。(大屏幕展示中國代表團在巴黎和會上的要求)這就是中國代表團在巴黎和會上提出的要求,這些要求是否合理呢? 同學:合理!教師:但是,歐美列強并沒有答應中國的要求,它們是怎么做的呢?(大屏幕展示巴黎和會關于中國問題的決議)中國作為一個戰(zhàn)勝國應該獲得這樣的待遇嗎? 學生:不應該!教師:消息傳回國內(nèi),人民爆發(fā)了。教師:五四運動的結果是怎樣的? 學生:罷免了賣國賊的職務,中國代表拒絕在和約上簽字。那么,五四運動中的口號哪些反映了五四運動的性質(zhì)呢? 學生:“外爭國權,內(nèi)懲國賊”。這些精神包括:第一,愛國主義精神,這是五四精神的主旋律。第三,追求真理、勇于解放的精神。經(jīng)過五四運動,無產(chǎn)階級作為獨立的政治力量登上了歷史的舞臺。爭取為中華民族的偉大復興好好讀書,將來為祖國做出自己的貢獻!課堂習題: 你知道什么是民主主義革命嗎?什么是新民主主義革命?新舊民主革命的異同是什么? 板書設計:略第五篇：五四愛國運動教案2三維目標: 掌握“二十一條”的嚴重影響。五四運動的爆發(fā)、口號、發(fā)展及結果。對社會變革的影響。(2)學生在閱讀、理解歷史材料并解決歷史問題的過程中,進一步學會依據(jù)歷史材料解釋歷史問題的方法。(2)通過學習,認識到五四運動是一次以愛國為宗旨的救亡運動,愛國、進步、民主、科學是五四精神的主要內(nèi)容,也是當代青年在國家現(xiàn)代化建設中應該弘揚的精神。師:請結合所學知識判斷這是什么會議的場景?涉及到了中國的什么問題?影片中的這個人是誰? 【教學過程】一、五四探源情境設計1:在那一代青年人周圍,是令人感到窒息、令人滿懷悲憤的黑暗環(huán)境。對有志氣的愛國青年說來,剩下的只能是置個人生死于度外的英勇拼搏。國內(nèi)憂患:軍閥統(tǒng)治,政治黑暗。1917年8月,段祺瑞政府參加協(xié)約國一方,……英、美、法等國許諾:戰(zhàn)爭勝利后,在國際上將對中國以大國相待,取消中德條約及戰(zhàn)前中國給予法國的一切特權。一戰(zhàn)結束后,戰(zhàn)勝國召開巴黎和會,共同商討戰(zhàn)后問題,中國外交代表團以戰(zhàn)勝國的身份出席了這次會議,并向會議提出了自己的要求。真是“弱國無外交”啊!(教師語言要有激情、悲憤,激起學生情感的共鳴)“對德國事,聞將以青島交還。吾若以此,不啻加繩自縛?！?梁啟超)這表達了梁啟超的怎樣的心情?(引導學生一起了解梁啟超的電報在國內(nèi)引起的反響,掌握五四運動的直接原因。二、五四體驗情境設計:五四運動中,傅斯年成為學生領袖,被推舉為北京學生游行總指揮。他,就是這次游行隊伍的總指揮、北京大學國學門學生、素有39。雅號的傅斯年。(提示學生從參與方式、運動目的、組織人員、宣傳口號等方面設計,然后展開小組交流)情景寫真,展現(xiàn)當時五四運動情景,引導學生填寫列表格。同時,在青年學生的帶動下,工人、農(nóng)民、商人、報界、留學生、省議會等各界民眾都廣泛的參與進來了。問題探究:請思考,為什么會有這么多階層廣泛參與到運動中來呢?你有什么感想?(主要圍繞結合民族意識的覺醒和維護國家主權、無產(chǎn)階級隊伍壯大冰燈上歷史舞臺等內(nèi)容對學生點撥)教師總結:五四運動取得了一定的成果:罷免釋放被捕學生,曹汝霖、章宗祥、陸宗輿三個賣國賊的職務,拒絕在《凡爾賽和約》上簽字。情境設計:1919年6月28日,當簽約儀式在凡爾賽宮舉行時,人們驚奇地發(fā)現(xiàn):為中國全權代表準備的兩個座位上一直空無一人。簽約儀式進行的同時,顧維鈞乘坐著汽車經(jīng)過了巴黎的街頭。這也是中國外交勝利的起點。同學們,作為中國民主革命道路上的一次偉大運動,五四運動體現(xiàn)了中華民族最可寶貴的精