關(guān)愛自閉癥兒童心得體會(huì)-閱讀頁(yè)
2024-10-14 01:23本頁(yè)面
【正文】 提出問(wèn)題來(lái)發(fā)問(wèn)。12．不會(huì)使用因果性的語(yǔ)言：如因?yàn)椤⑺?、因此、如果等詞匯。案例：今年12歲的健健，長(zhǎng)得可愛而機(jī)靈，但脾氣很“暴躁”。特別隨著年齡的增長(zhǎng)，健健也懂得發(fā)脾氣了。為了不影響孩子的情緒，只要健健不做危險(xiǎn)的事情，母親李女士都不再限制兒子的自由空間?！崩钆炕貞?，健健在佛山某康復(fù)中心治療時(shí)，就親自看到健健拿筆模仿，畫得很好。在旁邊看著，李女士也若有所思：“健健也有想說(shuō)話的欲望，只是不懂得用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。自閉癥兒童大多情緒不穩(wěn)定，注意容易集中在自我世界，因此在教育訓(xùn)練時(shí)接受能力一般不強(qiáng)。這就要求教師將訓(xùn)練內(nèi)容分解開來(lái)，一點(diǎn)一滴進(jìn)行教育，安排教學(xué)內(nèi)容，盡量難度適中、進(jìn)度適宜。自閉癥兒童無(wú)意動(dòng)作較多。將教學(xué)內(nèi)容化整為零，循序漸進(jìn)地教育，對(duì)反饋的不良信息及時(shí)糾正，這樣才能真正獲得實(shí)效。從完全封閉自己的世界到適應(yīng)融入世界，他這一步步的認(rèn)識(shí)自己實(shí)現(xiàn)自己的過(guò)程中慢慢體驗(yàn)了生活。具體方法是連接教與學(xué)之間的紐帶，是關(guān)系教育訓(xùn)練成敗的重要因素。情感誘導(dǎo)法。自閉癥兒童生來(lái)就缺少一種親情，缺少對(duì)別人的信賴，以致他們回避他人的目光，避免與人接觸。日本的精神統(tǒng)合來(lái)療法六個(gè)步驟實(shí)際也是一種情感誘導(dǎo)法?？梢钥闯觯渲忻恳徊浇逃叨际怯们楦姓T導(dǎo)自閉癥兒童步入正常人的行列。即優(yōu)化自閉癥兒童喜愛的刺激和環(huán)境，在充分激發(fā)他們情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練。為此，保持安靜的環(huán)境是教育他們的前提條件。教育者可先放一段錄音，引起他們的注意，然后音量逐漸減小，再讓他們完成任務(wù)。勞動(dòng)教育法。而且，由于自閉癥兒童自身的膽怯和退縮，他們什么事情都不愿意自己動(dòng)手，若任其發(fā)展必造成新的缺陷。開始最好與生活自理相結(jié)合，從低起點(diǎn)逐漸向高的能力過(guò)渡。給自閉癥兒童的獎(jiǎng)勵(lì)要遠(yuǎn)大于對(duì)正常兒童。每一個(gè)自閉癥兒童都可能有一兩種嗜好，諸如聽音樂、迷戀某種物品等。對(duì)此教育者就可以針對(duì)其嗜好進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)他們配合。切不可認(rèn)為他們能力欠佳、進(jìn)行緩慢、言行僵硬而尖銳批評(píng)或強(qiáng)令終止。扶助法。這種扶助包括教育者幫助和伙伴協(xié)助兩種?；锇閰f(xié)助是依靠集中伙伴的帶領(lǐng)去影響自閉癥兒童，比如伙伴可以帶動(dòng)自閉癥兒童參加集體游戲等。游戲可以穩(wěn)定孤獨(dú)癥兒童的情緒，大部分敏感的孤獨(dú)癥兒童在不熟悉的環(huán)境里有焦慮、恐懼的情緒，很難較好的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲可以增進(jìn)孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言的主動(dòng)性。作為父母：，多帶他去參加團(tuán)體性活動(dòng)，多溝通，這些可能可以減少自閉癥的發(fā)病率。接受感統(tǒng)訓(xùn)練和語(yǔ)言理療，是比較安全有效的康復(fù)方法。，在感情上疏遠(yuǎn)孩子，忽視孩子的問(wèn)題和特殊需求，這樣對(duì)孩子和家長(zhǎng)都不利。比較好的方法是長(zhǎng)久地和近親的人在一起，耳濡目染親人的手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、相互表達(dá)和回應(yīng)的方式、交往的技巧；耐心地給孩子反復(fù)示范，一次次地引領(lǐng)孩子模仿。以前只是聽說(shuō)過(guò)自閉癥兒童的信息，但從未跟他們有過(guò)接觸。讓我親身感受到了自閉癥兒童的世界。他們?cè)谏鐣?huì)中被稱作是患有“自閉癥”的折翼天使。一起“關(guān)愛自閉癥兒童”活動(dòng)。開始的時(shí)候，他們對(duì)我們很抵觸，可是漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有些跟你打招呼，甚至?xí)小案绺纭被颉敖憬恪薄Ｋ麄兪切切堑暮⒆邮钦垡淼奶焓?，需要我們的呵護(hù)與關(guān)愛。讓愛心永遠(yuǎn)傳遞下去。
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