【正文】 條件等方面優(yōu)先考慮。更新師生關(guān)系，樹立民主意識(shí)。有計(jì)劃地開展研討活動(dòng)，示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課的交流，在全校范圍內(nèi)掀起“創(chuàng)新教育”的熱潮。九、成果表現(xiàn)形式 課例、報(bào)告、論文。為使課題能穩(wěn)步有序地進(jìn)行，并收到良好的成效，我校召開課題研究匯報(bào)會(huì)，每周由各個(gè)課題組匯報(bào)課題研究進(jìn)展并現(xiàn)場(chǎng)做課，盤點(diǎn)這一年來的探索，也享受到課改真諦帶來的豐收與喜悅。二、課題進(jìn)展及實(shí)驗(yàn)成果根據(jù)課題計(jì)劃，我們采取調(diào)查法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究，目前已經(jīng)進(jìn)行了前兩個(gè)階段的工作。（二）實(shí)施階段開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。靈活多樣的課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上與教師大膽對(duì)話、提問質(zhì)疑，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論，互相交流，課堂氣氛活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)思路開闊了，提高了合理運(yùn)用知識(shí)信息的意識(shí)和能力。教師方面：課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化，課堂上師生互動(dòng)交流、平等對(duì)話，處處洋溢著課改的氣息，靈動(dòng)的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。三、課題研究的主要問題和困難由于課題剛實(shí)施，加上教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些不成熟的地方，如課題研究與課堂教學(xué)有時(shí)脫離等現(xiàn)象。課題組研究成員數(shù)量不足，有待增加。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)理論水平。課題注重實(shí)施有效課堂教學(xué)的策略研究。為使課題能穩(wěn)步有序地進(jìn)行，并收到良好的成效，將課題研究進(jìn)行如下階段性的總結(jié)。讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、課題進(jìn)展及實(shí)驗(yàn)成果根據(jù)課題計(jì)劃，我們采取調(diào)查法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究，目前已經(jīng)進(jìn)行了前一個(gè)階段的工作。（二）實(shí)施階段開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。三、研究的原則與目標(biāo)1．以學(xué)生的發(fā)展為根本，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，順應(yīng)中學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新型合頁式分層作業(yè)，讓作業(yè)回歸教育的真實(shí)，回歸生命發(fā)展的自然。3．通過研究，提煉經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，提供更適合于各層次學(xué)生發(fā)展的作業(yè)與練習(xí)，分層輔導(dǎo)分層評(píng)價(jià)，提高師生教學(xué)合作效率，并為同行教師的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提供借鑒與參考。學(xué)生分層 ；課內(nèi)練習(xí)分層 ；課外作業(yè)彈性布置；輔導(dǎo)分層；評(píng)價(jià)分層。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)理論水平。促使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和全面能力素質(zhì)的提高。六、本課題的研究方向（一）教師主控，學(xué)生自主。大膽的進(jìn)行了學(xué)生自留作業(yè)的嘗試，并取得了令人滿意的效果。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在作業(yè)設(shè)計(jì)上教師可以提出（二）作業(yè)、練習(xí)開放式課堂要開發(fā)課程資源，實(shí)行開放式教學(xué)。作業(yè)富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷，我們可以跳出課本局限，給學(xué)生一定的探究空間。探索性的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，使得小小的課堂與大千世界緊密相連，極大的開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課雖盡而意無窮。特別是女同學(xué)學(xué)業(yè)測(cè)試得分低或者許多題空白?！薄白鳂I(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)”為學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)提供有利鞏固、深化的條件。實(shí)施《練習(xí)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)施研究》課題有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，幫助學(xué)生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕松、愉快地提高學(xué)業(yè)成績(jī)，克服數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己創(chuàng)造更高層次受教育的機(jī)會(huì)?；A(chǔ)條件：我校通過多年的建設(shè)，教育資源、教育環(huán)境都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；本課題負(fù)責(zé)人及數(shù)學(xué)教研組成員均屬?gòu)氖陆逃虒W(xué)多年的中學(xué)教師，屬于學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。三、本課題研究要解決的問題通過研究，提高因材施教的水平，教師帶著問題走進(jìn)課堂，建立的融洽師生關(guān)系，反思教學(xué)，提高師生合作效率，提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容，建立一套適合農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)作業(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)的作業(yè)模式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。四、研究的原則與目標(biāo)1．以學(xué)生的發(fā)展為根本，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，順應(yīng)中學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新型合頁式分層作業(yè)，讓作業(yè)回歸教育的真實(shí)，回歸生命發(fā)展的自然。3．通過研究，提煉經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，提供更適合于各層次學(xué)生發(fā)展的作業(yè)與練習(xí)，分層輔導(dǎo)分層評(píng)價(jià)，提高師生教學(xué)合作效率，并為同行教師的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提供借鑒與參考。促使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和全面能力素質(zhì)的提高。在作業(yè)的選編上既考慮到由易到難、循序漸進(jìn)的原則，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有的效能。課后布置20分鐘左右的作業(yè)減少不必要的重復(fù)性練習(xí)，精心選擇輔導(dǎo)教材，為學(xué)生布置高質(zhì)量的，具有典型性的作業(yè)題。補(bǔ)充觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書這一類實(shí)踐性的作業(yè)。精選不同層次的題目，由易到難，按照不同能要求編成題組，有針對(duì)性地設(shè)置知識(shí)、方法、能力的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生的思維坡度循序漸進(jìn)，恰到好處。經(jīng)過這幾種方法對(duì)作業(yè)分層化處理，對(duì)于提高學(xué)生做好作業(yè)的積極性是切實(shí)有效的。特別是女同學(xué)學(xué)業(yè)測(cè)試得分低或者許多題空白?！薄白鳂I(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)”為學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)提供有利鞏固、深化的條件。實(shí)施《練習(xí)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)施研究》課題有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，幫助學(xué)生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕松、愉快地提高學(xué)業(yè)成績(jī)，克服數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己創(chuàng)造更高層次受教育的機(jī)會(huì)?；A(chǔ)條件：我校通過多年的建設(shè)，教育資源、教育環(huán)境都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；本課題負(fù)責(zé)人及數(shù)學(xué)教研組成員均屬?gòu)氖陆逃虒W(xué)多年的中學(xué)教師，屬于學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。三、本課題研究要解決的問題通過研究，提高因材施教的水平，教師帶著問題走進(jìn)課堂，建立的融洽師生關(guān)系，反思教學(xué)，提高師生合作效率，提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容，建立一套適合農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)作業(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)的作業(yè)模式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。四、研究的原則與目標(biāo)1．以學(xué)生的發(fā)展為根本，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，順應(yīng)中學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新型合頁式分層作業(yè)，讓作業(yè)回歸教育的真實(shí)，回歸生命發(fā)展的自然。3．通過研究，提煉經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，提供更適合于各層次學(xué)生發(fā)展的作業(yè)與練習(xí)，分層輔導(dǎo)分層評(píng)價(jià)，提高師生教學(xué)合作效率，并為同行教師的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提供借鑒與參考。促使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和全面能力素質(zhì)的提高。在作業(yè)的選編上既考慮到由易到難、循序漸進(jìn)的原則，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有的效能。課后布置20分鐘左右的作業(yè)減少不必要的重復(fù)性練習(xí)，精心選擇輔導(dǎo)教材，為學(xué)生布置高質(zhì)量的，具有典型性的作業(yè)題。補(bǔ)充觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書這一類實(shí)踐性的作業(yè)。精選不同層次的題目，由易到難，按照不同能要求編成題組，有針對(duì)性地設(shè)置知識(shí)、方法、能力的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生的思維坡度循序漸進(jìn)，恰到好處。經(jīng)過這幾種方法對(duì)作業(yè)分層化處理，對(duì)于提高學(xué)生做好作業(yè)的積極性是切實(shí)有效的。調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，給予學(xué)生一定的選擇作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量以及形式的權(quán)利。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要提高學(xué)生的自學(xué)能力。同樣作業(yè)也要開發(fā)作業(yè)資源，實(shí)行開放式的作業(yè)。教師布置學(xué)生作業(yè)不應(yīng)局限于課后，包括課中，還應(yīng)考慮課前，而且注重開放性。（三）從統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向差異對(duì)待學(xué)習(xí)個(gè)性是客觀存在的作業(yè)要求，一刀切齊步走，必然要給不同學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)帶來困難和問題，而新課程關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，所以學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，尊重學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于每節(jié)題，畫出所有學(xué)生的必做題，把剩余的題目選擇出一部分讓中等學(xué)生做，難度教大讓優(yōu)等學(xué)生去探索、研究。有時(shí)穿插給他們一大部分題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇題目。學(xué)有余力的學(xué)生可以不做那些一看就會(huì)的題目，而選擇難度較大的題。在作業(yè)完成時(shí)間上也允許有彈性，有的學(xué)生可以在教師輔導(dǎo)以后再完成作業(yè)。三、課題研究的主要問題和困難由于課題剛實(shí)施，加上教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些不成熟的地方，如課題研究與課堂教學(xué)有時(shí)脫離等現(xiàn)象。課題組研究成員數(shù)量不足，有待增加。靈活多樣的課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上與教師大膽對(duì)話、提問質(zhì)疑，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論，互相交流，課堂氣氛活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)思路開闊了，提高了合理運(yùn)用知識(shí)信息的意識(shí)和能力。教師方面：課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化，課堂上師生互動(dòng)交流、平等對(duì)話，處處洋溢著課改的氣息，靈動(dòng)的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。