生于憂患,死于安樂(lè)-閱讀頁(yè)

【摘要】孟子孟子,名軻，字子輿。是繼孔子之后儒家學(xué)派的代表人物，有“亞圣”之稱(chēng)。著作有《孟子》。孟子的思想：性本善施仁政行王道民貴君輕藝術(shù)成就長(zhǎng)于論辯長(zhǎng)于

2025-02-02 18:24

生于憂患-死于安樂(lè)-閱讀頁(yè)

【摘要】-孟子生于憂患，死于安樂(lè)《孟子》舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說(shuō)/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚(yú)鹽之中，管夷吾/舉于士，孫叔敖/舉于海，百里奚/舉于市。故/天將降大任/于是人也，必先

2024-09-04 01:20

生于憂患，死于安樂(lè)練習(xí)-閱讀頁(yè)

【摘要】2021學(xué)年第一學(xué)期初二《生于憂患，死于安樂(lè)》復(fù)習(xí)練習(xí)舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外

2024-12-19 07:24

vibaaa生于憂患-死于安樂(lè)-閱讀頁(yè)

【摘要】-孟子學(xué)習(xí)目標(biāo)⒈準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文。⒉積累文言詞匯，理解重點(diǎn)詞句的含義，正確地翻譯課文。⒊理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理。學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論證的方法。應(yīng)讀準(zhǔn)下列藍(lán)色字的讀音舜畎畝傅說(shuō)膠鬲百里奚

2024-09-04 00:37

生于憂患死于安樂(lè)學(xué)案-閱讀頁(yè)

【摘要】祁家河初中學(xué)案設(shè)計(jì)姓名科目：語(yǔ)文年級(jí)：七主備人：李雪劍時(shí)間：2021-5-29課題：生于憂患死于安樂(lè)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者和作品。2、掃清字詞障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。3、掌握重點(diǎn)字、詞、句的意思，能較順利地翻譯課文。

2024-12-24 22:52

20xx春北師大版語(yǔ)文七下第12課生于憂患，死于安樂(lè)-閱讀頁(yè)

【摘要】《生于憂患，死于安樂(lè)》學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)文中關(guān)鍵的字詞或語(yǔ)句，積累文言詞句；理解文意,并背誦課文；學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法。過(guò)程和方法：在反復(fù)誦讀中感悟課文內(nèi)容；利用論點(diǎn)、論據(jù)知識(shí)來(lái)把握整體。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)憂患意識(shí)，要有用勇于吃苦、艱苦奮斗的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，培養(yǎng)學(xué)生正確誦讀文言文的習(xí)慣。

2024-12-09 14:34

生于憂患，死于安樂(lè)課件-閱讀頁(yè)

【摘要】生于憂患，死于安樂(lè)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)舜發(fā)于畎畝之中傅說(shuō)舉于版筑之間膠鬲舉于魚(yú)鹽之中法家拂士給下列藍(lán)字注音：(quǎn)(yuè)(gé)(bì)舜從田野之中被任用舜發(fā)于畎畝之中傅說(shuō)從筑墻工作中

2024-12-09 03:44

生于憂患死于安樂(lè)復(fù)習(xí)-閱讀頁(yè)

【摘要】生于憂患死于安樂(lè)自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。論證思路?本文的中心論點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂(lè)”。作者從個(gè)人、國(guó)家兩方面加以論證。?首先以六個(gè)出身低微、經(jīng)過(guò)種種磨煉而最終成才的人物為例來(lái)說(shuō)明人才必須在思想、生活、行為等客觀環(huán)境經(jīng)受一番艱難，同時(shí)又重視人的主觀因素，提出人要成才，自身必須“能改、而后

2024-09-04 02:24

生于憂患，死于安樂(lè)(1)-閱讀頁(yè)

【摘要】越王勾踐越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士歸家盡錦衣宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛生于憂患，死于安樂(lè)生于憂患死于安樂(lè)舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其

2024-12-11 22:49

生于憂患死于安樂(lè)定稿-閱讀頁(yè)

【摘要】?選自《孟子?告子下》生于憂患死于安樂(lè)舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說(shuō)/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚(yú)鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市，故/天將降大任/于/是人也，必先/苦其/心志，勞其/筋骨，餓其/體膚，空乏/其身，行/拂亂/其

2024-12-14 16:44

2017春北師大版語(yǔ)文七下第12課生于憂患，死于安樂(lè)1-閱讀頁(yè)

【摘要】生于憂患死于安樂(lè)孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、教育家、儒家代表人物，地位僅次于孔子，被后人尊稱(chēng)為“亞圣”，名軻，字子輿?！睹献印芬粫?shū)是他及他的弟子共同撰寫(xiě)的，是孟子講學(xué)游說(shuō)言論的記錄。他主張“仁政”、“民貴君輕”，對(duì)后世的影響較大。作者簡(jiǎn)介：置疑、釋疑：發(fā)：舜發(fā)于畎畝之中

2024-12-27 13:48

長(zhǎng)春版語(yǔ)文八下生于憂患，死于安樂(lè)-閱讀頁(yè)

【摘要】生于憂患，死于安樂(lè)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確而流暢地朗讀、背誦課文。2、掌握文中一些常見(jiàn)文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。3、學(xué)習(xí)課文層層推進(jìn)，步步深入的論的論證方法。4、認(rèn)識(shí)“生于憂患，死于安樂(lè)”的深刻含義，并且從其中受到教育和啟示。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，借助注釋和工具書(shū)

2024-12-09 20:52

生于憂患，死于安樂(lè)課件-閱讀頁(yè)

【摘要】故事?美國(guó)阿拉斯加的一個(gè)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)原是鹿與狼共存的，為保護(hù)鹿不被狼吃掉，人們趕走了狼。不料，在“和平安寧”環(huán)境中的鹿，優(yōu)哉游哉，不再狂奔快跑了，體質(zhì)明顯下降，不久便有許多鹿病死了。人們只得再把狼“請(qǐng)”回來(lái)，不久鹿群又生機(jī)煥發(fā)充滿活力了。同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事，會(huì)有什么樣的感想呢?請(qǐng)走進(jìn)《孟子·生于憂患，死于安樂(lè)》中去尋找答

2024-12-11 22:49

新人教版語(yǔ)文九下生于憂患，死于安樂(lè)-閱讀頁(yè)

【摘要】26、生于憂患，死于安樂(lè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、掌握文中實(shí)、虛詞的用法。2、弄清各段之間的聯(lián)系。能力目標(biāo)1、掌握本文的論證方法及其特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際領(lǐng)會(huì)文章論點(diǎn)蘊(yùn)涵的深刻哲理。情感目標(biāo)領(lǐng)會(huì)人處于困境才會(huì)奮發(fā)有為,國(guó)無(wú)憂患往往遭到滅亡的道理。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握文中實(shí)、虛詞的用法。2、掌握本文

2024-12-09 22:38

生于憂患死于安樂(lè)課件-閱讀頁(yè)

【摘要】?青蛙在開(kāi)水里逃生?青蛙在溫水里死亡生于憂患，死于安樂(lè)《孟子·告子》學(xué)習(xí)目標(biāo)⒈準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文；⒉掌握一些字詞的特殊用法，并準(zhǔn)確翻譯課文；⒊理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理；⒋體會(huì)層層推理的論證方法。★孟子，名，字，

2024-12-16 18:40

北師大版語(yǔ)文七下生于憂患，死于安樂(lè)同步測(cè)試(留存版)

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北師大版語(yǔ)文七下生于憂患，死于安樂(lè)同步測(cè)試(已修改)