歷史學(xué)科一輪視導(dǎo)反饋-閱讀頁
2024-10-14 00:50本頁面
【正文】 更是非常重視基礎(chǔ)知識人人過關(guān)。例如，李福琴老師課堂上對答題思路及規(guī)范的科學(xué)引領(lǐng)具體明確；李中原老師采用問題串層層推進(jìn)，問題研究通過實(shí)驗(yàn)突破解決，方式新穎 獨(dú)特很有創(chuàng)意；蘇巍老師講練結(jié)合，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，學(xué)科特色和個(gè)人風(fēng)格顯著；謝玲課堂最后通過閱讀提升，體現(xiàn)學(xué)校英語閱讀課程成果，效果明顯；金長華老師的體育課分層指導(dǎo)，緊扣中考；葉明生老師的數(shù)學(xué)課、何美萍老師的語文課沉著凝練，氛圍濃郁，上出很好的學(xué)科味??但視導(dǎo)的目的更是為了發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整方向、促進(jìn)教學(xué)，參與觀課視導(dǎo)的全體行政及管理干部也指出了我們課堂中的不足，給我們提出了不少中肯的建議。建議我們課堂上名句默寫的方式可以改變一下，節(jié)省時(shí)間；可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容自主出題，教師匯集后挑選作為課堂或課后訓(xùn)練的作業(yè)。講練結(jié)合，先測再評，強(qiáng)化有針對性的鞏固練習(xí)。（三）整改建議。、作業(yè)訓(xùn)練的有效性、針對性。、測評卷的講評，力求到位。務(wù)必把課堂、課后訓(xùn)練與中考緊密地掛鉤，不做無用功，不走回頭路，重點(diǎn)抓雙基訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，時(shí)刻關(guān)注課堂效率、輔導(dǎo)效率，關(guān)注中下等學(xué)生，關(guān)注限時(shí)訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、教育方面（一）班會設(shè)計(jì)兩個(gè)班級的班會主題都是《化感恩為力量》，都是在操場圍坐一圈，結(jié)合周日的大型公益活動“共同托起明天的太陽”進(jìn)行的反思和總結(jié)。不足：未能提前做好設(shè)計(jì)和培訓(xùn)，缺少有目的有引領(lǐng)作用的學(xué)生發(fā)言；形式比較單一，缺少交流討論的過程，只是一個(gè)個(gè)學(xué)生發(fā)言，重復(fù)的話語太多，高質(zhì)量的發(fā)言太少；在廣闊的操場上音量不夠讓全體聽清，導(dǎo)致學(xué)生的紀(jì)律不是很好，沖淡了感動的氛圍；因?yàn)闆]有板 3 書，缺少一個(gè)醒目的、主題性的總結(jié)。九（1）：值日班長的記錄很詳盡，字跡比較工整，能夠反應(yīng)班級一天中的狀態(tài)和問題。九（2）：班級日志記錄過于簡單，日期之間的記錄缺頁比較多，沒有班主任的檢查和過目的痕跡。班主任的批閱和點(diǎn)評也很及時(shí)。九（1）：學(xué)生的記錄非常詳細(xì)，五份都有家長和班主任的評語，尤其是班主任的評語很真切很有針對性，起到了很好的鼓勵作用。九（2）：學(xué)生的記錄比較簡單，明顯有敷衍的痕跡，五份中只 有一兩份有家長的評價(jià)，教師的評價(jià)也十分簡單，缺少針對性和指導(dǎo)性。九（2）：未能及時(shí)上交受檢。九（2）：未能及時(shí)上交受檢。班級之間的管理不均衡。各科作業(yè)的布置要科學(xué)化，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，要求精選作業(yè)，適當(dāng)控制作業(yè)的量。各位老師的優(yōu)點(diǎn)：能圍繞中考指導(dǎo)與課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)；精心準(zhǔn)備課件，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，做到精講精練，隨講隨練；鏈接中考題型設(shè)置好，做到扎實(shí)訓(xùn)練；及時(shí)對例題進(jìn)行分析，總結(jié)技巧；對學(xué)生做題及時(shí)總結(jié)，分析做題正誤；課堂上做到舉一反三，學(xué)生做題效果好，做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)； 建議：給學(xué)生出示題目綜合性太強(qiáng)，應(yīng)適當(dāng)降低難度，不能盲目拔高。還是老師講的多，學(xué)生練得少。下一步老師們努力的方向：情境創(chuàng)設(shè)的重要性。小組劃分的實(shí)效性。教材的合理利用。課堂評價(jià)的藝術(shù)性。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、新課標(biāo)，可以看看高中的教材，便于知識接軌，深入理解課改后知識的變遷原因。建議：多給語文一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生多讀，從讀中提升能力，提高語文素養(yǎng)。建議：繼續(xù)使用中考指導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在使用時(shí)要進(jìn)行合理的刪減。二、今后一月努力方向加大對“聽力、閱讀、寫作”等方面的訓(xùn)練；專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，從某一方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，逐步提升學(xué)生的做題能力；繼續(xù)加強(qiáng)備課組集體備課，搞好分工合作，精選試題。下一步努力方向：注重問題剖析，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使問題規(guī)律、解法在學(xué)生頭腦中形成清晰定性認(rèn)識。符合復(fù)習(xí)課模式，能夠突出學(xué)生的主體地位，改變了滿堂灌的模式。建議：下步復(fù)習(xí)應(yīng)回顧已學(xué)的基礎(chǔ)知識，利用課上35分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)；應(yīng)在學(xué)生錯誤的知識點(diǎn)上下功夫；適時(shí)進(jìn)行23次標(biāo)準(zhǔn)模擬訓(xùn)練。下一步努力的方向：讓學(xué)生多看課本，早讀多記憶；抓好線索；與學(xué)生多談心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，努力提高優(yōu)秀率和及格率。下一步努力的方向：問題導(dǎo)學(xué)與同步學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，可對同步學(xué)習(xí)加以改造，切忌不要把同步學(xué)習(xí)作為練習(xí)題使用；教師講得多，學(xué)生練習(xí)少，應(yīng)讓課堂多變化：小組學(xué)習(xí)、學(xué)生討論、辯論等。不足之處：提綱的落實(shí)不到位。
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