歷史學科一輪視導反饋-展示頁
2024-10-14 00:50本頁面
【正文】 都能按學校、年級的要求布置、批改。講練結合,時間安排合理。學生積極參與課堂教學活動，學生聽課認真。點評中要求做到三方面：第一、審思路，讓學生對論證類題目的審題思路要固定成型；第二、答題模式：用歷史的學科語言來表達。復習中既注意夯實基礎知識，又注重培養(yǎng)他們的答題能力。備考定位合理，能較好體現(xiàn)新課改要求。備課組以《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》為主要依據(jù)，從一輪復習實際和學生已有學習水平出發(fā)，以提高學生的應試能力為中心，突出重點，講求實效，鞏固主干知識，進一步提高學生對歷史基礎知識、基本技能的掌握水平和多角度、多層次運用所學知識分析解決問題的能力。至9月28日，聽完高三老師的課并了解相關備考工作，順利完成了視導任務?，F(xiàn)將視導情況匯報如下：一、視導任務完成情況：視導組以“傳承與創(chuàng)新教師編選訓練題設問與四大能力培養(yǎng)對應；學生訓練落實，掌握答題方法與規(guī)范。附錄高三歷史復習課堂基本要求（供研討用）教師用新史觀統(tǒng)領知識，理順邏輯關系；學生知識儲備得以豐富，形成完整知識體系。通過教師設計，學生動口動手動腦進行記憶、理解、聯(lián)系、規(guī)范達成一輪復習目標，構建高效課堂模式。課堂要有設計學案。作為教師，備課要考慮三方面：一是本節(jié)內容在整個知識體系中的地位，二是本節(jié)內容在新課程新教材中的相關敘述，三是本節(jié)內容在高考中會怎么考。學習研究的內容包括：新史觀融入課堂，包括文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀；新課標和新教材，包括新舊教材知識交匯點；近年新舊高考的知識點、能力點，了解高考命題趨勢。備課不充分，不提前，倉促上陣，墨守成規(guī)。訓練題龐雜，沒有精選，訓練效率不高。沒有設計學案，師生的課堂活動難以展開。課堂提問沒有設計等問題。有的學校課堂教學有所改進和探索，但尚未成氣候。這些內容大多還沒有滲透到課堂中，影響復習的針對性；抱怨高考題難，學生基礎差。陽高：構建教學模式有突破，重組教材，充分運用課本里的材料，并補充材料，設計問題，進行單元內的小專題教學。城高：對新舊教材融合進行大膽嘗試，對學生進行學法指導和解題指導。四中：到題到生試題分析卡運用落實，試題評講效率高；課堂學生針對錯題翻書，教師講解思路清晰、簡練；同一內容既有單元訓練，又有補償訓練。二中：課堂教學大量提供材料，設計問題，基本實現(xiàn)“無課不材料，課堂設計有突破，學習研究之風大盛，及時將研究成果應用于教學中；分工協(xié)作，集體備課，非常主動。第一篇：歷史學科一輪視導反饋歷史學科一輪視導反饋沈智勇一、值得堅持和推廣的做法本次視導過程中，各學校普遍做得較好的是：①學生對歷史教師評價較好，優(yōu)良率較高，學生信任老師的教學行為；②訓練量適中，一般配有課堂訓練和單元訓練；③課堂讀講練評結合，重視教材在構建知識體系中的作用；④計劃落實，進度適中，3月底前基本能完成一輪復習任務。各校值得推廣的特色措施：一中：課時訓練12+2的模式，即時講解訓練效率高。三中：課堂教學對舊教材進行知識重組，補充原始材料設計問題探究；到題到生試題分析卡運用扎實；每單元設計《單元知識回顧單》，調動學生學習積極性。補習：講練評效率高；課堂精心設計材料和提問，體現(xiàn)新課程理念，對傳統(tǒng)課堂模式有突破。實高：課堂氣氛活躍，師生激情高漲；運用機讀卡批改作業(yè)，分析卡運用到課堂教學中。二、存在的主要問題對新史觀（文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀）、新課程新教材、高考趨勢學習研究不夠。一輪復習的課堂模式?jīng)]有完全形成。還存在教材沒有重組、材料運用不充分。學生思維沒有被激活、參與學習積極性不高。課堂結構單一，教學環(huán)節(jié)難以落實，教學效率不高。集體備課沒有落到實處，各自為戰(zhàn)，組內教師發(fā)展不平衡。三、教學建議加強學習研究，自我提高。加強集體備課，集體研討。每位教師提前一周準備材料，組長提前布置說課人準備，分工到人，集體研討，資源共享。學案包括學習目標、知識體系、材料與問題、小專題拓展、訓練題等。訓練題要精選，針對能力點和知識點設計習題，提高訓練效率。教師創(chuàng)設新情景，提供新材料，提問有效，針對性強；學生主體學習愿望強烈，探討問題的能力提高，思維活動充分。學生課堂學習效果自評表(供研討用)項目1：本節(jié)課我學到和鞏固了哪些知識？ 項目2：本節(jié)
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