【正文】 好的班干部，可以讓你遠(yuǎn)程監(jiān)控，減輕班主任的工作量。這樣的班干部能約束自己，才能更好的管理別人。班干部在剛開始工作時，需要班主任的扶持和強(qiáng)有力的支持。事后，班主任可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，了解事件的真相，交給班干部正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。二、班主任工作作為班主任，則更應(yīng)更好的、恰當(dāng)?shù)?、充分的讓他們展示自己的才華，發(fā)揮他們的特長，讓他們各施其才，各盡其能，為班級的管理添磚加瓦，為班級的發(fā)展增添一縷靚麗的色彩。一句溫馨的話，一句表揚(yáng)的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開心很久，可以讓他們感覺到他們在老師心中的分量和地位，“老師是喜歡我的、愛我的，我應(yīng)該改掉身上的毛病。作為班主任一定要在期待中看到他們的成長。大家的志同道合，目標(biāo)一致，都是為了孩子的成長、孩子的將來。（三）把德育工作放在首位，形成良好的班級輿論。確定具體化和情景化的政策、制度、規(guī)章等內(nèi)容作為班級管理的依據(jù)和追求目標(biāo)。我覺得培養(yǎng)正確的班級輿論是形成良好班風(fēng)的前提。（四）以身作則，做學(xué)生的表率常言道：身教勝于言教，這就是說教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，甚至使他們終身難忘。凡是要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”。正如教育家馬申斯基所說的那樣，教師個人的范例，對于少年兒童的心靈影響，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。因此，與學(xué)生談心體現(xiàn)了班主任和所有德育工作者的基本功。如果無法做到及時對面交談，我會在記日中，字條上給予回復(fù)?？傊?，我利用一切契機(jī)打開學(xué)生的心結(jié)，只要機(jī)會成熟，我會由個別到班級，或由班級到個別，與學(xué)生談心。當(dāng)班主任的日子累并快樂著，喊破嗓子的無奈，與學(xué)生一起分享喜怒哀樂時的欣喜，內(nèi)心非常的充實(shí)。所以，作為教師，我愿意擔(dān)當(dāng)班主任，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長。班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個有特色的優(yōu)秀班主任。參考文獻(xiàn)[M].桂林：、[J].：3700字第四篇：班主任如何對新生管理班級管理班主任如何對新生管理進(jìn)入中職學(xué)校，我有幸擔(dān)任了幾屆新生班主任的工作，經(jīng)過鍛煉和學(xué)習(xí)，我覺得受益匪淺，如飲甘飴?，F(xiàn)針對新生的管理談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。在新生報到的第一天，請每位學(xué)生填寫一份新生調(diào)查表。如果班主任能在一個星期內(nèi)叫出班里所有人的名字，學(xué)生們會從心里服從班主任的教導(dǎo)，因為他們認(rèn)為班主任非常尊重他們。面對自信很強(qiáng)的學(xué)生開展工作是一個非常愉快的開始，師生關(guān)系會在和諧中拉開序幕。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。新學(xué)校有新學(xué)校的各項規(guī)章制度。針對職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，班主任必須重視操行分的評分工作，作為評定學(xué)生期末品行的基礎(chǔ)以及學(xué)生評優(yōu)的首要條件。三樹立班級奮斗目標(biāo)，重視新生的職業(yè)啟蒙教育。全學(xué)期的目標(biāo)可以定為爭取“五星班級”。針對這一情況，首先應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行“愛行”教育，讓他們了解本專業(yè)基本情況，了解本專業(yè)的就業(yè)情況以及畢業(yè)生的工作待遇等，使他們明確“道路在自己腳下”，“三百六十行，行行出狀元”，為了更具說服力，還可以邀請在工作崗位上已做出成績的同專業(yè)畢業(yè)生，給新生“傳經(jīng)送念”。班主任在軍訓(xùn)期間要常深入班級，通過各種方法了解學(xué)生，細(xì)心發(fā)現(xiàn)干部人選，軍訓(xùn)結(jié)束之后可以暫定班干部或者是競爭上崗。因為在初中階段，這些學(xué)生幾乎與“官”沾不上邊，即使有也只不過是個小組長之類的“芝麻官”，他們有望“官”興嘆之感。每學(xué)期可以組織學(xué)生對班干部進(jìn)行考核，根據(jù)“庸者下，平者撤，強(qiáng)者上”的原則重新調(diào)整。五以身作則，做學(xué)生的表率。”因此教師的紀(jì)律可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，老師自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。其身不正，雖令不從。久而久之，學(xué)生也就不敢再遲到了。班主任工作是個細(xì)心的、繁瑣的工作，可是如果在接手一個新班級之前就考慮好要做什么事，怎么做，那么我們的班主任工作就會顯得井井有條，一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，健康活潑的班集體很快就可以形成。在我個人看來，書的前言就是一本書的精華，它指引你去讀一本好書，并從中學(xué)到道理或做事方法，無論在情感或道德上都有提高和升華。確如魏書生在《班主任工作漫談》自序開頭所言“做老師而不做班主任，那真是失去了提高能力的機(jī)會，吃了大虧”?！兑痪€班主任工作法》中提出“一個人在小學(xué)、初中、高中的12年里，他由一個兒童變成了一個成年人。作為小學(xué)老師，特別是班主任，在學(xué)生成為成年人的12年間，承擔(dān)著他們的人生奠基的工作?！卑嘀魅问巧袷ザ鴤ゴ蟮?，然而班主任工作卻是艱巨而繁瑣的，做好班主任工作必須從方法入手，做好理論到實(shí)踐的良好過渡。師德表現(xiàn)為對社會的使命感和責(zé)任感，重點(diǎn)在于對學(xué)生德智體美多方面的培養(yǎng)。班主任工作和社會其他社會工作一樣，同樣具有社會價值，但教師本身不應(yīng)自我抬高，應(yīng)該準(zhǔn)確地為自我定位?！卑嘀魅卧谧晕页砷L的同時，也要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?，諸如統(tǒng)籌法、規(guī)劃法、行為法、組織法、溝通法。一個有影響力、有能力的班主任并不是要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩、“束手就擒”，而是運(yùn)用溝通的藝術(shù)性挖掘孩子的潛力，最大前度地發(fā)揮孩子創(chuàng)造性。一個好的班集體需要一個好的指引者、組織者、協(xié)調(diào)者，而班主任恰恰就充當(dāng)了這一角色。班級就像一個小社會，各個學(xué)生性格差異很大，而不同性格的形成都和學(xué)生背后的故事有著密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生渴求的不是單調(diào)乏味的“點(diǎn)名冊上的認(rèn)識”，而是“我在你心上”的認(rèn)識。這要求班主任做好與學(xué)生的第一次見面、第一次談話以及今后的交流。在管理班級中，少一些嚴(yán)厲的鞭策，多一些耐心的引導(dǎo)和鼓勵。班主任的工作滲透到學(xué)生生活學(xué)習(xí)方方面面，細(xì)小的紕漏也可能給學(xué)生心理留下陰影，例如班主任寄語。世間有一種成就，可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認(rèn)識，那就是說話令人喜悅的能力。在班級管理中，班主任應(yīng)當(dāng)避免“一言堂、獨(dú)角戲”，避免乏味說教，可以運(yùn)用故事側(cè)面向?qū)W生講道理，選擇學(xué)生易接受的方式。此外，要注意語言的幽默感，要注意委婉。學(xué)生的心理是十分細(xì)膩的，委婉的語言學(xué)生更容易接受。一位有經(jīng)驗的班主任會隨時把目光放在全班學(xué)生身上，隨時注意調(diào)控學(xué)生的注意力。青春期的學(xué)生大都對空洞說教、長篇大論反感，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有力的概括和提煉，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究性。一個讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的老師在語言風(fēng)格上也是獨(dú)一無二的，幽默的語言配上豐富的表情使學(xué)生處于一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)效率也會大大提高。做一個優(yōu)秀的班主任需要具備管理才藝，這種管理不是權(quán)威式的管理，是溫馨式管理、充滿愛的管理。班主任不僅對學(xué)生行為上有影響，而且良好的口才也會為班主任加分！