生本教育讀后感五篇模版-閱讀頁
2024-10-13 19:58本頁面
【正文】 極性。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。第四篇：教育走向生本讀后感《教育走向生本》讀后感假期花了很長一段時間終于把這一本郭思樂教授的《教育走向生本》看了一遍，真是感想頗多，這不僅僅是教育方式的轉(zhuǎn)變,更是教育觀念的深刻變革,全書貫穿了“在教育中我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”的新理念，觀點新穎，論述獨到，內(nèi)容豐富，是一部哲理性強而又生動活潑的學術專著。今天我們提供給兒童的教育，如同給腳提供合適的鞋，需要適合的教育，當教育適合兒童時，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時人的內(nèi)部自然起作用了，兒童的學習熱情和學習效率空前提高了。我們只要給了兒童生本教育，他們就會忘我地活動和游戲，也就是進行忘我的學習，學習成了十分開心的事，學習變的容易了，學習成了自己內(nèi)在的需要。教育必須尊重學生，必須依靠學生，必須把主動權交給學生……其目的是造就終生愛好學習的自主學習者，而非被動的高分低能者。這里表面上看不過是句序的顛倒，實則是一個重要的指導思想。因而我們一線教師一定要先轉(zhuǎn)變教育觀念，變“師本”為“生本”。努力引領學生去生產(chǎn)知識，在平時的教學中，教師應盡可能地引導孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋找解決問題的途徑和方法，不給學生過多的干預，給他們學習盡可能多的自主，最后讓他們成功地解決問題。而孩子一旦全情投入，那收獲一定是豐碩的。上課時要以“生本”的態(tài)度尊重學生的思維，鼓勵學生敢想敢說，呵護學生的探究精神；批改作業(yè)時同樣要以“生本”的態(tài)度去分析學生的錯誤原因以及存在問題等。郭思樂教授的這本好書，值得我們不斷地品讀，不斷學習，相信也會不斷得到啟發(fā)。自然界的一切如此完美，玫瑰不用去思考自己該如何生長才是美麗的，星星也不必記起自己就是美麗的”。不禁奢望這樣的情景能夠出現(xiàn)在我的教育教學工作中：生在樂學，師在樂教。校園里的一切如此美好，老師不用去思考怎么給學生補課，學生也不會記起自己在學習。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。作家一旦靈感上來，就會文思泉涌，妙筆生花；指揮家一旦進入角色，就能激情澎湃，揮灑自若，極大地感染觀眾，而觀眾也就隨之沉浸其中。那么何時才能讓我們的學生在課堂上煥發(fā)著生命的活力，彰顯著著生命的自然，洋溢著生命的快樂？書中引用了奧修一句偉大的禱文：“當鞋合腳時，腳就被忘記了。反之，當鞋子不合腳，腳疼了腳就被時時記起，甚至不能走路或走得不好。在平時的教學中我也發(fā)現(xiàn)，當我點燃了孩子樂學的火種時，孩子們會學得很快樂，甚至不想下課，真正達到了忘我的境界。那忘我的愉悅狀態(tài)深深地感染了我，啟迪我，也堅定了我的教育信念――要讓學生在課堂上“忘乎所以”、“陶醉其中”，感受課堂的芬芳，享受學習的幸福！但這樣的情景卻只是偶爾出現(xiàn)。幸福的日子才會使人聰明，幸福的感受才能使人超越智慧。這一切就要靠老師用情感去挖掘、去點燃。我們在教學中多一點親切，多一點包容，多一些鼓勵，多一些贊美，在這樣環(huán)境中成長的孩子們能不愛學習嗎？作為一名班主任，整天與孩子在一起，最關鍵的還是創(chuàng)建快樂的班級體。在集體中，每個人都要懂得和體會到這樣一個道理：和我們一起生活和學習的是人，他們都有自己的歡樂和憂愁。如果每個人都不善于用自己的智慧和心靈在人海中辨明方向，就不可能有集體。試想，一點點雞毛蒜皮的事，學生都會斤斤計較，如何能讓這個集體的成員感受到快樂呢？因此教育每個學生用自己的心靈去認識別人的精神世界，幫助別人，把自己的力量貢獻給別人，在別人的心里留下好印象，也是很重要的。郭思樂教授在《教育走向生本》一書中指出：“我們需要提供給兒童適合的教育，當教育適合兒童時，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時人的內(nèi)部自然起作用了，兒童的學習熱情和學習效率空前提高了。人的內(nèi)部自然――被我們忘卻了的一種最豐饒的礦藏，就會自動地發(fā)揮
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