生本教育讀后感五篇模版(完整版)
【正文】 會產(chǎn)生不同的教育效果。在生本教育的課堂中，幾乎天天有討論，堂堂有討論，人人進行討論，只要是學習需要的，沒有什么不可以討論的。二是給出了對學的恰當?shù)亩贿^分的指導。同時還要學會以“誠”待人。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡單，就是課堂上老師做的太多，將知識講解的太細，給學生發(fā)言的機會太少，久而久之學生便懶得想了，也懶得思考問題，認為學習是被迫的，是為家長學、為老師學，沒有了學習的動力，自然課堂效率低。要想作做一個真正優(yōu)秀的教師,那么你教的學生取得了讓你滿意的成績,這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助，讀后感《生本教育讀后感》。第一篇：生本教育讀后感 著名印度哲學家奧修把這樣一句話稱為偉大的禱文：“當鞋子合腳時，腳就被忘記了”，生本教育讀后感。郭思樂的《教育走向生本》，我們應(yīng)該怎樣想教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界，如果能很好的思考這些問題,也能夠關(guān)心自己的學生,雖然感覺是比一般的職業(yè)高尚，或許也是一種生存的方式來做，因而，即使我再努力，因此我也不能夠體會到教育教學帶給我的快樂,不能感受帶給學生在學習中的快樂。我想再今后的教育教學中，首先要喚起學生學習的學習興趣，讓學生體會到成功的喜悅。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。學生這個時候的”學“，是有教師指導背景的學，但誰也不能否認，課堂這一段的基本過程仍然是”學“。一般來說，學習者必須對自己提出問題，自己解決問題。雖然平時對教育工作也能夠認真對待，也能夠關(guān)心自己的學生，愛護他們。那么這就要求教師在備課時要充分的研究教材，挖掘教材，研究自己的學生，創(chuàng)設(shè)情境，打造讓學生能夠真正能走得進去得課堂。在英語方面：大表現(xiàn)、小認識，在實踐中掌握沒有固定的教學模式，因生因師而宜，揚長遠勝于避短，不要模式而模式，順應(yīng)生命自然教育，遵循人的認知規(guī)律，學習是不竭的源泉和動力，感悟的是一種精神而不是形，正如郭教授所講，紹興街頭一個面包店打出的兩句廣告語引人深思：”一直有人模仿，至今未能超越。蕭伯納說過：”我不是你的教師，只是你的一個旅伴而已。它是一種能讓師生產(chǎn)生快樂的“靈丹妙藥”，從而讓學生喜歡數(shù)學，為什麼呢？以下是我的一點感受。在傳統(tǒng)的教學中，出現(xiàn)這種超過教學目標的事情是很少見，很多教師這樣來阻礙學生：“這些還沒學到，我們以后再學。在傳統(tǒng)的課堂中教師可能早就不讓學生說了，因為這些方法有些太復雜了。書中有個經(jīng)典的例子“當鞋子合腳時，腳就被忘記了”，印象非常深刻。先“主導”后“主體”，學生則處于被動接受狀態(tài)，而先“主體”后“主導”，學生則處于主動激活狀態(tài)，這有利于開發(fā)學生的潛能，發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，因而我們說教育無論怎么改，都不能忘記教育面對的是人，是一個個活生生的孩子，他們才是課堂的主人。教育要走向生本，老師的教要從學生出發(fā)。那么什么是真正的忘我呢？大雕塑家羅丹是這樣工作的――只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。教學如同給腳提供合適的鞋，我們需要給學生適當?shù)膶W習方法，當方法適合學生時，學生的學習熱情和學習效率就會空前提高。一臉甜甜的微笑，一個輕柔的手勢，一束關(guān)愛的目光，一句暖人的贊語無不令學生賞心悅目，歡欣鼓舞。我想：假如學生不能認識這一點，那么他們長大了，踏入社會，他們將來的生活也會變得一團糟的。”“越是忘我，自然的力量就越能發(fā)揮出來。我們首先要讓每個學生有“對人的體會”。課堂上，孩子們“忘乎所以”，他們“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，他們不愿下課了，他們已“忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上”，他們的“內(nèi)部起作用了”，享受著一場酣暢淋漓的精神之旅，放飛著內(nèi)心五
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