生本教育讀后感五篇模版(編輯修改稿)
2024-10-13 19:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學校、教師對教學成果的短期行為嚴重，急功近利，造成學生創(chuàng)造力的喪失和學習本能的漠視，而這一現(xiàn)象又往往與社會家長的現(xiàn)實主義要求、評論有關。這又使部分學校、教師有理念、認識也到位，但又不十分大膽放手實踐，擔心情緒占領了上峰。所以落實就嚴重打折。教無定法的再次理解，教無定法、因材施教，生本教育無固定模式，其倡導的是理念、思想，全面將教學活動變成依靠學生，把教學活動轉化為學生最喜歡的活動，遵循先感受后認識的規(guī)律去實驗，如在語文方面：大閱讀、小認識，在研究中熟練。在英語方面：大表現(xiàn)、小認識，在實踐中掌握沒有固定的教學模式，因生因師而宜，揚長遠勝于避短，不要模式而模式，順應生命自然教育，遵循人的認知規(guī)律，學習是不竭的源泉和動力，感悟的是一種精神而不是形，正如郭教授所講，紹興街頭一個面包店打出的兩句廣告語引人深思：”一直有人模仿，至今未能超越。“我們不能閉門造車，夜郎自大，但也不能盲從，我們綠色課堂的建設思路是正確的，有一定的成效，但缺乏堅持和隨時的總結提升和矯正，教學我們要明白最終是學生讀書而不是教師，這也就決定了學生為主體。我們要進一步研究如何使學生主體地位得到保證。培養(yǎng)學生自主學習，需要教師的精心培護，真正做到課前的思上下功夫，切實打破拿來主義，修修改改著用的思想，結合自身的實際（教師自身因素，學校機制、學生、班額、社會等），用心去研究每一節(jié)課，我們教師的理念、綜合素質(zhì)以及教育教學基本功等均有很大的優(yōu)勢。尤其近幾年來在各級教研部門的培訓指導下，應該說在課堂教學方面有很大的發(fā)展，但是比較而言，我們的常態(tài)課隨意性較大，有理念但是課堂體現(xiàn)的不夠，教師浮躁，不耐心，語言煩瑣，不精煉。關鍵在于如何將我們好的課堂教學能常態(tài)化，這需要毅力和意識。我們說教師是”學校中傳遞人類科學文化知識和技能，進行思想品德教育，把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人才的專業(yè)人員?！半S著社會的發(fā)展，人們對教師的期望和要求在不斷地發(fā)生著變化，從”傳道、授業(yè)、解惑“到”春蠶“、”蠟燭“、”園丁“，可以說，傳統(tǒng)教育理念下，人們更多看中教師對知識的傳授，教師是知識的代言人。蕭伯納說過：”我不是你的教師，只是你的一個旅伴而已。你向我問路，我指向我們共同的前方?！八J為生本教育中，教師就是與學生并肩前行的合作伙伴，在求知的道路上共同前進、共同成長。但是，在推行新課改的今天，人們對教師的期望更加多元：教師的角色現(xiàn)在已經(jīng)越來越成為一位顧問，一位交換意義的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人，教師更似一位放箏人，我們必須要認真分析學情，可以把風箏的線放出去讓學生在知識的廣袤天空中翱翔，也可以將線收回來，讓學生愉悅旅行后安全著陸。生本教育的提出，要求教師要進一步轉換觀念，提升素質(zhì)，適應教育發(fā)展的新要求。我們職業(yè)教育要求教師要成為教育行動研究的實踐者、教師合作的參與者、課程資源的開發(fā)者與體系化課程的整合者、學生自主學習的組織者。教師也要為這個終極目標而不懈努力奮斗。第三篇：生本教育讀后感《生本教育》讀后感生本教育體系的理念就是：“一切為了學生”、“高度尊重學生”、“全面依靠學生”。它是一種能讓師生產(chǎn)生快樂的“靈丹妙藥”，從而讓學生喜歡數(shù)學，為什麼呢？以下是我的一點感受。一、能讓每個孩子都“玩”起來生本教育體系要求騰出時間和精力讓學生大量進行活動。愛玩是孩子的天性，根據(jù)所學內(nèi)容設計合適的游戲讓孩子玩得開心，學得容易。把一枯燥乏味、難以理解的知識轉化為學生樂於學習的知識，并使學生始終保持濃厚的學習興趣。通過不斷的、快樂的游戲，孩子的情緒被充分調(diào)動起來了，頭腦變得十分靈活，學習成了十分開心的事，學習成了自己內(nèi)在的需要。二、能讓每個學生“動”起來好動是兒童的天性，一天７節(jié)課，一節(jié)課四十分課的長坐，成人也難以招架，更何況是小孩子。因此，生本教育要求我們的教師巧妙地讓孩子從板凳上解放出來，啟動他們的思維，放飛他們的想像。我最喜歡生本教育的一個地方——“保底不封頂”。在傳統(tǒng)的教學中，出現(xiàn)這種超過教學目標的事情是很少見，很多教師這樣來阻礙學生：“
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